《長安晚秋》教學案

第六專題 詩國余暉中的晚唐詩長安晚秋 課前自主學習（學案）學習目標1、體會景物描寫的層次感。  2、體會晚唐詩人凄清的情感基調(diào)。   3、理解詩人的羈旅愁思。知人論世1.了解作者趙嘏，字承祐，楚州山陽（今江蘇省淮陰市）人，約生于憲宗元和元年（806 ）。年輕時四處游歷，大和七年預(yù)省試進士下第，留寓長安多年，出入豪門以干功名，其間似曾遠去嶺表當了幾年幕府。后回江東，家于潤州（今鎮(zhèn)江）。會昌四年進士及第，一年后東歸。會昌末或大中初復(fù)往長安，入仕為渭南尉。約宣宗大中六、七年（852、853）卒于任上。存詩二百多首，其中七律、七絕最多且較出色。2.相關(guān)知識一生詩名連際遇趙嘏在浙西時，喜歡上了一個歌伎。但歌伎的母親見趙嘏無權(quán)無勢，就堅決不同意。后來趙嘏進京參加進士考試之際，歌伎被當?shù)氐囊粋€將軍看上了，無奈之下跟從了將軍。趙嘏回來聽說此事，心里很難受，于是寫了一首詩送給將軍：寂寞堂前日又曛，陽臺不去便作云。當時聞?wù)f沙吒利，今日青娥屬使君。趙嘏希望詩人韓翊妻子被沙吒利搶走后送還的故事重演。一日，趙嘏在路上行走時，忽見一行送親的人馬。一問，方知是將軍將那個歌伎送還自己的。轎中新娘也認出了他。兩人路邊相見，抱頭痛哭。誰知，那位歌伎承受不了這悲與喜的大起大落，竟然在痛哭中斷了氣。趙嘏不由得大哭起來。3.文題背景這是趙嘏寄居在長安時，秋天所寫的詩。那時長住在長安的人基本有三類：一是家就在長安；二是在京城為官；三是在長安應(yīng)考落榜后沒回家，寄居在此準備明春再考。趙嘏便屬于第三類，他曾屢次落榜，而此詩也是他落榜后寄居在長安時所作。整體感知1按照所標出的節(jié)拍、韻腳字誦讀該詞，感知內(nèi)容。云物/凄涼/拂/曙，漢家/宮闕/動/高。殘星/幾點/雁/橫塞，長笛/一聲/人/倚。紫艷/半開/籬菊/靜，紅衣/落盡/渚蓮/。鱸魚/正美/不/歸去，空戴/南冠/學/楚。2在前面的基礎(chǔ)上有感情地朗讀該詞。這首七律，通過詩人眼中的見聞，寫深秋拂曉凄涼的長安景色和羈旅孤寂悵惘的愁思，以及毅然歸去的決心。課堂問題導(dǎo)學（教案）檢查舊知1.給下列加點字注音。拂曙（ ）宮闕（ ）渚蓮（ ）鱸魚（ ）南冠（ ） 2.解釋下列加點字詞。云物 動高秋 雁橫塞 紅衣落盡 悉心導(dǎo)入晚唐有位詩人與杜牧友善,杜牧極為贊賞他的"長笛一聲人倚樓",因此人稱"趙倚樓"，他就是趙嘏，長安晚秋的作者。問題導(dǎo)學1詩歌中哪些景物體現(xiàn)了詩題中“晚秋”的特點？ 2頷聯(lián)的景物描寫很有特色，杜牧因為此句而稱作者為“趙倚樓”。請結(jié)合詩句簡要分析。 3. 本詩的感情基調(diào)是什么? 4. “紫菊”和“紅蓮”對表現(xiàn)詩人的情感有什么作用? 5. 尾聯(lián)采用了什么手法?表達什么情感? 體驗探究將本詩和盛唐孟浩然的與諸子登峴山比較，看看在藝術(shù)境界、情感特征以及寫法上有什么同和異？ 交流整合作者是怎樣描寫景物的?（討論交流形成答案） 課后檢測鞏固（學案）1. 閱讀下面兩首古詩，然后回答問題。江樓有感 唐趙嘏獨上江樓思悄然，   月光如水水如天。同來玩月人何在，   風景依稀似去年。中秋對月 宋黃庚十分蟾影照人間，    一片山河古影寒。惆悵年年今夜月，   人生能得幾回看。（1）兩首詩中詩人的情感有何異同？請作簡要分析。 （2）兩首詩的第一、二句都是寫景，請賞析各自景物的特點并說明其作用。 2. 閱讀下面的古詩，然后回答問題。江樓感舊 趙嘏獨上江樓思渺然，月光如水水如天。同來望月人何處？風景依稀似去年。注釋：江樓：江邊的小樓。感舊：感念舊友舊事。思渺然：思緒悵惘。渺（mio）然：悠遠的樣子。依?。悍路?；好像。（1） 一三兩句用“同來”與“獨上”相照應(yīng)，表達了什么思想感情？ （2）二句“月光如水水如天”都用了哪些手法？描繪了什么樣的景色？ 參考答案問題導(dǎo)學參考答案：1歸雁、籬菊、渚蓮。2）從視覺和聽覺多角度寫：殘星幾點是目見，長笛一聲是耳聞。動靜結(jié)合：雁橫塞是動態(tài)，人倚樓是靜態(tài)。3愁(不得志，思歸之愁)凄涼(秋意的清冷襯托心境的凄涼)4移情入景，紫菊半開，紅蓮凋謝，正是深秋時令的景色，目睹眼前這憔悴含愁的枯荷，追思往日那紅艷滿堂的蓮花，使人產(chǎn)生紅顏易老，好景無常的傷感。蘺畔的紫菊，儼然一派君子之風，令人想起“采菊東籬下”，油然而起歸隱之心。5用典?！镑|魚正美”用西晉張翰的事，表示對故園之情和隱退之思，“戴南冠學楚囚”用春秋鐘儀的事表明自己留居長安之無謂與歸隱之不宜遲。體驗探究參考答案：長安晚秋前三聯(lián)寫景，尾聯(lián)以典故直接帶出情感。寫景渲染出氣氛，借景抒發(fā)感情。感情悲傷，思鄉(xiāng)歸隱。藝術(shù)境界上，多幅畫面，鋪陳渲染，意韻清遠，景中含情。與諸子登峴山前兩聯(lián)議論，頸聯(lián)寫景，尾聯(lián)也是直接抒情。悼古傷今，無限感慨。感情悲壯，失意感傷。藝術(shù)境界上，兩句寫景，形成闊大的境界，映襯人物的情感。交流整合答案：整體和局部結(jié)合。首聯(lián)：總攬長安全景。在一個深秋的拂曉，詩人憑高遠眺，眼前凄清的云霧緩緩飄游，樓閣高聳，好像觸動了高高的秋空。頷聯(lián)，頸聯(lián)寫局部之景。 俯仰結(jié)合。仰觀殘星，秋雁。俯察紫菊，蓮花 聲色，動靜結(jié)合。“殘星”是目見，“長笛一聲”是耳聞?！把銠M塞”是動態(tài)，“人倚樓”是靜態(tài)。 選景典型。殘星，南歸的雁陣，這是秋夜拂曉天空的最優(yōu)特征的景象。紫菊半開，紅蓮凋謝，也是深秋時令的景色。課后鞏固檢測參考答案：1、(1) 同：兩首詩都表現(xiàn)了詩人惆悵、傷感的情感。異：第一首詩表現(xiàn)了詩人的孤獨、寂寞，以及對朋友的思念，抒發(fā)了物是人非的感慨。第二首詩抒發(fā)了人生苦短、世事無常的感慨。(2) 第一首詩：描寫了天空清朗，皓月生輝，江水銀光閃閃，水天一色的美景，以樂景襯哀情，突出詩人心中難以排解的愁苦。第二首詩：描寫了明月當空，照耀大地，月光冷冽清寒的景色，營造凄婉哀傷的意境，以哀景襯哀情，情景交融，意境幽美。2、（1）表達了詩人懷念和寂寞惆悵的情懷。（2）比喻、以動襯靜、疊字回環(huán)。描寫了江樓下如水的月光照臨波光蕩漾的江面那種浩渺恬靜的景色。