新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)》說課稿.docx

整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)說課稿一、說教材 整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教材，小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊(cè)第六單元“100以內(nèi)的加法和減法”的第一課時(shí)。整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法與10以內(nèi)加、減法基本相同，只是計(jì)數(shù)單位不同，這里以十為計(jì)數(shù)單位。例如10+20，計(jì)算時(shí)想1個(gè)十加2個(gè)十是3個(gè)十，就是30。這樣安排，有助于學(xué)生加深對(duì)相同單位的數(shù)可以直接相加、減的認(rèn)識(shí)。為后面學(xué)習(xí)任意兩個(gè)數(shù)相加、減打基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)1、經(jīng)歷在實(shí)際情景中提出問題并解決問題的過程，掌握整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)口算的方法，并能正確計(jì)算。2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)把整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)歸結(jié)為10以內(nèi)加減法，樹立轉(zhuǎn)化意識(shí)。3、在觀察、比較、合作交流中逐步培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索和獨(dú)立思考的意識(shí)，感受算法的多樣性，培養(yǎng)思維的靈活性。4、體驗(yàn)解決問題的成功喜悅，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的口算方法。難點(diǎn)：口算的算理、算法。二、學(xué)情分析 在學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了100以內(nèi)數(shù)的讀法，寫法和數(shù)的組成;整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法;連加、連減，加減混合運(yùn)算的掌握。這一節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是一年級(jí)的學(xué)生，他們年齡小，好動(dòng)，愛玩，好奇心強(qiáng)，但容易疲勞，注意力容易分散。根據(jù)這一特點(diǎn)，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我制作了30張幻燈片，創(chuàng)設(shè)了大量有趣的情境和游戲，來吸引他們的注意力，讓他們愉快地學(xué)習(xí)。三、說教法本著讓一年級(jí)計(jì)算課更具實(shí)效性這一原則，我對(duì)本節(jié)課進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)大體分四個(gè)層次：第一，設(shè)置適當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)進(jìn)行知識(shí)鋪墊，第二以實(shí)際情境提供計(jì)算題，呈現(xiàn)多種計(jì)算方法并優(yōu)化算法。第三，讓學(xué)生討論，動(dòng)手操作，理解和掌握算法。第四，脫離直觀手段，讓學(xué)生思考算法，算出得數(shù)。本節(jié)課，我在充分理解教材編寫意圖的前提下，大膽地?cái)[脫“教材”的束縛。抓住一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把“枯燥、機(jī)械重復(fù)”的計(jì)算置于有事物情境、有情節(jié)的探索中使計(jì)算含有豐富、生動(dòng)的具體內(nèi)容四、說教學(xué)過程 教學(xué)本節(jié)課我共安排了六個(gè)環(huán)節(jié)。（一）夯實(shí)基礎(chǔ)，溫故引新。這一個(gè)環(huán)節(jié)的目的是讓孩子復(fù)習(xí)10以內(nèi)加減法的運(yùn)算方法、整十?dāng)?shù)加減一位數(shù)的運(yùn)算方法，再次認(rèn)識(shí)整十?dāng)?shù)，為本節(jié)課學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)做好鋪墊。（二）探究新知，感知算理。第二個(gè)環(huán)節(jié)是探究新知。創(chuàng)設(shè)情境，首先、利用課件出示:讓學(xué)生根據(jù)搬來10盆紅花和20盆黃花的已知條件，提出數(shù)學(xué)問題, 紅花和黃花一共有多少盆?再讓學(xué)生根據(jù)問題(紅花和黃花一共有多少盆?)獨(dú)立列出算式,然后組織學(xué)生思考10+20計(jì)算方法，再相互交流，把交流的信息利用課件展示出來。這種安排讓學(xué)生在自主探索思考和合作交流中，了解整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。根據(jù)學(xué)生們的匯報(bào)板書：10+20=30。同時(shí)運(yùn)用同桌討論、小組交流的方法，得出整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。接下來用動(dòng)畫展示：老師們布置舞臺(tái)時(shí)，還端來了30盆紫花，結(jié)果發(fā)現(xiàn)紫花太多了，就端走了10盆，引出問題：紅花和黃花一共有多少盆？引導(dǎo)學(xué)生列式后，小組討論算法，最后集體交流，并用幻燈片展示學(xué)生的思路。引導(dǎo)得出整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。（三）對(duì)比練習(xí)，總結(jié)算理。1、再利用兩組鞏固練習(xí)：30+40=70 70-30=40(用7捆小棒演示)，讓學(xué)生在腦海中進(jìn)一步鞏固已經(jīng)初步形成的算理。這一環(huán)節(jié)通過主題圖展示將學(xué)生帶入情境中，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，這樣的情境設(shè)計(jì)是為了不束縛學(xué)生的思維，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，培養(yǎng)他們經(jīng)常思考，提問的意識(shí)。從而總結(jié)出算理個(gè)算法：整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)，可以看成是幾個(gè)十加減幾個(gè)十，把十位相加減，個(gè)位不變。 只有相同數(shù)位上的數(shù)才可以相加減。讓學(xué)生在算法的遷移中形成技能。2、練習(xí)：幫小貓找回家的路。（四）動(dòng)手操作，驗(yàn)證算理。1、引導(dǎo)學(xué)生用計(jì)數(shù)器撥50+30=80，目的是讓他們進(jìn)一步理解“整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)，把十位相加減，個(gè)位不變”的算理。2、用計(jì)數(shù)器撥數(shù)計(jì)算。（課件出示，小組合作）3、出示情境圖“幫幫小猴子”，口算，驗(yàn)證上面總結(jié)的計(jì)算方法。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的就是為了讓學(xué)生徹底掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。（五）鞏固練習(xí)，運(yùn)用算理。依據(jù)新課程理念和小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我將這一環(huán)節(jié)的練習(xí)設(shè)計(jì)為，猜猜動(dòng)物后面藏的數(shù)、購物、吃西瓜的游戲，將“枯燥”的計(jì)算練習(xí)用學(xué)生喜愛的游戲和情景的形式出現(xiàn)，淡化了“練”的痕跡，容易激發(fā)學(xué)生參與興趣，同時(shí)給每個(gè)學(xué)生參與的機(jī)會(huì)，做到寓教于樂，寓學(xué)于樂，“樂在活動(dòng)”中。同時(shí)告訴他們可以選擇自己喜歡的算法。這樣讓學(xué)生把剛才的算法在大腦中形成思想，不但體現(xiàn)了算法多樣化的理念，而且開拓了學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。 (六)回顧整理，反思提升。這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生自己說一說，這節(jié)課我學(xué)會(huì)了什么？這樣讓學(xué)生參與本節(jié)課的總結(jié)，既便于了解學(xué)生對(duì)新知的掌握情況，又使學(xué)生享受到成功的喜悅，更激發(fā)了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。總之，本節(jié)課在設(shè)計(jì)上力求體現(xiàn)自主化、活動(dòng)化、生活化、情感化的新課程理念，將數(shù)學(xué)知識(shí)隱含于現(xiàn)實(shí)生活的情境之中，不但使學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)了學(xué)生解決問題的能力，而且也使他們感受到了解決問題的快樂，品嘗到了成功的喜悅，激發(fā)了他們探索奧秘的愿望。