2022年(春)四年級語文下冊 23《印度王公的大米（一）》教案 鄂教版

2022年(春)四年級語文下冊 23印度王公的大米（一）教案 鄂教版一、溫故知新先讓學生回顧了上節(jié)課的內容，上節(jié)課我們學習了一篇童話故事一只鹿和一千條鱷魚，認識了聰明、富有智慧的鹿，今天我們一起去印度認識一位聰明的小女孩。板書課題：印度王公的大米二、初讀課文解決生字詞（一）看到這個題目你們有什么疑問？預設：1、印度王公是什么人？2、課文明明主要寫嬋德拉這個小女孩，題目為什么不是聰明的嬋德拉而是印度王公的大米師生交流，課件出示印度王公資料（二）出示讀書要求自由讀：請孩子們自由讀課文并提出要求1、讀準字音、標出自然段。2、解決生詞（可以查工具書、可問同學或老師）指名讀：請讀書的同學自己先作評價，然后請同學評價，師適當點撥。（三）巧用方法識字、解詞（出示生字和識字方法）1、可采用加一加減一減的方法2、找形近字3、組詞理解字義2、課件出示生字：會寫字：茍 染 慰 倉 諾 會認字：慷 慨 賜 嬋（四）生正確書寫會寫字三、理清線索，感悟人物1、默讀：課件出示讀書要求默讀課文，說說你透過文字，了解了什么。（1）、文章的寫作順序A按事情的發(fā)生發(fā)展順序B按時間的先后順序C根據(jù)空間位置的變換順序D按照事物內容分類。（2）、可以根據(jù)文章的內容提出看法學生指出“嬋德拉喜歡大象，也喜歡數(shù)學”生一：我認為他喜歡大象才有可能給大象治好病。生二：喜歡大象和喜歡數(shù)學為下文打下了伏筆。2、引導學生質疑：課文主要人物是嬋德拉，為何要寫七個獸醫(yī)？生：我通過這部分我感受到王公對大象的重視。生：為下文的發(fā)展奠定了基礎，正是對大象的重視，嬋德拉治好大象才會得到賞賜，才會有下文的內容。生：七個獸醫(yī)沒治好大象而嬋德拉能治好，通過對比襯托出了嬋德拉的聰明和善于觀察。同學們分析得很棒，我們接著讀下面的文字3、默讀思考，出示要求：(1)當王公提出要賞賜嬋德拉時，嬋德拉想要大米？你們怎么看？(2)人們是什么反應？他們在想什么？(3)嬋德拉為什么要大米？出示棋盤，邊演示邊說感想，交流答案問題一：生：因為大象每年從村里運走成百上千的大米，所以想把大米奪回來。生：因為嬋德拉并不想要榮華富貴，他希望人們過上幸福的生活。問題二:生：村民們覺得嬋德拉太傻了，不要財寶，卻要不值錢的米。生：村民們認為幾堆米比珠寶便宜得多。他不應該要米。生：村民們認為如果擁有了珠寶，就可以享受生活，米誰家都有并不稀罕，不理解他的行為。米越來越多，通過量詞的變化和人物神態(tài)的變化，感受嬋德拉的聰明。問題三：生:嬋德拉想的并不是自己，而是村民，她用自己的智慧懲罰了王公，要回了村民的土地。這是一位善良的小姑娘。4、同學們再一次默讀課文，思考嬋德拉是個怎樣的人，要說的有理有據(jù)。5、生交流匯報四、拓展在生活中如果你遇到難題會怎么做？相機板書王公的大米嬋德拉 村民：直搖頭有笑容聰明、善良 王公：暗自高興吃力善于觀察動腦 仆人：嘲笑附送：2022年(春)四年級語文下冊 5萬年牢教學案例 鄂教版【案例背景】萬年牢選自鄂教版語文第八冊第二單元，這篇課文講述了一位父親真誠地為人、做事、做生意的故事，故事是圍繞父親做糖葫蘆這件事，分兩部分詳細講父親做事的認真和實在的，然后引申到做人也是如此。先講父親自己經營做糖葫蘆選用最好的材料，講究制作的工藝、手藝高超和保證產品質量；再講父親受雇于老板后因不滿老板偷工減料、弄虛作假、欺騙顧客的行為而辭掉工作。父親的認真、實在、正直的品格影響和教育了作者新鳳霞。這篇課文讓學生從感人的故事中，感受真誠地為人和做事地道德風范，同時學習敘事清楚有條理的表達方法?！景咐^程】一、創(chuàng)設情境，激趣導入。師：大家都吃過糖葫蘆吧！分享一下吃糖葫蘆的美味是怎樣的？生（甲）：我很喜歡吃糖葫蘆。我吃過的糖葫蘆有各種味道的，有山楂的，有蘋果的，還有圣女果的。糖葫蘆既好看又好吃。生（乙）：我也喜歡吃糖葫蘆。最后一次吃是過年的時候。我們家附近原來有人賣，后來搬走了，不知搬哪兒去了。我好久沒吃過了，都要忘記了，現(xiàn)在一說我又想吃了。師：是啊，糖葫蘆既好看又好吃，看看這些糖葫蘆，（點擊屏顯糖葫蘆圖片）看著這些糖葫蘆，哈哈，有同學都咽口水了。在解放前的天津，有一位賣糖葫蘆的人，他的糖葫蘆做得非常漂亮，味道特棒，在天津很有名氣，他就是我們今天要學的課文萬年牢的主人公。（板書課題，學生跟著書空練寫）師：（點擊屏顯課文插圖）這是課文插圖。認真觀察圖畫，結合你的預習所得，說說你從知道了些什么？還想知道什么？【設計意圖：老師抓住三次“萬年牢”這一中心環(huán)節(jié)提問，提高了學生思維的積極性和創(chuàng)造性。并讓學生帶著問題積極主動地自讀課文。二是讓學生“問” 教材，讓學生在教材中找找，與文本進行多方位、多層次、主動而有效的信息交流、情感交流，這也是一種體驗?！?生（甲）：我知道圖畫上畫的是父親和女兒，女兒就是課文的作者新風霞。那是舊社會的事情，因為父親還留著辮子。他們在做糖葫蘆。生（乙）：我知道父親友個綽號，叫做“小辮兒糖四?！鄙ū何蚁胫罏樯墩n文題目叫做“萬年牢”？生（?。何抑?！萬年牢就是糖葫蘆！師：那把課文題目改作“糖葫蘆”吧？可以嗎？生（思考,有人說不可以。）師：我們把這個問題留在腦海里吧！我想通過接下來的學習，這個問題會迎刃而解。那么我們就一塊兒來好好讀文吧。 二、初讀課文，整體體驗師：接下來讓我們走進課文，大聲朗讀，說說自己的感受。生（閱讀課文）師：現(xiàn)在讓我們來交流交流聽讀課文的感受吧！生（甲）：我覺得父親做糖葫蘆很認真，用料很講究，有一點兒掉皮損傷的都要挑出來。我預習的時候沒注意到這個地方。生（乙）：我覺得萬年牢好像不光光是指糖葫蘆。師：看來剛才你們在聽、看的同時，也認真思考了。課前預習過課文，剛才又聽讀了課文，生字詞語一定難不到你。來，讀讀這些詞語吧！（屏顯詞語）生（個別讀，齊讀）師：會讀，還要知其意。你知道哪些詞語的意思？還有哪些詞語有疑問？生（講述自己對詞語的理解） 三、品讀賞析，感悟體驗師：學習之前，我們要先理出自學提示。閱讀課文前綠色部分的提示以及課文中的問題泡泡，動筆歸納出來，然后交流。生（甲）：我歸納出來了三個任務。第一個是：默讀課文，想想課文圍繞父親做糖葫蘆講了哪幾件事情，從哪些地方可以看出父親做事認真、實在。第二個是：聯(lián)系生活實際，和同學交流讀后的體會。師：很好。接下來，我們就要根據(jù)這三個提示，走進課文，去讀去想，然后交流我們讀書的收獲，以及產生的問題。（屏顯三個提示，將第二和第三個提示并為一個。屏顯自學提示為：1、課文圍繞父親做糖葫蘆講了幾件事情？從哪些地方可以看出父親做事認真、實在？ 2、課文題目“萬年牢”在文中出現(xiàn)了幾次？畫出相應的語句，想想幾次之間有什么聯(lián)系）生讀文，思考，師巡回指導。師：再次讀文我們又有了新的收獲。現(xiàn)在我們一塊兒圍繞自學提示，來交流交流收獲吧。就從第一個問題開始吧。（課文圍繞父親做糖葫蘆講了幾件事情？父親是一個怎樣的人？你從哪里讀出來的？）生（甲）：我認為講了三件事情。第一件事情是父親選材料，第二件事情做糖葫蘆，第三件事情是父親賣糖葫蘆。生（乙）：我認為主要講了兩件事情，一件事情是父親怎么做糖葫蘆的，還有一件是父親不愿意摻假，辭了工。師：你們倆的看法其實是一樣的，因為選料就是做糖葫蘆的一個過程，而賣糖葫蘆，在文中體現(xiàn)出來的就是父親去那家大字號做工不愿摻假，你們認為呢？生：（思索）同意。師：“萬年牢”這個題目在文中出現(xiàn)了三次。把你勾畫出的相應的句子讀給大家聽聽吧！生（甲）：我畫的第一個句子是：“我的糖葫蘆糖蘸得均勻，越薄越見功夫，吃一口讓人叫好，蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮，這叫萬年牢。生（齊）同意！師：嗯，是這樣。請你繼續(xù)。生（甲）：第二個句子是：“公平買賣走正道，顧客點頭說聲好，回頭再來這是寶，做生意講實在是萬年牢?！鄙R）同意！生（甲）：第三個句子是：“父親教導我做萬年牢，就是要做可靠的人，實實在在的人?！鄙R）同意！師：我們先來看第一個句子。齊聲朗讀出這個句子，邊讀邊想：這句話中的萬年牢指的是什么？（屏顯句子：“我的糖葫蘆糖蘸得均勻，越薄越見功夫，吃一口讓人叫好，蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮，這叫萬年牢?！保┥R讀句子）師：這句話中的萬年牢指的是什么？生（甲）：糖葫蘆。生（齊）同意！師：萬年牢的糖葫蘆，是怎樣的糖葫蘆？生（甲）：不怕冷、不怕熱、不怕潮的糖葫蘆。師：這樣的糖葫蘆，是怎樣做出來的呢？生（甲）：糖蘸得均勻。師：這是其中的一個原因。要做出萬年牢的糖葫蘆，在做的過程中間，父親還做了些什么？生（乙）：“父親的糖葫蘆做得好，用的都是最好的材料。早晨起來，父親去市上買來紅果、海棠、山藥、紅小豆等，先把這些東西洗干凈。紅果、海棠去了把兒和尾，有一點兒掉皮損傷的都要挑出來，選出上好的在陽光下晾曬。青絲、玫瑰也是要上等的。蘸糖葫蘆必須用冰糖，綿白糖不行，蘸出來不亮。煮糖用銅鍋，鐵鍋煮出的糖發(fā)黑?！睅煟亨?，你用文中的段落作了回答。是啊，父親做糖葫蘆選料很講究，紅果、海棠要（示意學生接著說）生（齊）：“去了把兒和尾，有一點掉皮損傷的都要挑出來，選出上好的在陽光光下晾曬。青絲、玫瑰也是要上等的。蘸糖葫蘆必須用冰糖，綿白糖不行，蘸出來不亮?！睅煟菏前。粌H如此，煮糖的鍋也講究，要用銅鍋。你還從那些地方讀出來了，這萬年牢的糖葫蘆做出來不容易？【設計意圖：新課程標準的理念強調要讓學生多朗讀?！?說” 是學生言語能力訓練的主要途徑。在本課教學中老師采取了以說引讀、 以讀代講的方法。這樣讓孩子們在讀書中感悟父親做糖葫蘆的辛苦，在讀書中受到啟迪。】生（丙）：我覺得不但選料講究，整個做得過程都很講究。時間要把握得剛剛好。師：對。那我們來看一看，整個過程都做些什么。生（甲）：“把爐火悶好”師：嗯，悶爐火。繼續(xù)往下說。生（乙）：洗石板生：削竹簽生：洗竹簽生：晾竹簽師：一言以蔽之吧？“準備竹簽”。好，繼續(xù)往下說。生：煮糖生：蘸糖生：甩糖風師：是啊，正是因為在整個做糖葫蘆的過程中，父親（示意學生接著說）生：一絲不茍。生：認認真真。生：細心認真。師：對，正是因為父親的認真實在，所以做出的糖葫蘆可以稱得上是“萬年牢?！蔽覀兘酉聛砜吹诙€帶有“萬年牢”的句子。來，齊聲讀一讀，邊讀邊想：這個句子里的萬年牢指什么？（屏顯句子：“公平買賣走正道，顧客點頭說聲好，回頭再來這是寶，做生意講實在是萬年牢?！保┥R讀句子）師：這里的萬年牢指什么？生：做生意。師：怎樣的生意？生：講實在的生意。生：買賣公平的生意。生：走正道的生意。師：聯(lián)系上下文，想一想，走正道的生意是怎樣的？生：憑著良心作買賣，不做虧心買賣。生：不騙人，不摻假，實事求是。師：父親是這樣說的，他是怎樣做的呢？閱讀第六自然段，畫出你認為最能體現(xiàn)父親做生意“萬年牢”的詞語來。生（默讀，勾畫）生：我畫的詞語有：“不滿意、看不下去、還像過去那樣、不聽、嫌、辭去了工作、仍然”師：很好，準確而全面。文中沒有寫父親提籃叫賣生意如何，你認為呢？為什么？生：我想父親的生意一定很好。因為他選的材料都是上等的，做得又認真，價錢也公道。生：這位父親的生意一定很火爆。因為他憑著良心作買賣。師：是啊，他的生意一定（示意學生回答）生（齊）：萬年牢！師：它不僅是一位好生意人。還是一位好父親。我們一塊來看看他是怎樣教育自己的孩子的，也就是文中第三個含有“萬年牢”的句子。（屏顯：“父親教導我做萬年牢，就是要做可靠的人，實實在在的人?！保煟耗x這句話，想一想，這里的萬年牢指什么？生：做人。師：怎樣的人就是萬年牢的人？生：“可靠的人，實實在在的人?！鄙骸盁o論做什么事都要講究認真，講究實在?！睅煟海ㄆ溜@三個句子）現(xiàn)在讓我們再次回顧這三個句子，一邊讀，一邊想想它們的含義。生（齊讀句子）師：這三個句子，分別講了“萬年牢的糖葫蘆、萬年牢的生意、萬年牢的人品”。通過學習，根據(jù)你的理解，給下面三個“萬年牢”排序，說說理由。（屏顯：生意萬年牢；產品萬年牢；人品萬年牢。）生：我認為排在第一的是“產品萬年牢”，然后是“生意萬年牢”。因為有了萬年牢的糖葫蘆，才會有萬年牢的生意。師：有道理。那么“人品萬年牢”呢？生：他剛才可能沒想好。我覺得應該是這樣：首先是“人品萬年牢”，然后是“產品萬年牢”，最后是“生意萬年牢?！币驗橛辛巳f年牢的人品，才會有萬年牢的產品，才會有萬年牢的生意。生（齊）：同意！ 四、回歸整體，升華體驗師：對，人品的萬年牢是保障。有了萬年牢的人品，才能把事情做好。父親是這樣教育新風霞的，新鳳霞做得怎樣呢？我們一塊兒來交流交流自己收集到的關于作者新風霞的資料。生（介紹資料）師：你們收集的材料比較充分。老師也收集了一些，我們一塊兒來看看吧。（屏顯新風霞的資料，劇照）師：這些資料，你想到了什么？生：新鳳霞沒有辜負父親的教育。生：新鳳霞取得的成就跟父親的教育分不開。生：她很堅強，遇到再大的困難也不怕。不能演出了，她就寫作。生：我覺得她能成為這么偉大的人，這么有名，跟她的認真實在是分不開的。環(huán)節(jié)六：思考拓展，升華主題師：你們談得真好！孩子們，你們認為，現(xiàn)代社會，還需要萬年牢嗎？聯(lián)系你知道的相關的故事、生活中的事情以及談談自己的想法。生：需要?，F(xiàn)在有些商人只顧賺錢，賣假東西。那天我去書店買書，結果買了本盜版書，字又小，還有很多錯別字。 【設計意圖：大語文觀主張要“ 跳出課堂教語文”，使學生在用語文中學語文。在學完本文后嗎，創(chuàng)設相應的情境，讓學生運用在文中學到的規(guī)范語言和文本的結構來進行引路。既訓練了學生的思維能力、 語言表達能力，又再次體會了實實在在做人的重要性 ?！?五、延伸拓展，運用體驗師：是的，無論在哪個時代，萬年牢的人品都不能丟。課前李怡敏同學講的故事海的女兒，那位美人魚為了自己的愛人，舍棄自己的生命，那是對愛情的忠貞；媽媽答應了孩子的事情就會辦到，是講誠信。做人實在、可靠，無論在什么時代都需要。自古至今，人們一直在贊美這種品行，忠貞不渝的愛情，誠實守信的友情，都離不開它。讓我們都來做“萬年牢”！讓我們以這樣的名言來激勵自己吧?。ㄆ溜@句子）生（齊讀句子）“言必信，行必果?！薄芭c朋友交，言而有信?！?師：這節(jié)課就上到這兒。課后，把自己學了課文的感受以日記的形式，或者讀后感的方式，記錄下來?！窘虒W反思】第四次上萬年牢的感覺就是不一樣。今天有了更多的關注度，當然也是我最投入的一次。我雖然比上星期有所進步，但最后還是留下了一個問題沒有解決，也就是說還是沒有按計劃完成教學任務，即使這個問題不是很重要，但也在我的教學計劃之列，因此，我感到很遺憾，以后我要時刻告訴自己，一定要改變這種前松后緊的“教學風格”。今天課前十分鐘，我用北方評書的方式吸引學生注意力，然后帶領同學們一起吆喝“冰糖葫蘆喲”整個過程中孩子們興致特別高，也給我自己增加了信心。但是開課后出現(xiàn)了兩個小插曲，一是我把第五課說成了第四課，二是我依舊寫錯了“年”字，好在我反應快，將計就計，強調了一下這個字的筆順。稍顯尷尬的開課之后，我引導學生通過讀文開展自學，明白學習目標和學習方法。接下來學生自學。在自學反饋中，我先讓學生談了談對課文內容的印象以及對自己的看法，概括出三次“萬年牢”。然后按課后習題的要求，學習課文，學生明白了課文圍繞父親做糖葫蘆寫了兩件事，一件是寫他在家做糖葫蘆對材料精挑細選，對工藝一絲不句，對自己的技術精益求精，另一件是寫他受雇于老板時的做法也一樣，對老板的做法不滿。這兩件事都反映了父親是一個認真實在的人。接著我又讓學生抓住三個“萬年牢”，讀中品味萬年牢的含義，學生都能從具體的內容中領悟到父親做的糖葫蘆質量好，味道佳，這樣的產品人人稱道，就是產品萬年牢；父親做生意讀的是實在，顧客說好，生意自然很好，這也就是生意萬年牢；父親以自己的為人做事方法教育我，讓我也從中知道了做人也要像他一樣實在認真，讀誠信，這就是人品萬年牢。 這一節(jié)課相比在我班有兩個進步，一是教學方法的把握上，方法的引導更到位，做到了精講多讀，要言不繁；二是內容的把握上更加摳住重點詞句引導學生品讀感悟，學習收放有度，學習效果也讓我滿意。 葉圣陶先生曾經說過：“就教學而言，學生是主體，教師只是補充”，于是這節(jié)課我就先從課題質疑“什么是萬年牢”“什么東西能萬年牢固？”開始思考，再通過課文中三次出現(xiàn)萬年牢的段落中弄清每一次的“萬年牢”有不同的含義，“萬年牢”的理解就有了不同的內涵，通過這種學習思路的引領，學生很快把握文章的重難點，順利地達成學習目標。二是方法上，教師要更加放手，要讓學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己領悟關鍵詞句的體會和段落之間的聯(lián)系，并在以后的大量閱讀中掌握讀書方法，提高閱讀能力。我想，編者安排閱讀教學的目的就是給學生一個示范的文本，在老師的引導點撥下完成自主學習。因此，在以后的教學過程中，我應當盡量做到大膽放手，充分發(fā)揮學生的自主合作能力，用自己最感興趣，最擅長的方法學習。其次，重視朗讀和讀后感受，強化學生對語言的感悟和體驗的過程。 雖然，我覺得我們這樣合作磨課是挺累的， 每一節(jié)都是公開課，對于我是很大的挑戰(zhàn)，當然也是很刺激的，能學到很多新的知識，不至于在工作不但沒有進步，反而因吃老本而退步，跟不上隊伍而自責。合作磨課為我提供了一次教學反思與調整教學設計的機會，對于我們的教學能力提高一定會有進步，我也從葉校長、張專家等老師那里受到不少啟發(fā)，等于享受了不同的教育資源。