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2021-2022年一年級(jí)音樂(lè)下冊(cè) 紅眼睛綠眼睛 1教案 人教新課標(biāo)版

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2021-2022年一年級(jí)音樂(lè)下冊(cè) 紅眼睛綠眼睛 1教案 人教新課標(biāo)版

2021-2022年一年級(jí)音樂(lè)下冊(cè) 紅眼睛綠眼睛 1教案 人教新課標(biāo)版教學(xué)內(nèi)容學(xué)唱紅眼睛綠眼睛,做到能在心中默唱歌曲。教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)唱歌曲紅眼睛綠眼睛。2.了解小學(xué)生常見(jiàn)的行為規(guī)范。3.能在心里默唱紅眼睛綠眼睛的歌曲片斷。教學(xué)過(guò)程一、聽(tīng)唱歌曲紅眼睛綠眼睛,做游戲。1.教師提問(wèn):同學(xué)們上學(xué)是采用什么交通方式到學(xué)校的?生:走路、坐公共汽車、騎自行車、家長(zhǎng)開(kāi)車送等等。2.師:在城市的街道和公路上行走,應(yīng)注意行人靠右,大人帶著,走人行橫道,注意看車,看紅綠燈信號(hào)等等。在城市交通里,紅綠燈是警察的幫手,與警察共同指揮交通秩序,保證行人和車輛的安全通行。紅燈和綠燈各有不同的作用,例如,紅燈亮?xí)r,車輛行人停止通行,綠燈亮?xí)r,車輛行人可以通行。3.聽(tīng)音樂(lè),做游戲。找一名同學(xué)手拿一張紅紙牌和一張綠紙牌,聽(tīng)教師唱歌,教師唱到“紅燈紅,紅眼睛,眼睛眨一眨車子停一?!睍r(shí),生舉紅牌,唱到“綠燈綠,綠眼睛,眼睛眨一眨車子向前進(jìn)”時(shí),同學(xué)舉起綠牌子。4.跟唱歌曲紅眼睛綠眼睛,做游戲。跟老師一邊唱一邊舉牌子。請(qǐng)一名同學(xué)做警察舉牌,其他同學(xué)邊唱邊扮演行人和車輛,看見(jiàn)紅燈停止做動(dòng)作,看見(jiàn)綠燈繼續(xù)行走。二、看圖表、作判斷,選擇放聲歌唱與心里默唱。1.請(qǐng)一位同學(xué)做警察舉牌子,舉紅燈時(shí),教師在心里默唱,舉綠燈時(shí),教師大聲歌唱。教師做警察舉牌子,學(xué)生們默唱或放聲唱。2.看圖表,選擇大聲唱或心里默唱。足球場(chǎng)上,如果球員違反了比賽的規(guī)則,裁判就要對(duì)球員亮紅牌,禁止他繼續(xù)參加比賽。在生活中,違反了公共道德規(guī)范的行為同樣是需要禁止的。教師請(qǐng)同學(xué)們做裁判,對(duì)人們的日常行為作出裁判。 教師將紅綠紙牌換成畫(huà)有吸煙、鳴喇叭、走人行橫道、廢品扔到垃圾箱等圖案的標(biāo)志,請(qǐng)學(xué)生們自己判斷,哪些行為是應(yīng)禁止的,需要亮紅燈;哪些行為是值得提倡的,需要亮綠燈。然后請(qǐng)同學(xué)們用兩種不同的方式或行為表現(xiàn)出來(lái)。課堂小結(jié):我們不僅要上課遵守課堂行為規(guī)范,還要遵守交通規(guī)則。附送:2021-2022年一年級(jí)音樂(lè)下冊(cè) 紅眼睛綠眼睛教學(xué)反思 人教新課標(biāo)版一、利用趣童導(dǎo)入新課。 我抓住了這一點(diǎn)首先用演示文件把紅燈綠燈做成眼睛形狀,并且動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)成一閃閃的,看上去像眼睛一樣,這樣具有童趣,讓學(xué)生回答像什么,就學(xué)生的回答像眼睛引入了課題紅眼睛綠眼睛。 二、利用直觀教學(xué)法告訴學(xué)生:闖紅燈的危害。 直觀性教學(xué)法是低年級(jí)學(xué)生最容易接受的方法,有時(shí)候道理講了一大堆,不如目睹一切的效果,我給學(xué)生播放闖紅燈后出車禍造成的嚴(yán)重后果:地上有血淋淋的尸體,有親人們的悲痛的場(chǎng)面,有財(cái)產(chǎn)受損的畫(huà)面,血淋淋的事實(shí)告訴了學(xué)生。只有大家都遵守交通法規(guī)我們的生命安全才有保障。 三、緊扣內(nèi)容拓展思維。 學(xué)習(xí)講究觸類旁通,就這個(gè)不遵守交通規(guī)則所產(chǎn)生的后果,我引導(dǎo)學(xué)生要養(yǎng)成從小遵紀(jì)守法的好習(xí)慣,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中那些行為習(xí)慣是大家所倡導(dǎo)的,那些是反對(duì)的,這樣學(xué)生受到的教育就不僅僅是本節(jié)課的思想,而且擴(kuò)展到生活中涉及很多方面。 比如學(xué)生回答:生1:不要在油庫(kù)旁燒火。 生2;不要在電影院里大聲喧嘩。 生3:不要亂扔垃圾。 生4:不要在火車上攜帶易燃易爆物品。 這都是我拓展學(xué)生思維的結(jié)果。 四、緊扣新課標(biāo),注重學(xué)生合作精神,創(chuàng)作能力的培養(yǎng)。 讓學(xué)生自由組合表演,培養(yǎng)學(xué)生合作精神。讓學(xué)生獨(dú)立表演,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)作能力。讓學(xué)生分組討論培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力。讓學(xué)生做“禁示牌”培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。 總之這節(jié)課我是緊扣“新課標(biāo)”要求設(shè)計(jì)的,不僅培養(yǎng)學(xué)生合作精神,創(chuàng)作能力,更重要的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行了多方面養(yǎng)成教育。但是我覺(jué)得還是有些遺憾:一、沒(méi)有給大多數(shù)學(xué)生表演的機(jī)會(huì)。 感受與體驗(yàn)方面,表現(xiàn)與創(chuàng)作我都注意到了,然而教育應(yīng)面向全體學(xué)生這一點(diǎn)我做得不是太好。如何在有限的時(shí)間讓學(xué)生都有表演的機(jī)會(huì)?既要完成教學(xué)任務(wù),又要在有限的時(shí)間內(nèi)讓大多數(shù)學(xué)生有表演的機(jī)會(huì),我該在哪個(gè)環(huán)節(jié)上壓縮時(shí)間? 二、沒(méi)有足夠的時(shí)間讓學(xué)生暢所欲言。 在緊扣內(nèi)容拓展思維的時(shí)候,很多學(xué)生還在說(shuō)生活中還有那些是大家所倡導(dǎo)的,那些是反對(duì)的,我怕時(shí)間不夠用,就趕快說(shuō)你們課后再繼續(xù)討論、我發(fā)現(xiàn)此刻打擊了學(xué)生發(fā)言積極性。 三、評(píng)價(jià)時(shí)間過(guò)于倉(cāng)促。 學(xué)生們的勞動(dòng)成果很希望都得到老師的肯定,可是我讓學(xué)生互相評(píng)論后,只作了個(gè)別點(diǎn)評(píng),下課鈴響了有的學(xué)生還在叫:“老師,老師,快說(shuō)說(shuō)我創(chuàng)作的禁示牌好不好?”可是下課了,沒(méi)時(shí)間了。 我多么希望每節(jié)課不要有遺憾,可是越是當(dāng)時(shí)感覺(jué)不錯(cuò)的課,課后仔細(xì)一想越是有很多遺憾。我希望在此能得到同行們的指點(diǎn),讓我以后的音樂(lè)課更加完美。

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