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2021-2022年人教版一下教案 《簡(jiǎn)單的圖形變化規(guī)律》WORD教案 1

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2021-2022年人教版一下教案 《簡(jiǎn)單的圖形變化規(guī)律》WORD教案 1

2021-2022年人教版一下教案 簡(jiǎn)單的圖形變化規(guī)律WORD教案 1教學(xué)內(nèi)容:第89頁(yè)例4、例5及“做一做”,練習(xí)十六第2題。 教學(xué)目標(biāo):1通過(guò)觀察、比較,發(fā)現(xiàn)稍復(fù)雜圖形變化規(guī)律。 2培養(yǎng)同學(xué)們獨(dú)立發(fā)現(xiàn)規(guī)律、創(chuàng)造規(guī)律的能力。 3對(duì)同學(xué)們進(jìn)行數(shù)學(xué)美的教育。 重點(diǎn)難點(diǎn):1引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)稍復(fù)雜的圖形變化規(guī)律。 2引導(dǎo)學(xué)牛創(chuàng)造規(guī)律。 教學(xué)過(guò)程 :一、基本練習(xí) 1投影出示:找規(guī)律。并說(shuō)山每一列圖形后面,一個(gè)應(yīng)是什么? 2讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō),在日常?;钪校ㄟ^(guò)觀察發(fā)現(xiàn)了哪些有規(guī)律的事物。二、探究新知 1教學(xué)例4:接著擺。 (1)例4圖l:讓學(xué)生分組討論,怎么擺?。 (2)把圖1中所有的一個(gè)方塊由綠色變?yōu)榧t色,再讓學(xué)牛說(shuō)一說(shuō)怎樣接著擺,為什么? (這幅圖是先擺一個(gè)紅方塊,再擺兩個(gè)綠方塊。一個(gè)紅方塊接著兩個(gè)綠方塊。所以在兩個(gè)綠塊的后面又是先擺個(gè)紅方塊、再擺兩個(gè)綠方塊) 這幅圖同前面的圖比,又有什么變化? (這幅圖是按顏色、數(shù)量不同形成規(guī)律排列的) (3)投影出示例4圖2:汁學(xué)生獨(dú)立用學(xué)具卡片擺一擺,訂正時(shí)說(shuō)說(shuō)是怎樣想的? (先擺一個(gè)藍(lán)色方塊,再擺一個(gè)紅色三角,又?jǐn)[一個(gè)紅色三角,再擺第三個(gè)紅色三角。個(gè)藍(lán)色方塊后面跟著擺三個(gè)紅色三角) (這列圖形的排列,從形狀的不同、顏色的不同、數(shù)量的不同,二個(gè)方面形成規(guī)律) 2教學(xué)例5。出示例5,讓學(xué)生觀察思考。 想一想,有什么規(guī)律? 老師啟發(fā)稍有困難的學(xué)生。提出問(wèn)題,供學(xué)生思考。 (1)這列圖形中的每一個(gè)圖形都是什么形狀的? (2)它們是什么顏色的?分別有幾個(gè)? (3)每組有多少個(gè)? (4)每組是怎樣變化的? 3做一做。 自己涂出有規(guī)律的顏色。 鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)揮想像力,只要涂出的顏色是有規(guī)律的或自己的解釋是有道理的,就應(yīng)該給予肯定和表?yè)P(yáng)。 三、課堂作業(yè)設(shè)計(jì):練習(xí)十六第2題。附送:2021-2022年人教版一下教案 簡(jiǎn)單的計(jì)算WORD教案 2素質(zhì)教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)教學(xué)點(diǎn)】1知道人民幣單位間的換算,會(huì)進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的計(jì)算。2知道物品價(jià)格的表示形式?!灸芰虒W(xué)點(diǎn)】培養(yǎng)社會(huì)交往和社會(huì)實(shí)踐能力?!镜掠虒W(xué)點(diǎn)】4通過(guò)購(gòu)物活動(dòng),初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活、商品交換中的作用,并知道愛(ài)惜人民幣。教學(xué)內(nèi)容教科書第50頁(yè)。教具、學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課件、每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)錢袋(內(nèi)裝各種面值的人民幣)、學(xué)習(xí)用具、玩具等。教學(xué)設(shè)計(jì)一、設(shè)境激趣聰聰、明明,他們倆今天也來(lái)了,他們有一些問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)大家。運(yùn)用多媒體課件,聲像并茂呈現(xiàn)給學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的動(dòng)畫故事以故事激趣導(dǎo)入。1人民幣的單位有哪些?2按質(zhì)地分為哪兩類?1元()角      1角()分一張2角可以換()個(gè)1角教師給予鼓勵(lì)。二、情景對(duì)話(出示課件)聰聰、明明,你拿那么多的硬幣干嗎去啊?激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲,讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程之中,使之感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。明明:我去買空尺子,我拿了12個(gè)一角。聰聰:拿那么多,要是丟一個(gè),怎么辦?。棵髅鳎耗窃趺崔k?小朋友們,你們能幫我嗎?三、過(guò)渡進(jìn)入新課1師:我們?cè)撛鯓訋兔髅髂??你們有什么好辦法?生:可以去換錢。師:那該怎樣換呢?生討論生A:可以換兩張5角,一張兩角。生B:還是多??梢杂?0個(gè)一角換1張1元,2個(gè)1角換1張2角。明明:哦!原來(lái)12角1元2角,謝謝你們!通過(guò)小組交流的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生互相交流,大膽發(fā)表不同的見(jiàn)解,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)潔美,并體現(xiàn)了實(shí)用性。2我們幫明明解決了問(wèn)題,聰聰也有一些問(wèn)題需要我們幫忙。(出示課件)3元8角()角26角()元()角師:你是怎么想的?3換錢游戲:小組四人利用學(xué)具互換。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)鞏固知識(shí),更貼近孩子的生活實(shí)際。4師:現(xiàn)在,明明拿著換好的錢走進(jìn)了“大張量販”。(課件出示)尺子:1.20元明明:這1.20元是多少呢?師:明明又遇到什么困難了?誰(shuí)來(lái)幫幫他?學(xué)生討論生:1.20元就是1元2角師:對(duì)了,我們看1.20元中有一個(gè)小圓點(diǎn),圓點(diǎn)的左邊表示元,右邊的第一位表示角,第二位表示分,所以1.20元就是1元2角,這就是物品價(jià)格的表示方法。師:看其他文具的價(jià)格,把對(duì)應(yīng)的用線連起來(lái)。(課件出示)本子  0.50元    8角墨水  3.00元    1元2角書包  35.90元   9角尺子  1.20元    5角橡皮  0.90元    3元鉛筆  0.80元    35元9角5師:你們看,聰聰也來(lái)了。(課件錄音)聰聰:“聽(tīng)說(shuō)有一些小朋友上不起學(xué),我就拿著我的零花錢也來(lái)買一些文具,送給他們。”買一枝鉛筆和一本本子用多少錢?一把尺子和一塊橡皮呢?小朋友,你們會(huì)算嗎?師:誰(shuí)來(lái)計(jì)算一下?生:8角5角13角1元3角    1元2角9角21角2元1角師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)是怎樣計(jì)算的?師:為什么把20角換成2元?答案(略)(課件錄音)聰聰:我用10元去買墨水,該怎樣呢?生:1037元6小結(jié):以學(xué)生為主,教師給予補(bǔ)充7出示課題簡(jiǎn)單的計(jì)算四、實(shí)踐活動(dòng)(課件)小朋友們,你們想用手中的錢去買一些禮物,一起送給遠(yuǎn)方的小朋友嗎?選四名售貨員,開(kāi)始自由下位買。讓學(xué)生從已知和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)源于生活,又服務(wù)于生活?;顒?dòng)過(guò)程中,體現(xiàn)了學(xué)生之間團(tuán)結(jié)合作的精神。五、小結(jié)(課件)小朋友們,今天我跟你們學(xué)會(huì)了很多知識(shí),你們可真棒!小朋友們?cè)僖?jiàn)!生:聰聰、明明再見(jiàn)!教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明簡(jiǎn)單的計(jì)算這節(jié)課是認(rèn)識(shí)人民幣這部分的第二課時(shí),教材在認(rèn)識(shí)了人民幣單位:元、角、分它們的十進(jìn)制關(guān)系的基礎(chǔ)上,以生活中的實(shí)際問(wèn)題為教學(xué)資源,從學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā),本節(jié)課教學(xué)力圖體現(xiàn)以下幾個(gè)特點(diǎn):一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,激發(fā)學(xué)生的求知欲。針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),本節(jié)課運(yùn)用多媒體課件,聲像并茂呈現(xiàn)給學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的動(dòng)畫故事,以故事激趣導(dǎo)入,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲,讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程之中,使學(xué)習(xí)成為他們迫切的需要。二、自主探索,合作交流。整個(gè)教學(xué)過(guò)程力求體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師只是教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、參與者。學(xué)生通過(guò):擺、看、拿、想、說(shuō)、換、比等形式,以及小組的合作交流的學(xué)習(xí)方式,盡量引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立探索,相互研究,大膽發(fā)表不同的見(jiàn)解,從根本上改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面,讓他們?cè)诨顒?dòng)中、游戲中,輕松、愉快地學(xué)到知識(shí),增長(zhǎng)本領(lǐng),從而達(dá)到樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)、創(chuàng)造性學(xué)的境界。三、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力。從學(xué)生已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生在生活中找數(shù)學(xué),在活動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué),在生活中用數(shù)學(xué)。創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中,加深對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí),并會(huì)把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到生活中去,在培養(yǎng)學(xué)生自理能力的同時(shí),培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)、解決生活中實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)和能力。專家評(píng)析這節(jié)課的主要目標(biāo)是在學(xué)生知道了人民幣間的換算的基礎(chǔ)上,會(huì)進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的計(jì)算;了解商品價(jià)格的表示形式;培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于助人的精神。在教學(xué)中,本課通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,幫聰聰、明明換錢購(gòu)物活動(dòng),把整節(jié)課編成了一個(gè)故事,把知識(shí)穿成了串,溶于故事中,從而引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)故事中學(xué)習(xí)身邊的數(shù)學(xué)和運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí),解決現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題出發(fā),培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,也讓學(xué)生體會(huì)到所學(xué)的知識(shí)是有用的。一、注重趣味性根據(jù)兒童爭(zhēng)強(qiáng)好勝,樂(lè)于助人的特點(diǎn),教師充分利用現(xiàn)代教育手段,使兒童喜愛(ài)的人物在屏幕上亮相,做到繪形繪聲,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、突出實(shí)踐性整個(gè)教學(xué)過(guò)程,貫穿了提出問(wèn)題、解決問(wèn)題這條主線,教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣,都是為了給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì),把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到解決問(wèn)題的實(shí)踐中去。三、培養(yǎng)自主性教師力爭(zhēng)給學(xué)生一個(gè)空間,讓他們自己往前走,給學(xué)生一個(gè)問(wèn)題,讓他們自己去找方法,找答案,給學(xué)生一個(gè)權(quán)力,讓他們自己去選擇。從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

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