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2021-2022年四年級(jí)上冊(cè)第8課《龍里格龍》教案

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2021-2022年四年級(jí)上冊(cè)第8課《龍里格龍》教案

2021-2022年四年級(jí)上冊(cè)第8課龍里格龍教案教學(xué)目標(biāo):1、通過(guò)本課學(xué)習(xí),使學(xué)生對(duì)我國(guó)京劇文化藝術(shù)中的行當(dāng)和表演動(dòng)作的程式有所了解,培養(yǎng)他們對(duì)京劇的興趣和熱愛(ài)祖國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的情感。2、通過(guò)對(duì)京劇中唱、念、做、打四種藝術(shù)特征的介紹,啟發(fā)學(xué)生積極體驗(yàn)與感受,從而提高學(xué)生鑒賞京劇的能力。3、能積極主動(dòng)地參與本課的一系列欣賞、模仿和表演等富有創(chuàng)造性的音樂(lè)活動(dòng),體驗(yàn)京劇這一傳統(tǒng)戲曲的藝術(shù)魅力。培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和觀察分析問(wèn)題的能力。4、能學(xué)會(huì)唱龍格里龍這首歌,并將歌曲的力度變化和京劇的神、韻體現(xiàn)在表演中。教學(xué)方法:1、引導(dǎo)學(xué)生做多種形式的參與和感受。2、啟發(fā)學(xué)生通過(guò)觀察、分析、歸納來(lái)獲取知識(shí)、培養(yǎng)能力。3、運(yùn)用多媒體教學(xué)手段,做到聲像結(jié)合、視聽(tīng)結(jié)合。教學(xué)難點(diǎn):如何引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的參與一系列的音樂(lè)表演活動(dòng)。教學(xué)過(guò)程:一、導(dǎo)入京劇是中國(guó)的國(guó)粹,迄今已有兩百多年的歷史,它到底有哪些值得我們欣賞、令我們驕傲的地方呢?下面就讓我們一起走近京劇。二、走近京劇1、京劇的四大行當(dāng)師:請(qǐng)第一組同學(xué)說(shuō)說(shuō)你們了解的是京劇哪方面的知識(shí)。生:京劇根據(jù)人物的性別、個(gè)性等把人物分成四大類,就是我們所說(shuō)的四大行當(dāng):生、旦、凈、丑。師:介紹完四大行當(dāng),想不想看看他們自己來(lái)演一演“生、旦、凈、丑”?如果表演得好,就給他們喝彩鼓掌,好不好?三、唱京劇龍里格龍師:今天全班同學(xué)都展示了自己精心搜集、準(zhǔn)備的京劇的各種資料,相信大家對(duì)京劇應(yīng)該有更深的了解了。老師也準(zhǔn)備了一首具有京韻的歌,和大家一同分享。1、聽(tīng)賞與交流。師講解:歌曲龍里格龍是利用傳統(tǒng)京劇音樂(lè)素材,采用現(xiàn)代歌曲創(chuàng)作手法創(chuàng)作的一首“京歌”。音樂(lè)風(fēng)格既有京劇傳統(tǒng)的神韻又有時(shí)代精神。演唱它將給大家?guī)?lái)一種愉快而又別具一格的京劇音樂(lè)體驗(yàn)。2、再聽(tīng)龍里格龍。思考:歌詞和曲譜有什么特點(diǎn)?生:這是一首分男女聲演唱的二聲部歌曲。歌詞只有“龍里格龍(咚)”,沒(méi)有實(shí)際意義,是京劇音樂(lè)中的一種傳統(tǒng)習(xí)慣用詞。3、唱歌詞。(1)念歌詞“龍里格龍(咚)”對(duì)比兩種念詞方式:A、不帶兒化音。B、帶兒化音。思考:哪種韻味更好?為什么?學(xué)生念詞:“龍里格龍(咚)”。(2)分旦角、生角唱詞。學(xué)生自主練習(xí)。(3)集體合作演唱龍里格龍。4、自主設(shè)計(jì)表演。(1)啟發(fā)學(xué)生上臺(tái)分別扮演“生、旦、凈、丑”,各自設(shè)計(jì)適合各角色的動(dòng)作,隨音樂(lè)龍里格龍出場(chǎng)表演、造型。(2)全班起立,分旦角、生角加上動(dòng)作表演唱龍里格龍。四、總結(jié),延伸1、談感想。師:今天我們了解了京劇的一些知識(shí),大家是不是有一點(diǎn)喜歡京劇了?有什么感想?請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)。(學(xué)生自由發(fā)言。)2、介紹京劇的發(fā)展。師:京劇雖然已經(jīng)有兩百多年的歷史,但是它隨著時(shí)代的進(jìn)步不斷地發(fā)展?,F(xiàn)在,除了古裝的傳統(tǒng)京劇以外,還編了許多現(xiàn)代京劇,像著名的紅燈記、沙家浜、智取威虎山等,但它們的唱腔并沒(méi)有變。因此京劇被外國(guó)人稱為東方歌劇,還有的被改編成歌曲的形式演唱,很受大家歡迎,像唱臉譜、我是中國(guó)人等,都已在祖國(guó)的大江南北傳唱。在座的同學(xué)如有興趣,可在課外多聽(tīng)、多看、多學(xué),為弘揚(yáng)我國(guó)傳統(tǒng)的京劇藝術(shù)出一份力。附送:2021-2022年四年級(jí)上冊(cè)第9單元探索樂(lè)園教材內(nèi)容說(shuō)明(一)單元教育目標(biāo)1、結(jié)合具體事例,探索并發(fā)現(xiàn)植樹(shù)問(wèn)題中植樹(shù)棵數(shù)與間隔數(shù)之間的關(guān)系,會(huì)用“植樹(shù)問(wèn)題”的思想和方法解答簡(jiǎn)單問(wèn)題。2、探索并發(fā)現(xiàn)線段上的點(diǎn)數(shù)與線段條數(shù)之間的規(guī)律,能利用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決類似的數(shù)圖形的問(wèn)題。3、在借助直觀圖探索植樹(shù)問(wèn)題和數(shù)線段規(guī)律的過(guò)程中,能進(jìn)行有條理的思考,能清楚地表達(dá)白己的解題思路和方法,發(fā)展初步的數(shù)學(xué)歸納和推理能力。4、了解分析植樹(shù)問(wèn)題的方法,獲得解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn),嘗試解釋自己的思考過(guò)程。 5、在教師的鼓勵(lì)和引導(dǎo)下,體驗(yàn)總結(jié)、歸納解題規(guī)律的過(guò)程,獲得成功的樂(lè)趣,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。(二)單元教材說(shuō)明本冊(cè)教材“探索樂(lè)園”安排兩個(gè)主題內(nèi)容:一是植樹(shù)問(wèn)題,探索并總結(jié)解答植樹(shù)問(wèn)題的一般思路和方法;二是數(shù)圖形問(wèn)題,探索線段上的點(diǎn)數(shù)與線段條數(shù)之間的關(guān)系,總結(jié)數(shù)線段的方法和規(guī)律。 結(jié)合這兩個(gè)主題內(nèi)容,還設(shè)計(jì)了一些用類似方法解答的其他問(wèn)題。本單元的兩個(gè)主題內(nèi)容,從表面上看,一個(gè)是數(shù)與代數(shù)中的典型問(wèn)題,一個(gè)是幾何與圖形問(wèn)題,但是,從直觀圖示看,二者有著密切的聯(lián)系。如,線段上的點(diǎn)就相當(dāng)植數(shù)問(wèn)題中兩端都種樹(shù)的情況,線段上相鄰兩個(gè)字母組成的線段就相當(dāng)于植樹(shù)問(wèn)題中每?jī)煽脴?shù)之間的距離。本單元共安排2課時(shí),具體內(nèi)容編排如下:第1課時(shí)(教科書(shū)94頁(yè)、95頁(yè)),植樹(shù)問(wèn)題。教材設(shè)計(jì)了兩個(gè)例題,例l,以學(xué)生熟悉的教學(xué)樓為背景,用文字和教師的話給出了問(wèn)題情境:學(xué)校計(jì)劃在長(zhǎng)是40米的教學(xué)樓前種一排玉蘭樹(shù),每隔5米種一棵,需要多少棵樹(shù)苗呢?接著用丫丫的話“植樹(shù)可有不同的方法呀”引出三個(gè)問(wèn)題,也就是植樹(shù)的三種情況。問(wèn)題(1):一頭不種,另一頭種,需要準(zhǔn)備多少棵樹(shù)苗?教材給出“每隔5米植一棵樹(shù)”的示意圖,“說(shuō)一說(shuō)”提出:種樹(shù)的棵數(shù)和間隔數(shù)有什么關(guān)系?亮亮回答:種樹(shù)的棵數(shù)等于間隔數(shù),并給出了算式:40÷58(棵)。問(wèn)題(2):兩頭都種,需要準(zhǔn)備多少棵樹(shù)苗?教材同樣給出了植樹(shù)示意圖,并特別顯示比問(wèn)題(1)多種1棵。紅紅回答:種樹(shù)棵數(shù)比間隔數(shù)多1,給出算式:40÷519(棵)。問(wèn)題(3):兩頭都不種,需要多少棵樹(shù)苗?和上面的問(wèn)題一樣,給出了種樹(shù)示意圖和算式:40÷517(棵),用聰聰?shù)脑捳f(shuō)明了種樹(shù)棵數(shù)和間隔數(shù)之間的關(guān)系:種樹(shù)棵數(shù)比間隔數(shù)少1。例2,同學(xué)們?cè)陂L(zhǎng)是90米的小路同一側(cè)植樹(shù),每隔6米種一棵,兩端各種一棵。一共需要多少棵樹(shù)苗?教材用亮亮的話說(shuō)出了種樹(shù)棵數(shù)和間隔數(shù)的關(guān)系,并給出完整的算式。接著“議一議”提出:如果這條路的兩側(cè)都種樹(shù),該怎樣計(jì)算?聰聰說(shuō)出了計(jì)算方法:很簡(jiǎn)單,求出一邊種樹(shù)的棵數(shù),再乘2就可以了。練一練設(shè)計(jì)了4道題,其中第24題是用“植樹(shù)問(wèn)題”的思路和方法解答的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。植樹(shù)問(wèn)題是小學(xué)數(shù)學(xué)中的一類典型問(wèn)題,其解答的思路和方法有一定的規(guī)律。本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了四則混合運(yùn)算的順序,具有初步的分析問(wèn)題能力,并在前面接觸過(guò)類似問(wèn)題的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。兩個(gè)例題選擇的素材學(xué)生非常熟悉,數(shù)據(jù)比較簡(jiǎn)單,問(wèn)題很容易理解,學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是理解間隔數(shù)的含義,能求出間隔數(shù)并根據(jù)兩端植樹(shù)的情況,求出植樹(shù)的棵數(shù),難點(diǎn)是用植樹(shù)問(wèn)題的解答方法解決其他簡(jiǎn)單問(wèn)題。教學(xué)例l時(shí),要按照教材的設(shè)計(jì)意圖,借助直觀圖,首先讓學(xué)生理解間隔數(shù)的概念,再結(jié)合具體情況總結(jié)出間隔數(shù)和植樹(shù)棵數(shù)之間的關(guān)系,掌握解答問(wèn)題的思路和一般方法。教學(xué)例2時(shí),在學(xué)生掌握解答一邊植樹(shù)的方法后,再通過(guò)“議一議”擴(kuò)展到兩側(cè)都植樹(shù)的情況,讓學(xué)生經(jīng)歷獨(dú)立解答問(wèn)題并自主完善、提高的過(guò)程。練一練第2、3、4題,教師要給予必要的提示和指導(dǎo),讓學(xué)生在理解題意的基礎(chǔ)上,利用植樹(shù)問(wèn)題的思想和方法解決問(wèn)題。如,第4題的上樓問(wèn)題,要讓學(xué)生了解,上樓走的層數(shù)相當(dāng)于兩頭植樹(shù)的間隔數(shù),比住的樓層數(shù)少1。第2課時(shí)(教科書(shū)96頁(yè)、97頁(yè)),數(shù)線段的規(guī)律。例3設(shè)計(jì)了三個(gè)探索活動(dòng)。活動(dòng)1:給出一條標(biāo)有A、B、C、D四個(gè)點(diǎn)的線段,提出:數(shù)一數(shù),一共有幾條線段?用兔博士的話“你是怎樣數(shù)的”引導(dǎo)學(xué)生交流數(shù)線段的方法和結(jié)果。教材以學(xué)生交流的方式給出數(shù)線段方法的圖示和結(jié)果,紅紅的方法:先數(shù)出兩個(gè)點(diǎn)(字母)之間的線段AB、BC、CD(3條),再數(shù)出中間有一個(gè)點(diǎn)(字母)的線段AC、BD(2條),然后數(shù)出中間有2個(gè)點(diǎn)(字母)的線段AD(1條),并給出了算式:3216(條)。亮亮的算法不一樣:先從線段左端點(diǎn)A開(kāi)始,數(shù)出AB、AC、AD(3條),再?gòu)腂開(kāi)始數(shù)出BC、BD(2條),然后數(shù)出CD(1條)?;顒?dòng)(2),以表格的形式給出 4個(gè)線段圖,包括線段中間沒(méi)有點(diǎn)、有1個(gè)點(diǎn)、2個(gè)點(diǎn)和3個(gè)息的各種情況,要求數(shù)出線段的條數(shù),并發(fā)現(xiàn)它們之間的規(guī)律?;顒?dòng)(3),根據(jù)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律判斷:如果線段上有6個(gè)點(diǎn),一共有幾條線段?10個(gè)點(diǎn)呢?“練一練”設(shè)計(jì)了數(shù)角、數(shù)三角形、數(shù)長(zhǎng)方形等內(nèi)容,把數(shù)線段的方法擴(kuò)展到類似的問(wèn)題中。本節(jié)課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了線段,會(huì)用字母表示線段,在前面的學(xué)習(xí)中接觸過(guò)數(shù)角等內(nèi)容的基礎(chǔ)上安排的。教學(xué)的重點(diǎn)是經(jīng)歷數(shù)線段、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)規(guī)律并根據(jù)規(guī)律推測(cè)的過(guò)程,獲得探索規(guī)律的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。難點(diǎn)是有規(guī)律的數(shù)線段,并用式子表示出來(lái)。課堂活動(dòng)中,要按照教材的設(shè)計(jì)意圖,抓住每個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn),突破難點(diǎn),讓學(xué)生經(jīng)歷由個(gè)別到一般規(guī)律的總結(jié)過(guò)程?;顒?dòng)(1),首先給學(xué)生充分的數(shù)線段、交流數(shù)的方法和結(jié)果的時(shí)間,可參照教材在圖上標(biāo)出數(shù)的順序和方法,寫(xiě)出表示線段的字母和算式。如,紅紅的數(shù)法,一邊在線段上標(biāo)數(shù)的順序,一邊寫(xiě)出表示用字母表示的6條線段:AB、BC、CD、AC、BD、AD,然后寫(xiě)出求線段一共有多少條的算式:3216(條)?;顒?dòng)(2),先讓學(xué)生明白活動(dòng)的要求,然后自己數(shù)、寫(xiě)出線段的條數(shù)并找出規(guī)律。交流時(shí),重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)是怎樣數(shù)的,發(fā)現(xiàn)線段的條數(shù)和線段上的點(diǎn)之間有什么規(guī)律,要求用算式表示出來(lái),語(yǔ)言表達(dá)時(shí)只要意思對(duì)就可以?;顒?dòng)(3),根據(jù)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律推測(cè),讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的,怎樣算的。(三)目標(biāo)評(píng)價(jià)建議 目標(biāo)1、2的評(píng)價(jià)。一方面通過(guò)課堂活動(dòng)考查,看學(xué)生是否理解間隔數(shù)的實(shí)際意義,是否理解在不同植樹(shù)情況下,植樹(shù)棵數(shù)和間隔數(shù)之間的關(guān)系;看學(xué)生能否有規(guī)律地?cái)?shù)線段,發(fā)現(xiàn)線段上的點(diǎn)數(shù)與線段之間的關(guān)系,并能有規(guī)律的用算式表示出線段的條數(shù)。另一方面通過(guò)學(xué)生完成課本上相關(guān)的練習(xí)考查。 目標(biāo)3、4的評(píng)價(jià)。主要通過(guò)課堂活動(dòng)考查??磳W(xué)生能否通過(guò)直觀圖了解植樹(shù)問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系和數(shù)線段的方法,能否清楚地表達(dá)自己分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的思路,能否借助直觀圖說(shuō)明白己解題的方法和結(jié)果,能否用總結(jié)的方法解決類似的問(wèn)題,并嘗試解釋自己的思考過(guò)程。目標(biāo)5的評(píng)價(jià)。主要通過(guò)課堂活動(dòng)考查。首先看學(xué)生能否積極、主動(dòng)地參與探索活動(dòng),是否獲得分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、總結(jié)規(guī)律的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),并體驗(yàn)成功的樂(lè)趣,獲得舉一反三的能力??磳W(xué)生是否對(duì)數(shù)學(xué)探索活動(dòng)感興趣,是否有學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

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