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《我的母親教案》word版.doc

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《我的母親教案》word版.doc

胡適我的母親教案(第三組)一、 教學(xué)目標: 1. 把握文章內(nèi)容,理解文意,概括、提煉文中母親的形象,從文章所寫的具體事件中概括出母親的品性、特點。 2.體會母愛的偉大,感受作者對母親無限的懷念之情。 3.合作學(xué)習(xí),欣賞并學(xué)會借鑒寫作特色。二. 教學(xué)重點、難點: 1.在整體感知課文的基礎(chǔ)上,能說出文章寫了幾件事來刻畫母親,歸納出母親的性格特點。 2.品味具體語句中所包含的感情,揣摩具體詞語在文中的作用;理解母親對“我”的做人訓(xùn)練,感受作者對母親的感情。 3.理解文章中關(guān)鍵語句的含義。三、教學(xué)、教法: 1.教授法、課堂討論法、“啟發(fā)式”、“提問法” 2.情景烘托與熏陶,激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想與想象; 3.學(xué)生“自主探究式”四、教具準備:多媒體五、教學(xué)安排:2課時教學(xué)過程: (第一課時)一、新課導(dǎo)入,激發(fā)興趣:(導(dǎo)入方法:設(shè)疑導(dǎo)入) 1.現(xiàn)在,請同學(xué)們來聽一首歌曲,播放歌曲燭光里的媽媽(2分鐘) 2.進一步深入(3分鐘)相信大家都聽出了這首歌曲所贊美的主人公是“母親”。聽了這首優(yōu)美的抒情歌曲后,我發(fā)現(xiàn)有不少同學(xué)在想自己的媽媽吧(可能在想我們的媽媽在干嘛?吃飯了嗎.)? 一曲燭光里的媽媽,就是女兒心泉的自然流逝,讓我們從歌聲中感念母親的偉大。是啊,可憐天下父母心,母親為了兒女,辛苦勞作,母親的黑發(fā)已泛起了霜花,母親的臉頰印著這多牽掛,母親的腰身倦得不在挺拔,母親的眼睛失去了光華。 今天,讓我們一起來認識現(xiàn)代學(xué)者胡適的母親,一起走進胡適先生的人生經(jīng)歷,一起學(xué)習(xí)他的我的母親一文,感受那種偉大而溫馨的母愛,并從中了解他的這位母親到底是怎樣一位母親?為什么對作者產(chǎn)生如此強大的影響?二、作者作品,文題背景: 1、作者介紹(2分鐘):胡 適(18911962.) 字適之,安徽績溪人,生于上海。幼年在故鄉(xiāng)家塾讀書,1904年隨兄到上海,先后進梅溪學(xué)堂、澄衷學(xué)堂,1906年考入中國公學(xué)。 1910年赴美留學(xué),先入康奈爾大學(xué)農(nóng)科,1912年轉(zhuǎn)文學(xué)院,修哲學(xué)、文學(xué)。 1915年人哥倫比亞大學(xué)哲學(xué)系,系主任是杜威。從此一生信奉杜威的實用主義。 1916年開始與在美同學(xué)討淪白話文,最后寫成文學(xué)改良當議,1917年1月發(fā)表于陳獨秀主編的新青年雜志。這是最早全面系統(tǒng)地提倡白話文的論文,在新文化運動初期產(chǎn)生重大影響。 1917年回國任北京大學(xué)教授,參加新青年編輯,1920年出版第一部白話詩集嘗試集。 五四運動以后,思想逐漸趨于保守。1928年受聘擔任中國公學(xué)校長兼文理學(xué)院院長。1931年回北大任文學(xué)院長兼中文系主任。1932年5月創(chuàng)辦獨立評論。 抗戰(zhàn)期間一直擔任駐美大使。1946年就任北京大學(xué)校長。1949年到美國,次年任普林斯頓大學(xué)葛斯德圖書館館長。1958年回臺灣擔任中央研究院院長。1962年2月24日中央研究院舉行第五次院士會議,為歡迎新院士舉行的酒會迎新院士舉行的酒會結(jié)束時,因猝發(fā)心臟病逝世。 2、寫作背景(3分鐘):本文寫于1930年,是作者中年時對自己人生經(jīng)歷的一段回憶。胡適的母親馮順第(1873-1918),是績溪縣中屯人,是家中第一個女兒。貧困的生活使馮順弟學(xué)會上侍父母,下扶弟妹,手腳勤快,為人賢惠。16歲那年,成了胡傳(胡適的父親)的填房。第三年冬天生下了胡適。中日甲午戰(zhàn)爭爆發(fā)后的第二年,胡傳病死在廈門任上。虛歲23的馮順地帶著小胡適在胡家“一少年做后母,周旋于諸子諸婦之間”,度過了23年漫長而痛苦的寡居生活。而最大的苦痛,莫過于許多親人的相繼死去,僅婆家和娘家共死去了七個親人,但是這些痛苦并沒有把她打倒,她堅強的熬過來了,是什么力量支撐著她呢?就因為她有親身的骨血她唯一的兒子胡適。她含辛茹苦,把全部希望都寄托在兒子胡適德爾身上,希望兒子能出人頭地。她自己遭受困窘,卻處處只為兒子著想,雖然是舊社會傳統(tǒng)的“母親形象”的代表,但也是一位注重智力投資.開明的母親,她的美好品德即便在今天也仍有教育價值。這一切在胡適幼小的心靈中留下了最初、最深的回憶。 這篇文章就是胡適為紀念母親而作。三、師生學(xué)習(xí),積累整合:1、生字注音結(jié)合字詞講解:在黑板上板書重難點字詞,并于板書過程請同學(xué)們準備上臺填空,從而了解同學(xué)隊本文字詞的掌握情況,并積極引導(dǎo)同學(xué)掌握好相關(guān)字詞。進而引出相關(guān)字詞的解釋,在其過程中請同學(xué)先談?wù)剬ο嚓P(guān)字詞的理解。 2.多音字字詞區(qū)別:從文中抽出相關(guān)的多音字詞進行板書,請同學(xué)先說說對相關(guān)多音字詞的不同釋義,以此來了解同學(xué)隊多音字詞的掌握情況,并對同學(xué)掌握的情況進行補充。 3、形近字判斷:請同學(xué)從文中找出相關(guān)的字詞,并用其相關(guān)的形近字組詞。其過程中對常見的形近詞進行強調(diào),加深學(xué)生對其的印象。四、教材解讀,精華要義: (一)課文解讀,文段分析。將本課文分為三個部分:第14段為第一部分;第512段為第三部分;第13段為第三部分。具體如下:對于課文內(nèi)容意義的概況,分成三部分、分部分的依據(jù):1、在整體感知課文的基礎(chǔ)上,抓住文章中的幾件事來刻畫母親,用幾個關(guān)鍵字來歸納出母親的性格特點。2、在地一部分中(14段)作者為什么要用大量的筆墨寫自己童年的一些事情,這一部分的作用是什么?3、用母親的性格來歸納5-12段(注重母親性格的關(guān)鍵字)。(二)整體感知,領(lǐng)悟主旨。1、讓我們一起來回顧一下,本文前兩部分的內(nèi)容吧?(學(xué)生回答)接下來讓我們一起來看一下第三部分(第13段)又講了些什么內(nèi)容?(教師點出)篇末點題,作者情感的體現(xiàn),指出母親對自己人生的重大影響。(教師點出)設(shè)置問題:作者的情感在課文中是如何體現(xiàn)的呢?(師生互動)通過對這篇課文的學(xué)習(xí)我們應(yīng)該明白一個怎樣的道理呢?本文的主旨是什么呢?(教師解答)(第二課時)一、整體回顧,板書設(shè)計:(一)整體回顧: 同學(xué)們,這篇課文我們上節(jié)課已經(jīng)學(xué)完了,那么,現(xiàn)在我還帶著大家一起來整體回顧一下課文。課文的標題是“我的母親”,我們就圍繞“我的母親”來展開復(fù)習(xí):回顧文章各部分所講內(nèi)容及文章主旨?(學(xué)生回顧,教師板書)(二)板書設(shè)計:管教兒子 嚴師慈母當家主事 我的母親善良、溫和、寬容、大度 保全人格 自尊剛起二、疑難探究,品味語句: 同學(xué)們學(xué)完了這課,你們是否能夠深入的理解課文,感受胡適先生對母親的懷念和敬愛之情?可能有些同學(xué)已經(jīng)感受到了胡適先生對母親的愛和敬意,但課文的某些段落或布置同學(xué)們有沒有疑問呢?現(xiàn)在讓我們一起去探究疑難、品味語句吧! 1.給同學(xué)們一分鐘的思考時間,第一題(PPT打入題目):課文標題為“我的母親”,而文章前三自然段只有一句提及母親的話,其他內(nèi)容似乎與母親無關(guān),這樣寫是否離題?我們該如何理解?(請兩個同學(xué)來回答,教師評價總結(jié)答案) 2.給同學(xué)們一分鐘的思考時間,第二題(PPT打入題目):怎樣理解作者用了很多的筆墨來寫母親與家人相處的情形?(請同學(xué)來回答,教師評價總結(jié)答案) 3.說到這里,同學(xué)們覺得自己還有哪些疑難問題需要解決,提出來我們大家一起探討、品味。(學(xué)生提問,教師解答) 4.有些同學(xué)們肯還有一些地方弄不懂,但可能由于某種原因不敢提出來,那老師還想說說一個問題:閱讀這篇文章,我們不僅會為作者的母親的美好性格品質(zhì)所感動,而且也被作者滲透在字里行間的對母親的愛戴、感激之情所感染,但文中極少有直接抒情的句子。作者的情感是如何體現(xiàn)的呢?(PPT打入第四題,教師講授)3、 寫作借鑒,能力提升:(一)同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)了這篇課文,現(xiàn)在請同學(xué)們再次默讀這篇課文,可以從語言、結(jié)構(gòu)、人物以及情感等方面,用“我認為本文美在”的句式大膽地談?wù)勀愕陌l(fā)現(xiàn)和心得體會。(師生互動;板書“我認為本文美在”;師生共同歸納,教師板書。)(二)借鑒本文特色,提升自我能力。 1.語言運用語言質(zhì)樸,情感真摯。(教師講解) 2.技法運用巧設(shè)對比,形象鮮明。(教師講解)四、拓展延伸,布置作業(yè):(一)查閱作品,對比賞析 在古今中外的優(yōu)秀作品中,寫“我的母親”的很多。除了這篇課文之外,同學(xué)們還知道哪些寫“我的母親”的作品?。浚ㄗ屚瑢W(xué)們先思考然后列舉幾個寫關(guān)于“我的母親”的作品,如果同學(xué)們不知道,那由我列舉幾個作品與本課文對比賞析一下,從中感受濃濃的母愛和引導(dǎo)學(xué)生要學(xué)會感恩。) 當然,這樣的作品還有很多,我們就比較賞析到這里了。接下來就讓我們走出書本,走進母親(二)走出書本,走進母親 1.師問:同學(xué)們每天都生活在母親的關(guān)懷下,是否能感受到母親每天為我們做的點滴小事,又是否能感受到其中濃濃的母愛呢?(同桌可以相互討論一下,童年的時候,母親為我們做的那件事給我們留下了深刻印象,母親是怎樣對待我們又是怎樣對待自己,如總是給我們買好看的衣服,貴重的東西,而她自己卻幾年沒買過一件新衣服等事件。然后站起來把這件事講給全班同學(xué)聽,讓我們大家共同分享濃濃的母愛,一起走進母親)等同學(xué)們探討完后,教師作相應(yīng)的總概括論述。2.師繼續(xù)追問:同學(xué)們有誰知道母親節(jié)是那一天呀? (每年5月的第二個星期天。如果同學(xué)們回答對了,就繼續(xù)追問“那你們知道m(xù)other(母親)這一單詞怎么定義母親的嗎?”如果同學(xué)們回答不上來,就由我給大家講解)3.綜上所述,引導(dǎo)學(xué)生反思,學(xué)會感恩。(三)布置作業(yè) 1.母親節(jié)快到了,請同學(xué)們回家要主動為父母做一件事,比如為他們洗腳,幫父母做家務(wù)。 2.結(jié)合學(xué)習(xí)這篇課文的心得和聯(lián)系現(xiàn)實生活中母親給我們的感受,寫一件關(guān)于“母愛和感恩”的事。

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