2022年(秋)三年級語文上冊 第二十九課 三袋麥子教案 西師大版

2022年(秋)三年級語文上冊 第二十九課 三袋麥子教案 西師大版教學目標1. 用自己喜歡的方法認識本課生字并正確書寫。2. 能借助旁批讀懂這個故事，并用不同的語氣讀好不同角色的話。3. 能正確地評價三個小動物，明白不同的做法會有不同的結果的道理。 教學準備準備與故事有關的圖畫。教材解析    三袋麥子是一篇童話故事。講的是土地爺爺給小豬、小牛和小猴各送了一份節(jié)日的禮物一袋麥子。小豬把麥子磨成了面粉，做成了各種各樣的食品吃了；小牛把麥子保存好，慢慢享用；而小猴則把麥子全種下了地，一年之后收獲了很多麥子。同樣是一袋麥子，三個人采用了不同的處理方法，結果是不一樣的。    全文一共九個段。第一段是故事的開端，講土地爺爺給小豬、小牛、小猴各送了一袋麥子。第二至四段是故事的發(fā)展，講小豬、小牛和小猴對一袋麥子有不同的想法和處理方式。第五至九段是故事的結局，講土地爺爺一年之后故地重訪，并對三個小動物的不同舉措給予了不同的評價。面對憨厚可愛的小豬，土地爺爺忍不住哈哈大笑；看到勤勞節(jié)儉的小牛，土地爺爺點頭贊許；面對聰明能干的小猴，土地爺爺顯得異常興奮，摸著它的頭，高興地說：“謝謝你！”    那么，在土地爺爺?shù)男闹?，究竟誰是最優(yōu)秀的呢？課文沒有做出明確的回答，教師在注重學生獨特體驗的同時，也應對教材內容的價值取向做出適當?shù)囊龑А?#160;   本課是一篇批讀課文，教師應指導學生借助旁批自讀課文，理解課文，同時，也可以嘗試把自己的理解和體會寫下來。在教學時，可以按照事情發(fā)展的順序學習課文，也可以采用對比的方法，分別學習三個小動物的做法以及產生的不同結果，想一想：它們的身上各有什么優(yōu)點？悟一悟：如果你也得到一袋麥子，你會選擇怎樣的方法？    建議本課12課時完成。 旁批引導提出問題。 第二段：引導學生關注小豬看到這袋麥子后的表現(xiàn)，體會小豬高興、迫不及待的心情，并帶著這樣的體會讀一讀小豬的話，引導學生發(fā)現(xiàn)小豬能吃會做的特點。迫不及待：急迫得不能再等待。引導學生通過這個詞語體會小豬的心情。 旁批引導對小豬的評價愛吃會做。 第三段：可以讓學生勾畫小牛怎么想、怎么做的詞語。如：捧、看了又看、慢慢吃、透透風讓學生設想：當土地爺爺了解小牛的想法和做法后，會怎樣夸獎小牛呢？ 旁批引導對小牛的評價有備無患。有備無患：事先有準備就可以避免禍患。 上等：質量高的、品質好的。小猴收到這袋麥子后是怎樣想的?討論：對三種小動物的做法你怎么看？  旁批引導對小猴的評價更有遠見。 第六段：從“感謝”“最好吃”“不由得舔了舔嘴唇”都反映出了小豬的憨厚可愛。士也爺爺對小豬是“忍不住哈哈大笑”。 第七段：讓學生從“老人點點頭”的動作中體會到土地爺爺對小牛做法給予了肯定。 神秘：使人摸不透底細。神秘的表情表現(xiàn)出小猴難以抑制住內心成功的喜悅。 自豪：自己感到驕傲和光榮。從士地爺爺?shù)膭幼骱驼Z言，可以感受到老人對小猴的贊賞。組織學生總結：不同的做法會產生不同的結果，設想：要是自己也有一袋麥子，你會怎么做？鼓勵學生發(fā)表自己的看法。 注意“存”和“唇”一個是平舌音，一個是翹舌音。“獲”字書寫時，提醒學生不要少寫了一點。教學設計參考一、課題激趣，引入新課1. 師：節(jié)日里你們最希望得到誰的什么禮物？快過年了，土地爺爺也給大家派送禮物。土地爺爺送給小豬、小牛、小猴各一袋麥子。一年以后，出現(xiàn)了三種完全不同的結果。想讀讀這個故事嗎？2. 出示課題：三袋麥子。二、初讀課文，感知內容1. 自由讀課文，感知課文大意。 2. 遇到不認識的字、詞查字典或聯(lián)系上下文理解，并多讀幾遍。三、精講課文，理解感悟1. 快速地默讀課文，要求：邊讀邊思考下列三個問題。并找出描寫小豬的句子，用“”畫出來，描寫小牛的句子用“”畫出來，描寫小猴的句子用“”畫出來。2. 四人小組組內交流以下問題：（1）三個小動物收到土地爺爺?shù)柠溩雍?，他們心情如何？分別是怎么想的？（2）他們是怎樣處理一袋麥子的？結果怎樣？（3）對三個小動物的做法，土地爺爺分別是什么態(tài)度？3. 交流描寫小豬的句子。（1）讀描寫小豬的句子。（2）小豬看著金燦燦的麥子，心里會想些什么？心情怎樣？課文里哪個詞語最能體現(xiàn)小豬當時的心情？（3）“迫不及待”是什么意思？你們在什么時候也有過迫不及待的情況？（4）他是怎樣處理這袋麥子的？結果怎樣？對小豬的做法，土地爺爺是什么態(tài)度？（5）你覺得這是一頭怎樣的小豬？你是從哪里讀懂的？你們喜歡這樣的小豬嗎？4. 自學描寫小牛和小猴部分。（1）小牛又是怎樣處理麥子的？結果呢？你從小牛身上發(fā)現(xiàn)了哪些優(yōu)點？（2）小猴看出這是“上等的麥種”，他會怎么做呢？ 你從小猴身上發(fā)現(xiàn)了什么優(yōu)點？ （3）土地爺爺是怎樣評價小牛和小猴的？5. 土地爺爺認為誰的做法最好？你從哪里看出來的？小豬、小牛、小猴的做法你最贊成誰的？為什么？6. 學生口述故事的內容。7. 學完這個童話，你懂得了什么？ 四、拓展延伸，活躍思維1. 假如現(xiàn)在土地爺爺真的從小猴那里拿回了些麥子，送給我們班的同學。學了這個故事后，你會怎么處理你那袋麥子呢？2. 師生評價總結。3. 課后續(xù)寫三袋麥子新傳。