2013七年級(jí)上冊語文導(dǎo)學(xué)案第3課羚羊木雕.doc

七年級(jí)語文第一單元第3課羚羊木雕張之路【文海拾貝】1、人生得一知己足矣，斯世當(dāng)以同懷視之。（魯迅）2、真正的友誼是誠摯和大膽的。（席勒）3、談到名聲、榮譽(yù)、快樂、財(cái)富這些東西，如果同友誼相比，它們都是塵土 (達(dá)爾文)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1正確、流利、有感情地朗讀課文。2整體感知課文，理解人物的思想感情。3學(xué)會(huì)辯論，有理有據(jù)闡述自己的觀點(diǎn)?！菊n時(shí)安排】 2課時(shí)【自主預(yù)習(xí)】1找出課文中的生字詞，注音、解釋。(1)犄角(j)：物體兩個(gè)邊沿相接的地方，本課指桌面的兩個(gè)邊沿相接的地方。(2)仗義：講義氣，仗：拿著，引申為主持、講求。(3)形影不離：成語。像物體跟它的影子那樣分不開，形容彼此關(guān)系密切。(4)挽回：扭轉(zhuǎn)已成的不利局面。挽：拉，引申為扭轉(zhuǎn)。(5)寒顫(zhn)：本課指因受冷而身體顫動(dòng)。注意也作“寒戰(zhàn)”。(6)反悔：對(duì)以前允諾的事后悔而不承認(rèn)。(7)光彩：原指顏色和光澤，也用來比喻光榮。本課指后者。 (8)逮(di)：捉，捕。(9)攥(zun)；用手握住。2朗讀課文，就文章不理解之處質(zhì)疑。3、自由朗讀課文，讀出自己對(duì)人物形象的初步體驗(yàn)?！菊n堂導(dǎo)學(xué)】第一課時(shí)： 一、導(dǎo)入：同學(xué)們，你們一定都愛你們的父母，尊敬你們的父母，但有時(shí)候，你們會(huì)與你們的父母對(duì)某些問題認(rèn)識(shí)不一致，思想上鬧矛盾。它也許會(huì)讓你無奈、傷心甚至落淚。在這種情況下你是怎樣處理的?羚羊木雕中的“我”就遇到了這種情況，下面我們一齊來學(xué)習(xí)這篇課文。二、作者簡介。 張之路，1945年生，山東諸城人。1968年畢業(yè)于北京師范學(xué)院物理系。曾任中學(xué)教師多年。1982年調(diào)中國兒童電影制片廠，現(xiàn)任該廠文學(xué)部主任。1977年開始發(fā)表作品。主要有電影文學(xué)劇本霹靂貝貝磨表傻鴨子歐巴兒及同名中篇小說，話劇雙龍花盆，童話集野豬的首領(lǐng)大鼻頭和黑眼圈，小說集在樓梯拐角題王，長篇小說第三軍團(tuán)等。1992年被登錄于國際兒童讀物聯(lián)盟榮譽(yù)名冊。 三、檢查預(yù)習(xí)：1.聽寫詞語。見預(yù)習(xí)1。2分角色朗讀課文。注意文章的語言、語調(diào)，讀出作者的思想感情。(1)分好角色： 故事敘述者 我 媽媽 爸爸 奶奶 萬芳 萬芳媽媽(2) 朗讀表演。（3）朗讀評(píng)價(jià)，特別注意是否讀好語氣、語調(diào)，讀出作者的思想感情。四、整體把握:1、內(nèi)容主旨：本文寫了一件什么事？表現(xiàn)了怎樣的主題？明確：文章圍繞“羚羊木雕”發(fā)生的事，通過對(duì)六個(gè)人物的刻畫，表現(xiàn)了兩類人不同的內(nèi)心世界：一類人珍惜友誼，一類人重財(cái)輕義。文章歌頌了少年朋友們真誠無私的純潔的友誼，并告誡人們要理解少年的心理，尊重他們的友誼。2、結(jié)構(gòu)章法：第一部分（1-6段）：爸爸媽媽讓我要回木雕。第二部分（17-23）：回顧“我”和萬芳之間的友情，交代“我”為什么把木雕交給了萬芳。第三部分（24-28）：“我”要回了木雕，成了最傷心的人。五、細(xì)讀課文，體會(huì)人物的思想感情。討論明確：1.開篇用“突然”一詞，使氣氛一下子就緊張起來，顯出媽媽的驚慌，“我”的驚嚇。2.母女對(duì)話神態(tài)的對(duì)比，著力渲染對(duì)話的氣氛，表明媽媽為一件工藝品傷害了孩子的心。媽媽 孩子 突然問(驚慌) 心怦怦地跳了起來(驚嚇) 小聲地說目光緊緊地盯著我 一動(dòng)不動(dòng)，低著頭不敢看她十分嚴(yán)厲(嚴(yán)厲) 聲音有些發(fā)抖(害怕)堅(jiān)定(堅(jiān)定) 哭著喊了起來(反抗)對(duì)話的氣氛越來越緊張。3.爸爸的語氣很平靜，不過帶著一種不可抗拒的力量。爸爸的態(tài)度雖與媽媽不同，但實(shí)質(zhì)相同，不同語言描寫顯示出不同的個(gè)性：媽媽嚴(yán)厲，爸爸深沉、冷酷。4.“我”不小心褲子被樹杈劃了一道長長的口子，為什么要抹眼淚?一是心疼褲子，二是回家挨說?？梢姟拔摇钡淖宰鹦膹?qiáng)，也可見媽媽的嚴(yán)厲。5.萬芳也不玩了，坐在我旁邊一個(gè)勁地嘆氣，說明萬芳有同情心，急朋友之所急。萬芳的話多自信，對(duì)絕望的我伸出救援之手，表現(xiàn)萬芳的“仗義”性格。她對(duì)她媽媽的懲罰滿不在乎的話，更表現(xiàn)萬芳為朋友受過的仗義性格。6.昨天，萬芳到我家來玩。我見她特別喜歡我桌上的羚羊，就拿起來遞到她的手上。她也挺激動(dòng)，從兜里掏出一把彎彎的小藏刀送給我。小朋友之間的純潔的友情如春天美麗的花朵，鮮艷迷人。7.從“上幼兒園的時(shí)候”、到“從兜里掏出把彎彎的小藏刀送給我”這一段是插敘，說明萬芳是個(gè)多么仗義的好朋友，“我”把羚羊送給她是對(duì)友誼的表示。8.不知什么時(shí)候，奶奶站在門口。她一定想說什么，可是，她沒有說。為什么欲說而不語?這里透露奶奶深知兒子、媳婦的為人，左右為難。屋子里靜極了。奶奶突然說：“算了吧，這樣多不好?！泵馨l(fā)展到高潮，奶奶不說也得說了，雖然她的話并不能扭轉(zhuǎn)乾坤。用奶奶的話批評(píng)了爸爸媽媽重財(cái)輕義的行為。9.我冒著雨飛快地跑出門去找萬芳，在路上和到萬芳家時(shí)的心情是多么悲傷、多么無奈，神情是多么尷尬。10.萬芳對(duì)我的問候多么關(guān)切，聽到我說把羚羊還我時(shí)，又是多么吃驚，她責(zé)備我的話說得又是多么的婉轉(zhuǎn)。11.萬芳媽媽的話也表現(xiàn)了對(duì)女兒的嚴(yán)厲，表現(xiàn)了她潑辣的性格。12.當(dāng)我抬起頭來的時(shí)候，萬芳已經(jīng)不見了，她不會(huì)再跟我好了這種擔(dān)心正見得“我”對(duì)友誼的珍惜，表現(xiàn)了“我”的絕望。13.我一個(gè)人慢慢地走在路上。月亮出來了，冷冷的，我不禁打了寒顫，這里用景物冷冷的月光襯托人物哀傷的心情。14.萬芳跑了過來。她把小刀塞到我的手里說：“你拿著，咱們還是好朋友”萬芳一定知道了我的難過，她還是那么活潑開朗，還是那么仗義疏財(cái)。15.結(jié)尾末兩段用神態(tài)、心理描寫揭示了大人的狹隘、重財(cái)輕義對(duì)孩子間友誼花朵的摧殘，對(duì)孩子純潔心理的傷害。它給讀者留下一個(gè)發(fā)人深思的問題。六、課堂檢測：1下列各句所運(yùn)用的描寫方法分別是什么？（1）“你現(xiàn)在就去把它要回來！”媽媽堅(jiān)定地說。 （ 語言描寫 ）（2）我想到他們馬上會(huì)逼我去向萬芳要回羚羊，心里難過極了。 （心理描寫 ）（3）月亮出來了，冷冷的，我不禁打了個(gè)寒顫。 （ 環(huán)境描寫 ）（4）萬芳愣了一下，沒有接小刀，只是咬著嘴唇看著我。 （ 神態(tài)描寫 ）2指出下面分析正確的一項(xiàng)是 （ C ）A、羚羊木雕一文表現(xiàn)復(fù)雜豐富的思想內(nèi)容和人物的個(gè)性特征，因此，各抒己見，是本文的一大特色，個(gè)人的說法都在情理之中。B、羚羊木雕一文共寫了六個(gè)人，爸爸、媽媽和奶奶以及萬芳的媽媽都是同一類型的人。C、文章結(jié)尾“我”說：“這能全怪我嗎？”這一句發(fā)問，含蓄而又深刻地揭示出“我”因屈從父母而對(duì)朋友“反悔”是有責(zé)任的；但主要責(zé)任應(yīng)在父母身上，他們太“重財(cái)”而“輕情”，疼愛子女卻不懂得如何尊重子女的人格情感。D、文章在寫到“我”與“萬芳”的友好關(guān)系時(shí)，使用了“倒敘”的寫法。七、課外作業(yè)： 思考課后研討與練習(xí)二、三。第二課時(shí)一、導(dǎo)入上節(jié)課，我們分角色朗瀆了課文，通過朗讀、評(píng)價(jià)，理解了文章的思想內(nèi)容。如果發(fā)生了這類矛盾，你該如何處理，你一定有許多想法。這節(jié)課我們將通過質(zhì)疑、討論和辯論，深入探討課文，統(tǒng)一我們的思想。二、組織討論： 1確定辯論議題：(1)父母逼孩子要回送人的東西，這種做法對(duì)不對(duì)?如果你是父母你會(huì)怎么處理這件事?(2)友誼和錢財(cái)孰重孰輕，應(yīng)怎樣正確對(duì)待?(3)你如果遇到類似“我”那樣的傷心事，你會(huì)怎么處理?(4)父母有了錯(cuò)誤缺點(diǎn)時(shí)，孩子應(yīng)該怎樣對(duì)待父母?2按學(xué)生觀點(diǎn)分成正方和反方進(jìn)行辯論。3就辯論中雙方的觀點(diǎn)、理由、態(tài)度、方法進(jìn)行點(diǎn)評(píng) 三、教師小結(jié)：子女的行為遭到父母的反對(duì)，父母有父母的理由，子女有子女的理由，子女處于弱勢地位，當(dāng)然只得被迫服從，但是子女的心理受了傷害，父母也有責(zé)任。子女與父母感情多少要受點(diǎn)影響。論是非，父母心目中珍視的是財(cái)物，“我”心目中珍視的是友情，由此而引起沖突。應(yīng)該說，父母是有欠缺的，“我”也是有欠缺的。子女靠父母培養(yǎng)。父母是主導(dǎo)的方面。子女的缺點(diǎn)也是父母的缺點(diǎn)，與其怪孩子自作主張，倒不如怪自己事先沒有講清楚。作者的傾向主要是批評(píng)父母的。若從“我”這一方面看去，也有教訓(xùn)可以吸取。小時(shí)候畢竟幼稚，做什么事情跟大人商量是十分必要的。四、課文小結(jié)愛需要理解，需要溝通，需要有不同的表達(dá)，假若爸媽能較早地把羚羊木雕的特殊價(jià)值告訴“我”，假若“我”能在給萬芳送禮物之前征求爸媽的意見，或許，這件事在我們的生活中不會(huì)出現(xiàn)。生活中的很多遺憾是可以彌補(bǔ)的，犯下了過錯(cuò)不要緊，假若能向?qū)Ψ秸f聲“對(duì)不起”，生活也許會(huì)有新的轉(zhuǎn)機(jī)。愛不應(yīng)成為一種傷害。五、拓展延伸： 閱讀下面文章，完成后面的問題。 禮物 燈光很暗，女兒在母親的床邊站了一會(huì)兒，然后輕輕地把一個(gè)包裝很精致的工藝品盒放在母親的身邊。 那是女兒送給母親的生日禮物。母親依舊香甜地睡著，不時(shí)地發(fā)出輕微的鼾聲，借著不很明亮的燈光，女兒發(fā)現(xiàn)母親的確瘦了許多。 掛鐘輕輕地敲了幾下，女兒便背起了書包和畫夾，躡手躡腳地退出了房門，借著月光，歡快地朝一所很遠(yuǎn)的學(xué)校女兒心中向往已久的藝術(shù)殿堂走去。 放學(xué)歸來的路上，女兒一臉的陽光燦爛，思緒里不斷勾勒著母親看見她的禮物時(shí)欣喜、激動(dòng)的樣子。要知道，這樣小小的禮物是她用畫筆勾勒了近一個(gè)月才換來的。為了買下它，女兒在那家工藝品店的櫥窗前躑躅過許久。女兒特別欣賞雕像中的女孩和女孩旁慈祥的母親，仿佛那就是她與母親的化身。 推開房門，女兒呆住了。母親眼角掛著淚痕，臉上現(xiàn)出難以掩飾的失望和慍怒。她剛想問，就見母親轉(zhuǎn)身從里屋捧出那個(gè)包裝很精致的盒子，走到女兒身邊，“慧慧，你怎么學(xué)會(huì)亂花錢啦，看看你買的是什么玩藝兒，袒胸露背的，連件衣服都沒穿，多寒磣人哪?！?“媽，這是一座母女雕像，是送給您的”“好了，好了，就算是你有這份孝心，可買這能頂什么用啊，怎么擺得出呀！”母親把工藝品盒朝女兒懷里一推，“去，跟人家好好說說，退了吧?！薄安?，我不退?！薄澳蔷蛽Q成別的什么吧，襪子或手套都行。”說完，扎上圍裙進(jìn)了廚房。女兒愣愣地站著沒動(dòng)，隨著一聲很清脆的響聲，工藝品盒重重地滑落在地。望著支離破碎的母女雕像，兩行淚水終于從女兒的臉上流落下來。1本文與羚羊木雕的主題、記敘的順序有什么相同之處？ 2發(fā)揮想象，請幫文中的“女兒”具體描寫母親看見她的禮物時(shí)欣喜、激動(dòng)的樣子。 3文中女兒在買禮物時(shí)，為什么“在那家工藝品店的廚窗前躑躅過許久”？ 4閱讀文中劃線的語句，請說說，如果你是文中的女兒，此時(shí)你會(huì)想些什么。（用第一人稱作答） 答案：1主題：父母與子女之間應(yīng)彼此溝通理解。順序：插敘 2能緊扣欣喜、激動(dòng)，描寫具體即可。3(1)對(duì)于“女兒”來說，禮物太昂貴了，所以很慎重；(2)不知道這一禮物能否讓母親欣喜 4能寫出“委屈難過”，語言通順，得當(dāng)即可課文塑造人物使用了哪些描寫手法。媽媽： 語言、神態(tài)、動(dòng)作描寫爸爸： （ ）描寫奶奶： 語言、神態(tài)描寫我： 語言、神態(tài)、心理描寫萬芳： （ ）描寫五、課外練筆： 在與家長的接觸中，你一定曾經(jīng)與家長發(fā)生過類似的矛盾。矛盾的起因是什么？你是如何處理的？最終結(jié)果如何？請你記述曾經(jīng)的故事，寫下自己成長的足跡?！窘虒W(xué)反思】