《藤野先生》課件 (2)

藤藤 野野 先先 生生魯迅魯迅作于作于1926.10.121926.10.12收入散文集收入散文集朝花夕拾朝花夕拾中中仙臺醫(yī)學專門學校仙臺醫(yī)學專門學校藤野嚴九郎（一八七四藤野嚴九郎（一八七四-一九四五）一九零四年一九四五）一九零四年至一九一五年在仙臺醫(yī)至一九一五年在仙臺醫(yī)學專門學校任教。學專門學校任教。1902年東渡日本的魯迅1926年任中山大學教授時的魯迅魯迅（魯迅（18811936）生）生于浙江紹興，原名周樹于浙江紹興，原名周樹人，字豫才。人，字豫才。1918年第年第一次以一次以“魯迅魯迅”為筆名為筆名發(fā)發(fā) 表中國現(xiàn)代史上第表中國現(xiàn)代史上第一篇白話小說一篇白話小說狂人日狂人日記記。 著名作品集有著名作品集有野草野草、朝花夕拾朝花夕拾、吶喊吶喊、彷徨彷徨、華蓋集華蓋集、墳墳等。本文選自散文等。本文選自散文 集集朝花夕拾朝花夕拾。魯迅生活的紹興河埠魯迅生活的紹興河埠預習檢查預習檢查給下列劃橫線的字注音。給下列劃橫線的字注音。緋緋紅（紅（ ） 油光可油光可鑒鑒（ ）不不遜遜（ ）抑抑揚頓挫（揚頓挫（ ）標標致致（ ） 匿匿（ ）名）名詰詰（ ）責）責 深深惡惡（ ）痛絕）痛絕喝喝（ ）采）采 托托辭辭 ( )fijinxncu zhnji w h c 初讀課文，把握結構初讀課文，把握結構：第一部分：見藤野前，在東京第一部分：見藤野前，在東京 第二部分：與藤野第二部分：與藤野相識相識相處相處離別離別第三部分：對藤野的懷念第三部分：對藤野的懷念思考討論：思考討論：本文的線索是什么？本文的線索是什么？全文是以作者與藤野先生的全文是以作者與藤野先生的交往為敘事線索的，這是全交往為敘事線索的，這是全文的一條明線。文的一條明線。你能找出文章的暗線嗎？你能找出文章的暗線嗎？第一部分：在東京第一部分：在東京 所見所聞所見所聞-留學生的丑態(tài)留學生的丑態(tài)修辭：比喻、反語修辭：比喻、反語所感：醉生夢死，靈魂腐朽；所感：醉生夢死，靈魂腐朽； 憎惡至極憎惡至極 再讀課文，體會內容及語言特點再讀課文，體會內容及語言特點去仙臺去仙臺第二部分第一層：去仙臺第二部分第一層：去仙臺日暮里：觸發(fā)憂國日暮里：觸發(fā)憂國 之情之情水戶：反清志士水戶：反清志士 客死之地客死之地愛愛 國國在仙臺：環(huán)境艱苦，悠然處之在仙臺：環(huán)境艱苦，悠然處之與與“留學生留學生”對比對比“居然居然睡著了睡著了” ：樂觀樂觀 幽默幽默出乎意料出乎意料第二部分第二層：與藤野先第二部分第二層：與藤野先生相處的幾件事生相處的幾件事添改講義添改講義認真負責認真負責糾正解剖圖糾正解剖圖- 嚴格要求嚴格要求關心實習關心實習-熱情誠懇熱情誠懇了解裹腳了解裹腳-求實精神求實精神品質高尚品質高尚高度負責高度負責,沒有民族偏見沒有民族偏見第二部分第三層：第二部分第三層： 棄醫(yī)從文的原因棄醫(yī)從文的原因探究探究：作者棄醫(yī)從文的原因是什么？作者棄醫(yī)從文的原因是什么？原因有二：一是因為日本學生懷疑魯迅考試得了原因有二：一是因為日本學生懷疑魯迅考試得了60分是先分是先生泄露了題目，他們根本看不起中國人，因為當時中國是生泄露了題目，他們根本看不起中國人，因為當時中國是弱國。二是因為看電影時，魯迅看到中國人為俄國人作偵弱國。二是因為看電影時，魯迅看到中國人為俄國人作偵探被日本人抓獲要槍斃時，日本學生拍掌歡呼，對中國人探被日本人抓獲要槍斃時，日本學生拍掌歡呼，對中國人民大肆污蔑。魯迅的民族自尊心受到了極大的傷害，同時民大肆污蔑。魯迅的民族自尊心受到了極大的傷害，同時感到中國人思想的麻木。這時魯迅覺得，感到中國人思想的麻木。這時魯迅覺得，“醫(yī)學并非一件醫(yī)學并非一件緊要事，凡是愚弱的國民，即使體格如何健全，如何茁壯，緊要事，凡是愚弱的國民，即使體格如何健全，如何茁壯，也只能做毫無意義的示眾的材料和看客也只能做毫無意義的示眾的材料和看客”要喚醒人們麻木要喚醒人們麻木的思想，當首推文藝。為此，他決定棄醫(yī)從文。的思想，當首推文藝。為此，他決定棄醫(yī)從文。第二部分第三層：與藤野先生告別第二部分第三層：與藤野先生告別先生：神情、嘆息、贈照相先生：神情、嘆息、贈照相 題字、叮囑題字、叮囑-感情感情“我我”：說謊：說謊-內心不安內心不安第三部分：離開仙臺，懷念先生第三部分：離開仙臺，懷念先生未寄信及照片未寄信及照片-無聊無聊-愧疚愧疚直抒懷念之情直抒懷念之情-熱情贊頌熱情贊頌 高度評價高度評價把懷念付諸行動把懷念付諸行動-藏講義藏講義 懸照片懸照片 寫文章寫文章不忘先生教誨不忘先生教誨懷念之情化為懷念之情化為斗爭勇氣力量斗爭勇氣力量本文寫人用了哪些手法？對本文寫人用了哪些手法？對你有何啟發(fā)？你有何啟發(fā)？文章的暗線是什么？你能體會本文章的暗線是什么？你能體會本文的主旨嗎？文的主旨嗎？語句含義探究辨析語句含義探究辨析1、但那時那地，我的意見卻變、但那時那地，我的意見卻變化了。化了。2、再繼續(xù)寫些為正人君子之流、再繼續(xù)寫些為正人君子之流所深惡痛疾的文字。所深惡痛疾的文字。思考本文的主題：思考本文的主題：這篇回憶錄表達了作者對藤野這篇回憶錄表達了作者對藤野先生的真摯懷念，贊揚了他正先生的真摯懷念，贊揚了他正直熱誠、治學嚴謹、沒有狹隘直熱誠、治學嚴謹、沒有狹隘民族偏見的高尚品質，追述了民族偏見的高尚品質，追述了自己棄醫(yī)從文的思想變化，洋自己棄醫(yī)從文的思想變化，洋溢著強烈的愛國主義思想感情！溢著強烈的愛國主義思想感情！作文片斷練習作文片斷練習通過寫典型事例突出人物品質通過寫典型事例突出人物品質提示：從你熟悉的人中先確提示：從你熟悉的人中先確定寫誰，然后確定要表現(xiàn)人定寫誰，然后確定要表現(xiàn)人物什么思想品質，最后圍繞物什么思想品質，最后圍繞中心選擇事例，組織成文。中心選擇事例，組織成文。