《我的母親教案》word版.doc

胡適我的母親教案（第三組）一、 教學(xué)目標： 1. 把握文章內(nèi)容，理解文意，概括、提煉文中母親的形象，從文章所寫的具體事件中概括出母親的品性、特點。 2.體會母愛的偉大，感受作者對母親無限的懷念之情。 3.合作學(xué)習(xí)，欣賞并學(xué)會借鑒寫作特色。二. 教學(xué)重點、難點： 1.在整體感知課文的基礎(chǔ)上，能說出文章寫了幾件事來刻畫母親，歸納出母親的性格特點。 2.品味具體語句中所包含的感情，揣摩具體詞語在文中的作用；理解母親對“我”的做人訓(xùn)練，感受作者對母親的感情。 3.理解文章中關(guān)鍵語句的含義。三、教學(xué)、教法： 1.教授法、課堂討論法、“啟發(fā)式”、“提問法” 2.情景烘托與熏陶，激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想與想象； 3.學(xué)生“自主探究式”四、教具準備：多媒體五、教學(xué)安排：2課時教學(xué)過程： （第一課時）一、新課導(dǎo)入，激發(fā)興趣：（導(dǎo)入方法：設(shè)疑導(dǎo)入） 1.現(xiàn)在，請同學(xué)們來聽一首歌曲，播放歌曲燭光里的媽媽（2分鐘） 2.進一步深入（3分鐘）相信大家都聽出了這首歌曲所贊美的主人公是“母親”。聽了這首優(yōu)美的抒情歌曲后，我發(fā)現(xiàn)有不少同學(xué)在想自己的媽媽吧（可能在想我們的媽媽在干嘛？吃飯了嗎.）？ 一曲燭光里的媽媽，就是女兒心泉的自然流逝，讓我們從歌聲中感念母親的偉大。是啊，可憐天下父母心，母親為了兒女，辛苦勞作，母親的黑發(fā)已泛起了霜花，母親的臉頰印著這多牽掛，母親的腰身倦得不在挺拔，母親的眼睛失去了光華。 今天，讓我們一起來認識現(xiàn)代學(xué)者胡適的母親，一起走進胡適先生的人生經(jīng)歷，一起學(xué)習(xí)他的我的母親一文，感受那種偉大而溫馨的母愛，并從中了解他的這位母親到底是怎樣一位母親？為什么對作者產(chǎn)生如此強大的影響？二、作者作品，文題背景： 1、作者介紹（2分鐘）：胡 適(18911962.) 字適之，安徽績溪人，生于上海。幼年在故鄉(xiāng)家塾讀書，1904年隨兄到上海，先后進梅溪學(xué)堂、澄衷學(xué)堂，1906年考入中國公學(xué)。 1910年赴美留學(xué)，先入康奈爾大學(xué)農(nóng)科，1912年轉(zhuǎn)文學(xué)院，修哲學(xué)、文學(xué)。 1915年人哥倫比亞大學(xué)哲學(xué)系，系主任是杜威。從此一生信奉杜威的實用主義。 1916年開始與在美同學(xué)討淪白話文，最后寫成文學(xué)改良當議，1917年1月發(fā)表于陳獨秀主編的新青年雜志。這是最早全面系統(tǒng)地提倡白話文的論文，在新文化運動初期產(chǎn)生重大影響。 1917年回國任北京大學(xué)教授，參加新青年編輯，1920年出版第一部白話詩集嘗試集。 五四運動以后，思想逐漸趨于保守。1928年受聘擔任中國公學(xué)校長兼文理學(xué)院院長。1931年回北大任文學(xué)院長兼中文系主任。1932年5月創(chuàng)辦獨立評論。 抗戰(zhàn)期間一直擔任駐美大使。1946年就任北京大學(xué)校長。1949年到美國，次年任普林斯頓大學(xué)葛斯德圖書館館長。1958年回臺灣擔任中央研究院院長。1962年2月24日中央研究院舉行第五次院士會議，為歡迎新院士舉行的酒會迎新院士舉行的酒會結(jié)束時，因猝發(fā)心臟病逝世。 2、寫作背景（3分鐘）：本文寫于1930年，是作者中年時對自己人生經(jīng)歷的一段回憶。胡適的母親馮順第（1873-1918），是績溪縣中屯人，是家中第一個女兒。貧困的生活使馮順弟學(xué)會上侍父母，下扶弟妹，手腳勤快，為人賢惠。16歲那年，成了胡傳（胡適的父親）的填房。第三年冬天生下了胡適。中日甲午戰(zhàn)爭爆發(fā)后的第二年，胡傳病死在廈門任上。虛歲23的馮順地帶著小胡適在胡家“一少年做后母，周旋于諸子諸婦之間”，度過了23年漫長而痛苦的寡居生活。而最大的苦痛，莫過于許多親人的相繼死去，僅婆家和娘家共死去了七個親人，但是這些痛苦并沒有把她打倒，她堅強的熬過來了，是什么力量支撐著她呢？就因為她有親身的骨血她唯一的兒子胡適。她含辛茹苦，把全部希望都寄托在兒子胡適德爾身上，希望兒子能出人頭地。她自己遭受困窘，卻處處只為兒子著想，雖然是舊社會傳統(tǒng)的“母親形象”的代表，但也是一位注重智力投資.開明的母親，她的美好品德即便在今天也仍有教育價值。這一切在胡適幼小的心靈中留下了最初、最深的回憶。 這篇文章就是胡適為紀念母親而作。三、師生學(xué)習(xí)，積累整合：1、生字注音結(jié)合字詞講解：在黑板上板書重難點字詞，并于板書過程請同學(xué)們準備上臺填空，從而了解同學(xué)隊本文字詞的掌握情況，并積極引導(dǎo)同學(xué)掌握好相關(guān)字詞。進而引出相關(guān)字詞的解釋，在其過程中請同學(xué)先談?wù)剬ο嚓P(guān)字詞的理解。 2.多音字字詞區(qū)別：從文中抽出相關(guān)的多音字詞進行板書，請同學(xué)先說說對相關(guān)多音字詞的不同釋義，以此來了解同學(xué)隊多音字詞的掌握情況，并對同學(xué)掌握的情況進行補充。 3、形近字判斷：請同學(xué)從文中找出相關(guān)的字詞，并用其相關(guān)的形近字組詞。其過程中對常見的形近詞進行強調(diào)，加深學(xué)生對其的印象。四、教材解讀，精華要義： （一）課文解讀，文段分析。將本課文分為三個部分：第14段為第一部分；第512段為第三部分；第13段為第三部分。具體如下：對于課文內(nèi)容意義的概況，分成三部分、分部分的依據(jù)：1、在整體感知課文的基礎(chǔ)上，抓住文章中的幾件事來刻畫母親，用幾個關(guān)鍵字來歸納出母親的性格特點。2、在地一部分中（14段）作者為什么要用大量的筆墨寫自己童年的一些事情，這一部分的作用是什么？3、用母親的性格來歸納5-12段（注重母親性格的關(guān)鍵字）。（二）整體感知，領(lǐng)悟主旨。1、讓我們一起來回顧一下，本文前兩部分的內(nèi)容吧？（學(xué)生回答）接下來讓我們一起來看一下第三部分（第13段）又講了些什么內(nèi)容？（教師點出）篇末點題，作者情感的體現(xiàn)，指出母親對自己人生的重大影響。（教師點出）設(shè)置問題：作者的情感在課文中是如何體現(xiàn)的呢？（師生互動）通過對這篇課文的學(xué)習(xí)我們應(yīng)該明白一個怎樣的道理呢？本文的主旨是什么呢？（教師解答）（第二課時）一、整體回顧，板書設(shè)計：（一）整體回顧： 同學(xué)們，這篇課文我們上節(jié)課已經(jīng)學(xué)完了，那么，現(xiàn)在我還帶著大家一起來整體回顧一下課文。課文的標題是“我的母親”，我們就圍繞“我的母親”來展開復(fù)習(xí)：回顧文章各部分所講內(nèi)容及文章主旨？（學(xué)生回顧，教師板書）（二）板書設(shè)計：管教兒子 嚴師慈母當家主事 我的母親善良、溫和、寬容、大度 保全人格 自尊剛起二、疑難探究，品味語句： 同學(xué)們學(xué)完了這課，你們是否能夠深入的理解課文，感受胡適先生對母親的懷念和敬愛之情？可能有些同學(xué)已經(jīng)感受到了胡適先生對母親的愛和敬意，但課文的某些段落或布置同學(xué)們有沒有疑問呢？現(xiàn)在讓我們一起去探究疑難、品味語句吧！ 1.給同學(xué)們一分鐘的思考時間，第一題（PPT打入題目）：課文標題為“我的母親”，而文章前三自然段只有一句提及母親的話，其他內(nèi)容似乎與母親無關(guān)，這樣寫是否離題？我們該如何理解？（請兩個同學(xué)來回答，教師評價總結(jié)答案） 2.給同學(xué)們一分鐘的思考時間，第二題（PPT打入題目）：怎樣理解作者用了很多的筆墨來寫母親與家人相處的情形？（請同學(xué)來回答，教師評價總結(jié)答案） 3.說到這里，同學(xué)們覺得自己還有哪些疑難問題需要解決，提出來我們大家一起探討、品味。（學(xué)生提問，教師解答） 4.有些同學(xué)們肯還有一些地方弄不懂，但可能由于某種原因不敢提出來，那老師還想說說一個問題：閱讀這篇文章，我們不僅會為作者的母親的美好性格品質(zhì)所感動，而且也被作者滲透在字里行間的對母親的愛戴、感激之情所感染，但文中極少有直接抒情的句子。作者的情感是如何體現(xiàn)的呢？（PPT打入第四題，教師講授）3、 寫作借鑒，能力提升：（一）同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)了這篇課文，現(xiàn)在請同學(xué)們再次默讀這篇課文，可以從語言、結(jié)構(gòu)、人物以及情感等方面，用“我認為本文美在”的句式大膽地談?wù)勀愕陌l(fā)現(xiàn)和心得體會。（師生互動；板書“我認為本文美在”；師生共同歸納，教師板書。）（二）借鑒本文特色，提升自我能力。 1.語言運用語言質(zhì)樸，情感真摯。（教師講解） 2.技法運用巧設(shè)對比，形象鮮明。（教師講解）四、拓展延伸，布置作業(yè)：（一）查閱作品，對比賞析 在古今中外的優(yōu)秀作品中，寫“我的母親”的很多。除了這篇課文之外，同學(xué)們還知道哪些寫“我的母親”的作品?。浚ㄗ屚瑢W(xué)們先思考然后列舉幾個寫關(guān)于“我的母親”的作品，如果同學(xué)們不知道，那由我列舉幾個作品與本課文對比賞析一下，從中感受濃濃的母愛和引導(dǎo)學(xué)生要學(xué)會感恩。） 當然，這樣的作品還有很多，我們就比較賞析到這里了。接下來就讓我們走出書本，走進母親（二）走出書本，走進母親 1.師問：同學(xué)們每天都生活在母親的關(guān)懷下，是否能感受到母親每天為我們做的點滴小事，又是否能感受到其中濃濃的母愛呢？（同桌可以相互討論一下，童年的時候，母親為我們做的那件事給我們留下了深刻印象，母親是怎樣對待我們又是怎樣對待自己，如總是給我們買好看的衣服，貴重的東西，而她自己卻幾年沒買過一件新衣服等事件。然后站起來把這件事講給全班同學(xué)聽，讓我們大家共同分享濃濃的母愛，一起走進母親）等同學(xué)們探討完后，教師作相應(yīng)的總概括論述。2.師繼續(xù)追問：同學(xué)們有誰知道母親節(jié)是那一天呀？ （每年5月的第二個星期天。如果同學(xué)們回答對了，就繼續(xù)追問“那你們知道m(xù)other（母親）這一單詞怎么定義母親的嗎？”如果同學(xué)們回答不上來，就由我給大家講解）3.綜上所述，引導(dǎo)學(xué)生反思，學(xué)會感恩。(三)布置作業(yè) 1.母親節(jié)快到了，請同學(xué)們回家要主動為父母做一件事，比如為他們洗腳，幫父母做家務(wù)。 2.結(jié)合學(xué)習(xí)這篇課文的心得和聯(lián)系現(xiàn)實生活中母親給我們的感受，寫一件關(guān)于“母愛和感恩”的事。