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2021-2022年六年級(jí)科學(xué) 一天的垃圾教案 教科版

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2021-2022年六年級(jí)科學(xué) 一天的垃圾教案 教科版

2021-2022年六年級(jí)科學(xué) 一天的垃圾教案 教科版【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念:人們?cè)谏钪袝?huì)產(chǎn)生大量成分復(fù)雜的垃圾,這些垃圾一經(jīng)丟棄會(huì)給環(huán)境帶來(lái)污染。過(guò)程和方法:調(diào)查統(tǒng)計(jì)家庭中一天產(chǎn)生垃圾的名稱、重量和種類。情感、態(tài)度和價(jià)值觀:認(rèn)識(shí)到每個(gè)人每天都會(huì)產(chǎn)生垃圾,這些垃圾對(duì)環(huán)境會(huì)造成破壞。關(guān)注垃圾的去向,提高保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。【教學(xué)重、難點(diǎn)】難點(diǎn):布置學(xué)生按要求帶垃圾來(lái)進(jìn)行稱重測(cè)量。重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生對(duì)垃圾產(chǎn)量大帶來(lái)的問(wèn)題進(jìn)行討論?!窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1、布置學(xué)生提前收集家庭一天的垃圾,每組派一位學(xué)生把垃圾帶到學(xué)校來(lái)進(jìn)行分類和稱重統(tǒng)計(jì)。2、收集垃圾堆、垃圾場(chǎng)的圖片和垃圾污染河道的圖片。3、教師準(zhǔn)備彈簧秤?!窘虒W(xué)過(guò)程】一、課前布置家庭垃圾的收集工作布置:每組派一名同學(xué)把自家一天的垃圾帶到學(xué)校來(lái)做分類統(tǒng)計(jì)工作。(如果學(xué)生有困難可以在家稱量好再把數(shù)據(jù)帶到學(xué)校來(lái)進(jìn)行統(tǒng)計(jì),但一定要事實(shí)求是。教師也可以把自家垃圾帶到學(xué)校來(lái)做分類和稱重演示。)課前布置:1.調(diào)查走讀生數(shù)量2.要求將垃圾家庭垃圾帶到學(xué)校。有條件的學(xué)生,可以先自學(xué)課本第一課,將垃圾在家里分類后進(jìn)稱重。二、一天垃圾的分類、稱重和填寫(xiě)記錄表1.我們每天都要消耗食物和各種各樣的生活用品,與此同時(shí),也產(chǎn)生了許多垃圾。我家一天會(huì)有多少垃圾?垃圾里有些什么?教師演示垃圾的分類和稱量。2.學(xué)生分組分類,稱量并填寫(xiě)“我家一天產(chǎn)生的垃圾統(tǒng)計(jì)表”表。(教師提醒學(xué)生注意安全衛(wèi)生。)三、關(guān)于垃圾的討論1.請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)各種垃圾的來(lái)源。2.教師在黑板上畫(huà)一張大表格,統(tǒng)計(jì)全班所有家庭產(chǎn)生垃圾的總重量。3.學(xué)生匯報(bào)后填寫(xiě)表格,計(jì)算平均每人每天產(chǎn)生垃圾的大致重量。4.閱讀北京人均日產(chǎn)垃圾量資料,分組交流你對(duì)垃圾產(chǎn)量的一些想法。5.全班交流,教師引導(dǎo)至少提煉以下幾點(diǎn):(1)人們的家庭生活會(huì)產(chǎn)生大量的垃圾。(2)工業(yè)生產(chǎn)和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、商場(chǎng)、學(xué)校也會(huì)產(chǎn)生大量的垃圾。(3)大量的垃圾丟棄后,會(huì)給環(huán)境造成嚴(yán)重污染,從而影響我們的生活和健康。(4)垃圾需要科學(xué)的處理,減少對(duì)環(huán)境的污染。四、課堂小結(jié):討論并記錄通過(guò)學(xué)習(xí)懂得的與垃圾相關(guān)的知識(shí),也記錄下學(xué)習(xí)了這節(jié)課產(chǎn)生的一些思考。板書(shū)設(shè)計(jì): 一天的垃圾教學(xué)反思:讓學(xué)生將垃圾帶到學(xué)校合適嗎?在尊重事實(shí)和學(xué)校的實(shí)際情況的要求下,如何幫助學(xué)生的一天的垃圾。對(duì)于以住校生為主體的學(xué)生,這確實(shí)比較困難。附送:2021-2022年六年級(jí)科學(xué) 一天的生活用水教案 教科版【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念人們生活中要用掉大量的水,淡水資源很緊缺。過(guò)程與方法1、統(tǒng)計(jì)、分析、比較家庭一天的生活用水。2、提高學(xué)生查找、收集、整理資料、處理信息的能力。情感態(tài)度價(jià)值觀培養(yǎng)節(jié)約用水的意識(shí)?!窘虒W(xué)重點(diǎn)】讓學(xué)生在活動(dòng)中充分認(rèn)識(shí)到節(jié)約用水的重要性,學(xué)習(xí)制定切實(shí)可行的節(jié)水計(jì)劃?!窘虒W(xué)難點(diǎn)】比較科學(xué)、準(zhǔn)確地測(cè)量、統(tǒng)計(jì)自己一天的用水量【教學(xué)準(zhǔn)備】1、學(xué)生準(zhǔn)備自制量杯一個(gè)(透明玻璃杯或塑料杯貼上刻度),用于家中測(cè)量用水量。2、學(xué)生收集有關(guān)水資源狀況的資料。3、教師準(zhǔn)備一個(gè)蘋(píng)果,一把水果刀?!窘虒W(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入新課談話:我們每個(gè)人的生活都離不開(kāi)水,實(shí)際生活中,你家里出現(xiàn)過(guò)停水的情況嗎?回憶一下,停水或缺水的情況給家里帶來(lái)了哪些不便?學(xué)生匯報(bào)(說(shuō)明:如果在非常活躍的班級(jí)授課,不妨現(xiàn)場(chǎng)讓孩子們模擬一下:突然停水時(shí),人們處在那種情境中的語(yǔ)言和情緒,這樣能很好地激發(fā)孩子們的思維創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。)小結(jié):由此可見(jiàn),淡水是我們?nèi)祟惡推渌锷娴谋匦杵?。那么,我們每人每天到底要用多少水呢?上?jié)課老師布置大家回家做一次認(rèn)真的測(cè)量與統(tǒng)計(jì),下面請(qǐng)幾位同學(xué)匯報(bào)一下。二、“我”一天用了多少水1.小組組內(nèi)交流各人測(cè)得自己一天用水量的多少,記錄最多的用水量和最少的用水量。2.每組派一代表匯報(bào),本組當(dāng)中一天用水量最多的是誰(shuí)?用水量最少的又是誰(shuí)?3.指名讓一兩個(gè)組當(dāng)中用水量最多和用水量最少的同學(xué)分別站起來(lái)說(shuō)自己測(cè)量用水量的方法及結(jié)果。設(shè)計(jì)說(shuō)明:這時(shí)候要求用水量差距較大的孩子來(lái)做方法及結(jié)果的介紹,一是看他們的測(cè)量方法是否科學(xué)合理,因?yàn)榉椒ǖ目茖W(xué)正確與否直接關(guān)系到結(jié)果的科學(xué)性,準(zhǔn)確度。而且讓用水量差距較大的孩子來(lái)進(jìn)行比較,實(shí)則是為后面找原因做鋪墊。注意事項(xiàng):每個(gè)學(xué)生代表匯報(bào)的數(shù)據(jù)老師都應(yīng)及時(shí)記錄在黑板上,為后面的用水量比較提供依據(jù)。有條件的學(xué)校還可直接將學(xué)生的記錄表在實(shí)物投影儀上呈現(xiàn)。三、同學(xué)之間用水量的比較1.提問(wèn):從同學(xué)們匯報(bào)的這組數(shù)據(jù)中,大家發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生觀察并匯報(bào)小結(jié):從同學(xué)們的匯報(bào)中,我們不難看出這些同學(xué)不僅個(gè)人用水量不同,他們的家庭用水量也不一樣,而且有的差距還比較大。2.提問(wèn):為什么個(gè)人或家庭用水的量會(huì)有這么大的差距呢?請(qǐng)大家試著分析一下,可能是什么原因造成的? 學(xué)生匯報(bào),老師將孩子們說(shuō)到的原因關(guān)鍵詞板書(shū)在黑板上。3.小結(jié):同學(xué)分析出來(lái)的原因有很多,有同學(xué)認(rèn)為可能是記錄、統(tǒng)計(jì)不準(zhǔn)確;也有同學(xué)認(rèn)為用水特別少同學(xué)可能衛(wèi)生習(xí)慣不好,還有同學(xué)認(rèn)為可能是這些同學(xué)的用水習(xí)慣不同,才導(dǎo)致了用水量之間這么大的差距。4.提問(wèn):大家在用水習(xí)慣上可能存在哪些差異呢?學(xué)生匯報(bào)四、“刷牙”的對(duì)比實(shí)驗(yàn)1.談話:在我們的日常生活中,每個(gè)人的用水習(xí)慣確實(shí)是不一樣的。書(shū)上79頁(yè)為我們?cè)O(shè)計(jì)了一個(gè)非常有趣的用水量對(duì)比實(shí)驗(yàn)。開(kāi)著水龍頭刷一次牙用多少水?( )毫升 用杯子接水刷一次牙用多少水?( )毫升今天,我們就請(qǐng)出兩位有著這兩種不同刷牙習(xí)慣的同學(xué)在課堂上來(lái)做一做這個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn),讓我們看一看一個(gè)小小的刷牙習(xí)慣的不同會(huì)導(dǎo)致用水量多大的差異。說(shuō)明:因?yàn)檫@個(gè)實(shí)驗(yàn)要用到水,所以最好能在有水龍頭的實(shí)驗(yàn)室上。如果不具備這樣的條件,也可以用請(qǐng)另兩名同學(xué)在實(shí)驗(yàn)同學(xué)刷牙時(shí),在一邊用“漏斗”幫助其模擬刷牙時(shí)開(kāi)著水籠頭的實(shí)驗(yàn)。特別要注意的是,要讓學(xué)生自己思考并提出這組對(duì)比實(shí)驗(yàn)中的變量控制:相同條件和不同條件,對(duì)比實(shí)驗(yàn)只能有一個(gè)條件不同。2.指名上臺(tái)做實(shí)驗(yàn),用量杯比較出不同的水量,得出結(jié)論,完成書(shū)中填空題。3.學(xué)生發(fā)表實(shí)驗(yàn)后的感言五、有限的淡水資源1.資料收集小組關(guān)于我國(guó)淡水資源狀況信息的匯報(bào)2.老師演示:切蘋(píng)果據(jù)科學(xué)家研究調(diào)查發(fā)現(xiàn),假如把一個(gè)蘋(píng)果看做全球的總水量,而真正的可飲用水只相當(dāng)于十六分之一蘋(píng)果片上的一層薄薄的蘋(píng)果皮。3、引出節(jié)水標(biāo)志,讓孩子們談?wù)剬?duì)這個(gè)圖標(biāo)的含義是怎樣理解的?六、節(jié)約用水措施的探討1.談話:偉大的毛主席曾說(shuō)過(guò):“貪污和浪費(fèi)都是極大的犯罪”。面對(duì)地球上有限的淡水資源,我們應(yīng)該樹(shù)立起節(jié)水意識(shí),采取有效的節(jié)水措施,合理開(kāi)發(fā)利用地球水資源,保護(hù)生態(tài)環(huán)境,維護(hù)人與自然的和諧。2.提問(wèn):具體怎樣節(jié)水,大家有哪些合理化的建議呢?學(xué)生匯報(bào)3.介紹政府積極節(jié)水的事例:上海市政府免費(fèi)為居民調(diào)換大容量抽水馬桶水箱,節(jié)約大量珍貴淡水資源的事例。說(shuō)明:宗在讓孩子們意識(shí)到:只有當(dāng)節(jié)水意識(shí)轉(zhuǎn)化成為一種積極的節(jié)水行為,才能真正達(dá)到節(jié)水的目的。4.學(xué)生討論并制定自己的節(jié)水計(jì)劃注意向?qū)W生強(qiáng)調(diào):制定節(jié)水方案一定要結(jié)合自己的實(shí)際情況來(lái),使之具有可操作性,切實(shí)可行,能真正落實(shí)到行動(dòng)中。七、布置作業(yè):1.關(guān)注身邊人們的用水情況,發(fā)現(xiàn)浪費(fèi)水的行為及時(shí)加以制止。2.創(chuàng)作一些節(jié)水宣傳畫(huà),張貼在用水處。3.寫(xiě)一份節(jié)水倡議書(shū),張貼到校園和社區(qū)的宣傳欄,或在學(xué)校廣播站、電視臺(tái)進(jìn)行宣傳,號(hào)召全校師生或社區(qū)的人們一起節(jié)約用水,保護(hù)環(huán)境。注:這些作業(yè)不一定面面俱到,可以根據(jù)學(xué)校及學(xué)生的實(shí)際情況加以選擇,宗在讓學(xué)生不光在思想上有觸動(dòng),還能身體力行,并積極參與到校園乃至社區(qū)的節(jié)水宣傳行動(dòng)中去。板書(shū)設(shè)計(jì):教學(xué)后記:

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