2021-2022年湘教版美術(shù)二下《猴子上樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

2021-2022年湘教版美術(shù)二下猴子上樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、運(yùn)用剪、撕、拼貼、組合等方法，集體合作進(jìn)行一次有趣的“植樹(shù)造林”活動(dòng)。2、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)集體合作精神，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：重點(diǎn)：使學(xué)生運(yùn)用剪、撕方法制作樹(shù)。難點(diǎn)：樹(shù)木造型美觀，組合有變化。教學(xué)準(zhǔn)備：剪刀卡紙膠水顏料等。教學(xué)過(guò)程：學(xué)生活動(dòng)：30分鐘。一、導(dǎo)入。1、讓學(xué)生回想周圍被人類破壞了的自然環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)、綠化環(huán)境意識(shí)。2、提問(wèn)：（1）從剛剛的討論中你明白了什么？（2）要改善環(huán)境，你有什么辦法呢?(植樹(shù))3、揭示課題：猴子上樹(shù)4、提問(wèn)：同學(xué)們知道每年的植樹(shù)節(jié)是哪一天嗎?(3月12日)今天我們也來(lái)進(jìn)行一次有趣的“植樹(shù)造林”活動(dòng)，來(lái)表達(dá)自己保護(hù)環(huán)境的愿望。二、剪、撕樹(shù)形。1、回顧舊知。首先我們要撕、剪出一棵棵的樹(shù)干能組合成林。(出示舊知課目)以前我們畫(huà)過(guò)各種姿態(tài)的樹(shù)，對(duì)樹(shù)干和樹(shù)葉有所了解，還用掛歷紙撕過(guò)風(fēng)景畫(huà)，剪貼過(guò)村莊。現(xiàn)在我們要用學(xué)過(guò)的撕、剪方法來(lái)剪出各種形狀的樹(shù)干，撕出美麗的樹(shù)葉。2、出示一張掛歷紙。提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這張掛歷紙哪些地方適合剪樹(shù)干，哪些地方適合撕樹(shù)葉？（指名回答）教師小結(jié)，強(qiáng)調(diào)撕、剪樹(shù)干、樹(shù)葉時(shí)要選擇適當(dāng)?shù)念伾？蓛蓚€(gè)同學(xué)合作，一個(gè)剪樹(shù)干，一個(gè)撕樹(shù)葉。3、學(xué)生動(dòng)手撕、剪，教師個(gè)別輔導(dǎo)。三、組拼、粘貼成“樹(shù)林”。1、拼擺樹(shù)木。(1)出示“樹(shù)干”、“樹(shù)葉”示范拼擺成一棵樹(shù)。(2)提問(wèn)：還可以怎樣拼擺?(學(xué)生變換組拼方式)(3)教師演示展示相同的“樹(shù)干”、“樹(shù)葉”，不同的拼擺方式。(4)學(xué)生上臺(tái)用不同的樹(shù)干、樹(shù)葉進(jìn)行拼擺。(兩個(gè)同學(xué)上臺(tái)拼擺)(5)小結(jié)：不同的材料，也有不同的拼擺方式。2、樹(shù)林的組拼。(1)一棵棵的樹(shù)拼擺好了，我們就該把它“種”到荒山上，組拼成樹(shù)林了（出示組拼圖1）提問(wèn)：你對(duì)這幅樹(shù)林組拼圖有什么意見(jiàn)呢?(沒(méi)有層次、疏密變化)(2)(出示樹(shù)林組拼圖2)讓學(xué)生明白組拼樹(shù)林時(shí)要注意有遠(yuǎn)近層次和疏密變化。(3)組拼樹(shù)林需要大家集體合作。(出示學(xué)生組拼情景)提問(wèn)：他們是怎樣分工合作的?我們?cè)诮M拼時(shí)應(yīng)該怎樣做?(學(xué)生回答)(4)教師歸納小結(jié)，提出作業(yè)要求：同桌兩人合作將樹(shù)干、樹(shù)葉拼擺成一棵樹(shù)，然后涂上膠，一起到“荒山”上來(lái)“種樹(shù)”。(出示集體作業(yè)紙)(5)學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)。四、作業(yè)展評(píng)，教師對(duì)學(xué)生給予肯定。附送：2021-2022年湘教版美術(shù)二下猴子上樹(shù)教案設(shè)計(jì)湘版小學(xué)美術(shù)二年級(jí)上冊(cè)第3課自畫(huà)像教案設(shè)計(jì)學(xué)校：廣東省佛山市順德區(qū)樂(lè)從鎮(zhèn)岑松江夫人小學(xué) 姓名：張惠婷郵政編碼：528315 聯(lián)系電話：13823454171 18928624198一、 背景介紹：1、授課對(duì)象：小學(xué)二年級(jí)學(xué)生2、課時(shí)：1課時(shí)3、課型：造型表現(xiàn)二、 教學(xué)理念：猴子上樹(shù)是湘版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)美術(shù)二年級(jí)下冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容。本課主要是通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解并掌握“猴子上樹(shù)”這類民間玩具的制作方法，能自己動(dòng)手制作玩具，并從中體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣。本課教學(xué)設(shè)計(jì)力圖體現(xiàn)新課標(biāo)精神，以人的發(fā)展為本，面向全體學(xué)生，充分考慮學(xué)生發(fā)展的需要，促使學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的綜合性和探索性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維以及設(shè)計(jì)能力，使學(xué)生在樂(lè)中學(xué)、思中學(xué)、美中學(xué)。強(qiáng)調(diào)趣味性的美術(shù)學(xué)習(xí)，以各種豐富多彩的活動(dòng)方式，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，注重與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)緊密關(guān)聯(lián)，使學(xué)生在積極的情感體驗(yàn)中提高想象力和創(chuàng)造力，提高審美意識(shí)和審美能力，增加對(duì)大自然和人類社會(huì)的熱愛(ài)，有利于學(xué)生主體性的發(fā)揮和個(gè)性的張揚(yáng)。促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。猴子上樹(shù)的設(shè)計(jì)就是從這一教學(xué)理念出發(fā)的。三、 案例描述及設(shè)置目的：課題第3課 猴子上樹(shù)課時(shí)1課時(shí)教材湘版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)美術(shù)二年級(jí)下冊(cè)課型造型表現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)1、掌握制作玩具“猴子上樹(shù)”的基本方法，并能找出其他可行的方法；2、在添畫(huà)、黏貼等裝飾處理中，使活動(dòng)具有一定的情節(jié)性；3、在活動(dòng)中體驗(yàn)探究、合作的樂(lè)趣。教材分析學(xué)情分析本課內(nèi)容取材于一種民間游戲，通過(guò)學(xué)習(xí)，在了解傳統(tǒng)的“猴子上樹(shù)”的折法與玩法的基礎(chǔ)上更多的強(qiáng)調(diào)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中發(fā)散思維，對(duì)折法和玩法有創(chuàng)新表現(xiàn)，使學(xué)習(xí)內(nèi)容更豐富更有趣味性。針對(duì)低年級(jí)的學(xué)生好奇心重，求知欲強(qiáng)這一性格特點(diǎn)，結(jié)合本課內(nèi)容的生動(dòng)有趣，采用簡(jiǎn)單的折法、巧妙的組合，會(huì)讓整個(gè)教學(xué)變得生動(dòng)有趣，更加會(huì)讓他們主動(dòng)參與到教學(xué)中來(lái)。同時(shí)，由于他們年紀(jì)較小，自學(xué)能力較弱，正好可以借用本課簡(jiǎn)單的折法讓他們學(xué)會(huì)自我探究和學(xué)習(xí)。重點(diǎn)掌握制作玩具“猴子上樹(shù)”的基本方法。難點(diǎn)進(jìn)行大膽的想象表現(xiàn)。教學(xué)設(shè)計(jì)思路本課教學(xué)設(shè)計(jì)建立在讓學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，從學(xué)習(xí)活動(dòng)的基本制作方法的教學(xué)，到尋找折法的多樣性，再到通過(guò)合作學(xué)習(xí)的方式設(shè)計(jì)故事情節(jié)，并進(jìn)行裝飾，都應(yīng)該充分尊重學(xué)生意見(jiàn)。在教學(xué)組織方面力求尋找合適的形式方法，做到充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。 本課教學(xué)過(guò)程可以設(shè)計(jì)為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)： 表演導(dǎo)入嘗試探究折法啟發(fā)拓展思維、裝飾玩具玩一玩，提高賞評(píng)能力。教具準(zhǔn)備師：課本、步驟圖、教具、大紙片、顏色筆、剪刀、膠水生：課本、A4紙、剪刀、顏色筆、膠水教學(xué)過(guò)程教學(xué)設(shè)計(jì)：一、組織教學(xué)1、學(xué)生考勤；2、學(xué)具檢查；3、師生問(wèn)好。二、導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，張老師知道你們最喜歡聽(tīng)故事了，所以今天上課之前，張老師想給你們講一個(gè)小故事。（ 故事內(nèi)容：故事發(fā)生在很久很久以前，在一個(gè)小樹(shù)林里住著一只小猴子（教師手拿三角形的小猴子出示），這只小猴子可喜歡吃桃子了。有一天，小猴子在樹(shù)林里散步，不小心摔了一跤“哎呦！”小猴子叫了一下，正當(dāng)小猴子準(zhǔn)備爬起來(lái)時(shí)，它發(fā)現(xiàn)，它的眼前出現(xiàn)了一棵長(zhǎng)滿桃子的桃樹(shù)（出示三角形制作的桃子樹(shù)），這可把小猴子開(kāi)心壞了，它忘記了剛剛摔跤的疼痛，迅速地爬到了樹(shù)上，摘下了又大又紅的桃子吃了起來(lái)，“好甜啊！” ）師：這是張老師今天給你們帶來(lái)的新玩具，課本上給這個(gè)玩具取了一個(gè)好聽(tīng)的名字，叫猴子上樹(shù)（板書(shū)）。三、講授新課師：同學(xué)們，請(qǐng)你們認(rèn)真看著這個(gè)玩具，告訴我，它由幾部分組成？猴子由哪部分做成？樹(shù)是什么形狀的？你們有誰(shuí)知道它又是怎樣做出來(lái)？小結(jié)：三角形的樹(shù)和猴子，樹(shù)是先折了再畫(huà)。師：表?yè)P(yáng)你們，我們班的同學(xué)最聰明了。現(xiàn)在老師還想考考你們，你們看，張老師這里有一張猴子上樹(shù)的制作步驟圖，下面請(qǐng)大家拿出桌面那張方形大紙片，跟著老師所提供的步驟圖，試著折疊出來(lái)，比比哪個(gè)同學(xué)最快速將它折出來(lái)。制作步驟圖： （完成）1、請(qǐng)最快折疊出來(lái)的學(xué)生當(dāng)小老師講解折法，老師和其他同學(xué)一起跟著學(xué)，完成樹(shù)的造型，學(xué)生在講解自己制作方法的同時(shí)，如有發(fā)現(xiàn)不對(duì)或不足的地方，教師在旁及時(shí)指出并糾正。2、教師再次強(qiáng)調(diào)折法的要點(diǎn)，邊對(duì)邊，角對(duì)角折整齊并再演示一遍。師：折紙的奧秘已經(jīng)被同學(xué)們揭開(kāi)，接下來(lái)要怎樣將它們變成玩具呢？生：剪出上面的小三角形出來(lái)。師：沒(méi)錯(cuò)，我們還要剪出制作“小猴子“的部分，那我們的“小猴子“能不能這樣剪？這樣剪呢？為什么？你們覺(jué)得哪種剪法最合適？（師出示三種剪法）附圖解析： （×） （×） （） （完成）小結(jié)：剪時(shí)大小要適中，不可太大，也不可太小。四、探討裝飾法、拓展想象師：我們的樹(shù)和“小猴子”的部分都已經(jīng)做好了，現(xiàn)在我們要做的就是裝飾它，張老師想問(wèn)一問(wèn)你們，我們除了用畫(huà)的方式表現(xiàn)樹(shù)和猴子外，還可以用別的方式嗎？（學(xué)生小組討論，并派代表回答）小結(jié)：除了畫(huà)外還可以用剪貼的形式制作（課件作品展示）師：我們除了做猴子上樹(shù)以外，還可以做成許多有趣的形象呢，快快翻開(kāi)你們的課本，看看書(shū)里面都給我們提供了哪些好玩的玩具？小組討論：（引領(lǐng)學(xué)生看書(shū)中的范圖，啟發(fā)他們?cè)谡鄯ㄅc玩法上的創(chuàng)意表現(xiàn)。）生：飛機(jī)飛上天、升國(guó)旗、小孩爬樓梯師：你們說(shuō)的真棒！書(shū)里面給我們提供了四種不同的折法，剛剛我們學(xué)習(xí)的是最簡(jiǎn)單的一種，那剩下的三種你們會(huì)不會(huì)折呢？（出示其他折法的不同玩具）附其他不同折法示意圖： （折法1） （折法2） （折法3）說(shuō)明：先讓學(xué)生嘗試折疊，然后教師教學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上，快速地變化出其他三種不同折法的玩具。教師示范過(guò)程圖：（折好的）（張開(kāi)）（邊邊打橫對(duì)折）（兩邊向中間靠攏）（折好的） （張開(kāi)）（尖角對(duì)折）（兩邊向中間靠攏）（折好的） （張開(kāi)）（尖角對(duì)折）（兩邊向里面收進(jìn)去）（將一邊的尖角向上折）師：假如我們能將自己的想法變成這些玩具，它一定更有趣?，F(xiàn)在就請(qǐng)大家挑一個(gè)你最喜歡的折法，動(dòng)手制作一個(gè)屬于自己的玩具吧！五、學(xué)生創(chuàng)作作業(yè)要求：1、每人獨(dú)自完成一件作品2、樹(shù)和上樹(shù)動(dòng)物剪裁整齊，裝飾新穎美觀有個(gè)性。說(shuō)明：動(dòng)作快的同學(xué)可以畫(huà)得豐富些，可以設(shè)計(jì)有趣的情節(jié)、故事；動(dòng)作慢的同學(xué)畫(huà)的大氣點(diǎn)，簡(jiǎn)單點(diǎn)。六、作業(yè)展評(píng)采用講故事的方式展示自己的作品，要求故事精簡(jiǎn)，能將自己的制作作品充分體現(xiàn)出來(lái)。七、小結(jié)師小結(jié)：今天我們自己動(dòng)手制作了好玩的玩具，體驗(yàn)了成功的快樂(lè)，你們真棒！張老師相信，在今后的日子里，你們更加能用自己靈巧的雙手創(chuàng)造出更多更美的東西。八、結(jié)束課程。設(shè)計(jì)理念：常規(guī)工作，檢查每一個(gè)學(xué)生的出勤情況。通過(guò)邊講故事邊演示玩法來(lái)吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。透過(guò)觀察，引導(dǎo)學(xué)生分析“猴子上樹(shù)”的組成部分。透過(guò)讓學(xué)生根據(jù)制作步驟圖自行嘗試完成制作，一來(lái)可以培養(yǎng)學(xué)生的自主探究的能力，二來(lái)可以更好的讓學(xué)生從自學(xué)中總結(jié)出學(xué)習(xí)心得，更好地將知識(shí)牢記在心。通過(guò)這樣生動(dòng)形象的表述及演示，可以讓學(xué)生更加明確裁剪的精確。其他的三種折法都是由第一個(gè)基本形演變而來(lái)，教師在教會(huì)第一種“猴子上樹(shù)”的折法以后，可以透過(guò)3種變換方式，讓學(xué)生更快地將其他幾種折法也掌握起來(lái)，減少讓學(xué)生又要從頭至尾一遍又一遍地折，從而在折的過(guò)程中興趣慢慢消減的現(xiàn)象。采用故事的方式展示作品，可以讓學(xué)生在玩中展示，并感受成功的喜悅。練習(xí)設(shè)計(jì)每人單獨(dú)制作一個(gè)猴子上樹(shù)的玩具,畫(huà)上自己喜歡的活動(dòng)內(nèi)容, 要求有創(chuàng)意有新穎，和同學(xué)交流玩耍。板書(shū)設(shè)計(jì)折紙方法 想象內(nèi)容 猴子上樹(shù)、火山爆發(fā) 飛機(jī)飛上天、升國(guó)旗 小孩爬樓梯、潛水艇 歡樂(lè)隧道、火箭發(fā)射 猴子上樹(shù) 折法步驟 不同折法四、 教學(xué)反思：本課教學(xué)內(nèi)容取材于民間游戲“猴子上樹(shù)”，并在傳統(tǒng)造型的基礎(chǔ)上進(jìn)行了改進(jìn)，是一節(jié)融折紙、繪畫(huà)、游戲于一體的綜合制作課。在教學(xué)前，我先自行了解掌握傳統(tǒng)的“猴子上樹(shù)”的基本折法與玩法，力求在折法與玩法上有創(chuàng)新表現(xiàn)。在教學(xué)中，我著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中更多地發(fā)散思維，同時(shí)也盡可能為學(xué)生營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍，以多種手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,讓學(xué)生在愉悅中輕松地獲取并牢牢掌握得到美術(shù)知識(shí)。在導(dǎo)入部分，我主要采用講故事及教具表演的形式來(lái)吸引學(xué)生的注意力，從而也引出本課教學(xué)內(nèi)容。在新授部分，我并沒(méi)有直接地教學(xué)生如何折疊，而是出示步驟圖，讓學(xué)生根據(jù)步驟圖進(jìn)行嘗試，然后在巡察的過(guò)程中，找到學(xué)生的錯(cuò)誤，并請(qǐng)出最快折疊好的學(xué)生當(dāng)小老師，對(duì)其他小朋友進(jìn)行教授。一來(lái)給了學(xué)生更好的鍛煉機(jī)會(huì)，也讓他們明白，其實(shí)很多簡(jiǎn)單的圖示，他們自己是有能力看懂并親自完成的，只要他們肯下工夫去學(xué)習(xí)。特別是在引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)教材中的三種折紙時(shí)，我沒(méi)有采用讓學(xué)生從頭至尾再折一遍，而是采用先讓學(xué)生嘗試自己做，然后再教會(huì)學(xué)生如何利用已折好的“猴子上樹(shù)”，進(jìn)行巧妙的演變，并將另外幾種折法也從中掌握起來(lái)，使得整節(jié)課極富情趣性和娛樂(lè)性。不足之處：1、 作品評(píng)價(jià)缺乏多樣性。 本節(jié)課的最終評(píng)價(jià)方式是讓學(xué)生用講故事的方式展示自己的作品，但是沒(méi)有考慮到學(xué)生自身的語(yǔ)言表達(dá)能力問(wèn)題。有些學(xué)生做的不好，但是他的語(yǔ)言表述能力很強(qiáng)，說(shuō)的很棒。相反的，有些同學(xué)做的很精美，但卻不知道如何去描述自己的作品。因此，在評(píng)價(jià)上，除了讓學(xué)生自己進(jìn)行述說(shuō)，還可以補(bǔ)充學(xué)生間的相互評(píng)價(jià)及老師點(diǎn)評(píng)的評(píng)價(jià)形式。（切記：評(píng)價(jià)要及時(shí)、準(zhǔn)確、恰當(dāng)。因?yàn)槠降鹊?、積極的、鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)與進(jìn)步有著不可忽視的作用。）2、 教學(xué)語(yǔ)言過(guò)于平緩。二年級(jí)學(xué)生相對(duì)來(lái)說(shuō)年齡還比較小，他們天真活潑，生性好多，對(duì)于新鮮好奇的東西往往比較感興趣，特別他們的聽(tīng)覺(jué)要求往往比成人更多，因此對(duì)于我來(lái)說(shuō)，教學(xué)中的語(yǔ)言應(yīng)符合學(xué)生的身心特點(diǎn)，不可太過(guò)平緩，無(wú)變化，因?yàn)檫@樣容易導(dǎo)致學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)疲勞。而本節(jié)課之前我設(shè)計(jì)的一個(gè)故事情節(jié)，由于自己在描述的過(guò)程中，語(yǔ)調(diào)方面把握的不好，無(wú)法更好地給學(xué)生傳遞出故事的精彩。3、 教學(xué)過(guò)程組織形式過(guò)于單一。 低年級(jí)的學(xué)生天性貪玩，因此在教學(xué)活動(dòng)的組織形式上可以更加活潑有趣些，可多借助一些游戲的形式完成教學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生的更多想象。例如在讓學(xué)生嘗試折疊其他幾種折法的過(guò)程中，可以簡(jiǎn)單設(shè)計(jì)一個(gè)小組比賽，比一比哪個(gè)小組在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，最快發(fā)現(xiàn)3種不同折法的要訣，從而激起學(xué)生的挑戰(zhàn)激情，進(jìn)行學(xué)習(xí)。