2021-2022年北師大版一年級上冊《教室 》WORD教案1

2021-2022年北師大版一年級上冊教室 WORD教案1教學目標：1. 讓學生結合已有的生活經驗，確定物體前后、左右、上下的位置關系。2. 引導學生仔細地觀察和有條理地表達。3. 進一步發(fā)展學生應用數學的意識。教學重點：能確定物體前后、左右、上下的位置關系。教學準備：仔細觀察我們的教室。教學過程：一、引入新課課前我們仔細觀察了自己的教室，說說教室里有什么，用上前后、左右、上下等詞有條理地描述。小組間相互匯報。指名說。再看看書上的小朋友他們是坐在什么樣的教室里?？磮D說一說。二、應用教學每個人都有一個屬于自己的家，說說你家的客廳里都放著什么？引導按順序說。說說你的小房間里放著什么？還有廚房間里都放著什么？三、鞏固練習1. 讓學生自己觀察，摸一摸，說一說文具盒。匯報交流。2. 用自己的語言說一說到火車站的路線，一邊指一邊說。學生交流。3. 游戲活動。（1）到游樂園里去玩，請你說一說，你的前、后，左、右各有什么？（2）教室里同學們玩捉迷藏游戲。說出位置，自己找。四、小結 通過本課的學習，你又學會了什么本領？附送：2021-2022年北師大版一年級上冊教室 WORD教案2教學目標：1、能用自己的語言描述物體前后、左右、上下的位置與順序。通過充分利用自己教室的真實情境，讓學生敘述教室里物體的位置，引導學生進行仔細觀察和有條理地表達。2、通過學生參與數學活動，使學生在活動中獲得積極的情感體驗。通過想一想、說一說，進一步發(fā)展學生應用數學的意識。讓學生在現實情境中，體驗學習數學的樂趣，培養(yǎng)探索意識和協(xié)作精神。教學過程：一、活動一：我說你擺(由慢到快)同學們準備好尺子、文具盒、橡皮擦、數學書。大家按老師要求排放好各種物品，比一比誰擺得又快又好。把文具盒放在最前邊，數學書放在文具盒的右邊，數學書的上面放一把尺子，尺子又要在橡皮擦的下面。 (擺好后，同桌互相檢查，指名個別學生說說自己擺放的情況。)二、活動二：說一說1、找一找文具盒的上下、前后、左右6個面，自己摸一摸，說一說。 (學生獨立活動后，集體交流，交流時要求學生按照一定的順序摸一摸，說一說。)2、小朋友們，你們坐在自己的位置上看一看我們教室前面、后面分別有什么?上面、下面呢?左邊、右邊呢? (學生根據自己本班教室布置的情況發(fā)言，學生說得有道理，老師就給予肯定。)小結：大家都觀察得很仔細，各種物品擺放的位置也說得很正確。3、下面我們一起來看看課本中的教室里擺放了哪些東西?大家要想象自己就站在圖中，面向黑板，然后說說各種物體的位置。 (學生互相說，找個別學生匯報。)4、這位同學說得很有條理，值得大家學習?，F在讓你們當我們班里的“形象代言人”向別人介紹我們班教室，誰來試試?小結：大家把教室里的物品按一定的順序擺放好，可以使我們的教室更整潔、更美觀。5、教室是我們小朋友共同的家，誰愿意向大家介紹一下你個人的家?介紹的時候，要說說你家里的物品是怎樣擺放的，同學們可以想象一下他家是什么樣的? (同桌互相介紹后讓學生按一定的順序描述家里物品的位置。)三、活動三：做一做。小明搬新家了，媽媽讓小明自己設計房間里物品的擺放位置，小明不知道怎樣擺放最好，小朋友們，你們愿意幫他一下嗎? (學生合作完成，每組都有一張空的房間圖片和家具物品圖片，如寫字桌、床、書架、電腦、電燈、花瓶、電話等。教師參與各組的活動，關注小組合作交流，然后讓學生說說是怎樣布置的，引導各組互相傾聽，并且互相評價。)小結：學了“位置與順序”，可以讓我們每個同學都成為一名小小的設計師，真了不起!這些知識在生活中還有哪些用途呢?我們一起去看看。四、活動四：實際應用。課件出示課本第63頁練一練第2題圖，課前已把學生的桌子分成六組，每一組之間留著可以讓人通過的路口，而且就把每個組命名為習題中的建筑物。老師扮成游客說：“請問，去火車站怎么走?”學生們覺得這個情境很新鮮也很特別，非常樂意為“游客”帶路，老師讓學生帶路，每到一個“建筑物”就讓學生告訴大家這是什么地方了，用“前后”“左右”說出下一步該往哪里走。很快，其他的小朋友就意識到還有別的路也可以到達火車站，老師馬上請一個學生扮演旅客，另一個學生扮演帶路人，讓學生充分投入到問路和帶路的情境之中。大家樂于助人的精神值得表揚，為了獎勵大家，老師請大家到游樂園逛一逛。課件出示課本第63頁練一練第3題，你看笑笑玩得多開心，請你坐在笑笑的對面，說一說，你的前后，左右各有什么?如果你在笑笑的位置上，你的左邊是什么，右邊是什么?為什么笑笑跟我們說的不一樣呢?小結：因為我們和笑笑是面對面的，方向正好是相反的。五、總結。通過這節(jié)課，你有哪些收獲?你印象最深的是什么?你有什么感想嗎?回家后，請同學們利用今天學到的本領，做一次小管家，把自己房間的物品按一定的位置順序擺放好。