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全面推進(jìn)素質(zhì)教育學(xué)習(xí)體會(huì).doc

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全面推進(jìn)素質(zhì)教育學(xué)習(xí)體會(huì).doc

心得體會(huì)/學(xué)習(xí)心得體會(huì) 全面推進(jìn)素質(zhì)教育學(xué)習(xí)體會(huì) 全面推進(jìn)素質(zhì)教育,是黨中央和國(guó)務(wù)院為加快實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略做出的又一重大決策。近期,我認(rèn)真的學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)了“切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)”這一精神。,感受很深,覺(jué)得當(dāng)前提出這個(gè)策略非常及時(shí),非常重要,這對(duì)進(jìn)一步規(guī)范中小學(xué)辦學(xué)行為,切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān),深入推進(jìn)素質(zhì)教育,必將起到極大的推動(dòng)和促進(jìn)作用。就此,我談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)體會(huì):應(yīng)試教育一直以來(lái)束縛著教育者和受教育者,教師為了追求升學(xué)率,追求學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),早五、晚六的整天的戰(zhàn)斗在三尺講臺(tái);而學(xué)生則是沒(méi)日沒(méi)夜的做哪些永遠(yuǎn)做不完的作業(yè),有的家長(zhǎng)陪著孩子作業(yè)到深夜,還要檢查、簽字,弄得孩子、家長(zhǎng)疲憊不堪。這種皮條戰(zhàn)式的教育方法,只能使孩子喪失天性,身心得不到健康的發(fā)展,危害性相當(dāng)?shù)拇?。其原因有:一是表面性?!皯?yīng)試教育”,重視暫時(shí)的表面的教育效果,只抓并不標(biāo)志學(xué)生的綜合素質(zhì)水平的考試成績(jī); 二是片面性。由于以選擇作為教育的主要目的,又以考試作為選拔的主要手段、再加之現(xiàn)行的考試制度的諸多不完善因素,導(dǎo)致學(xué)校教育內(nèi)容實(shí)際上被區(qū)分為考試內(nèi)容和非考試內(nèi)容,考試內(nèi)容的教學(xué)大大強(qiáng)化和扭曲,造成學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重。這不僅使德育、體育、美育、勞動(dòng)教育等方面被削弱,而且智育也存在著嚴(yán)重的片面性。非考科目的學(xué)習(xí)走過(guò)場(chǎng),非考試要求的能力,如書寫能力、動(dòng)手能力、口頭表達(dá)能力等被嚴(yán)重忽視,造成學(xué)生素質(zhì)的許多缺陷,嚴(yán)重影響了受教育者全面素質(zhì)水平的提高。 三是局部性?!皯?yīng)試教育”著眼于選拔在高一級(jí)學(xué)校繼續(xù)學(xué)習(xí)的學(xué)生,而這種選拔又以現(xiàn)行學(xué)科的考試成績(jī)?yōu)橹饕罁?jù),因此,忽視了全體學(xué)生的發(fā)展;把優(yōu)秀人才的培養(yǎng)和廣大勞動(dòng)者素質(zhì)的提高對(duì)立起來(lái),使基礎(chǔ)教育實(shí)際成為面向少數(shù)人的教育。四是機(jī)械性?!皯?yīng)試教育”用來(lái)要求學(xué)生和評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一尺度是分?jǐn)?shù),用來(lái)評(píng)價(jià)和要求學(xué)校教師的也是分?jǐn)?shù)。這就造成一方面每個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展在分?jǐn)?shù)面前被湮沒(méi)了,教育不是幫助每個(gè)學(xué)生在他的起點(diǎn)上前進(jìn),在他的優(yōu)勢(shì)上發(fā)展,使每位學(xué)生都能抬起頭來(lái)走自己的人生道路,有時(shí)反而造成不同類型的人才被扼殺;另一方面,以考試成績(jī)表示的教育結(jié)果被無(wú)限地夸大,而教育過(guò)程卻被嚴(yán)重地忽視了。往往把教育過(guò)素質(zhì)是更為深層次的、長(zhǎng)久起作用的人的品質(zhì)。因此,“應(yīng)試教育”實(shí)際成為膚淺的、庸俗化了的教育。如何能使學(xué)習(xí)成為快樂(lè)的活動(dòng)呢?素質(zhì)教育為我們提供了一個(gè)正確的大方向,我們需要做的是,研究探索出一條全方位的、高質(zhì)量的素質(zhì)教育之路,讓各種唯分、唯應(yīng)試的喧囂不再有市場(chǎng)。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生。我在課堂中追求創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的寬松、自主的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生從主動(dòng)、探索學(xué)習(xí)方法中探索受到感染,充分享受到心靈的自由,獲取成功的喜悅。其次是從學(xué)生的興趣著手,郭沫若說(shuō):“興趣能創(chuàng)造勤奮;勤奮能創(chuàng)造天才”由此可以看出興趣是一切成功的源泉,在教學(xué)過(guò)程中,我努力創(chuàng)造“樂(lè)學(xué)”的氣氛,盡量的借助一些事物、圖片、課件、音像等作為教具,使學(xué)生真正的體會(huì)到學(xué)習(xí)是個(gè)快樂(lè)的活動(dòng)。因此,我班學(xué)生整體素質(zhì)發(fā)展均衡,學(xué)習(xí)成績(jī)相對(duì)比較優(yōu)秀。總之,減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān),就是減輕教師的工作量。同時(shí)也給教師教育教學(xué)提出了更高的要求。如何向課堂要質(zhì)量,將是我們共同的課題;實(shí)施素質(zhì)教育,豐富教育內(nèi)容,是我們共同的任務(wù);使學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)、教師身心健康,是我們共同追求的幸福。努力吧!只要我們把握好方向,就一定能達(dá)到理想的彼岸。*

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