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2022五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 7《落花生》教案2 浙教版

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2022五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 7《落花生》教案2 浙教版

落花生教學(xué)目標(biāo):1.掌握本課生字。能正確抄寫第10自然段,會(huì)用“居然”造句。2.理解課文中含義深刻的句子,學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格,懂得“人要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理。3.能分角色朗讀課文,背誦課文的重點(diǎn)句。能用自己的話說(shuō)說(shuō)課文哪些內(nèi)容是詳寫的,哪些內(nèi)容是略寫的,并初步體會(huì)這樣寫的好處。4.初步了解借物喻人的寫作手法,能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫法,試著選擇一種事物寫一寫。教學(xué)重難點(diǎn):1.理解課文中含義深刻的句子,學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格,懂得“人要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理。2.能分角色朗讀課文,背誦課文的重點(diǎn)句。能用自己的話說(shuō)說(shuō)課文哪些內(nèi)容是詳寫的,哪些內(nèi)容是略寫的,并初步體會(huì)這樣寫的好處。教學(xué)安排:2課時(shí)。第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入1.啟發(fā)談話:同學(xué)們,你們吃過(guò)花生嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于寫花生的課文。2.教師板書課題,學(xué)生齊讀課題。3.“落花生”就是我們平時(shí)常見常吃的花生,可為什么叫它“落花生”呢?課前同學(xué)們都查閱了資料,誰(shuí)來(lái)談一談?4.過(guò)渡:課文圍繞花生講了一些什么事呢?同學(xué)們讀讀課文就知道了。二、初讀課文,整體感知1.自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順,標(biāo)出自然段序號(hào)。2.同桌互讀課文,互相檢查,糾正讀錯(cuò)或讀破句的地方。3.檢查認(rèn)讀生字詞情況(可指名讀、齊讀、分行、分組比賽讀)。4.檢查學(xué)生讀課文情況,指名讀指定的段落,評(píng)議讀的情況。5.默讀課文,思考:課文圍繞落花生講了哪些事?(種花生、收花生   準(zhǔn)備過(guò)收獲節(jié)   談花生)教師:按照課文講的這三件事,我們把課文分成三部分來(lái)理解。三、學(xué)習(xí)課文的第一、二部分1.默讀第一、二自然段,邊讀邊思考:你讀懂了什么,還有哪些不懂的地方。2.匯報(bào)交流。(1)說(shuō)一說(shuō)你都讀懂了什么?(2)質(zhì)疑、解疑?!伴_辟”是什么意思?為什么不說(shuō)“開發(fā)”出一塊空地?“居然”一詞怎么理解,你能找一個(gè)和它意思相近的詞嗎?3.指導(dǎo)感情朗讀。四、布置作業(yè)抄寫第十自然段并背誦。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)引入,探究目標(biāo)1.回憶課文圍繞落花生講了哪些事。2.這節(jié)課我們繼續(xù)探究課文,學(xué)習(xí)課文的第三部分,弄清作者對(duì)落花生為什么有著特殊的感情,還要學(xué)習(xí)作者表達(dá)思想的方法。二、深入探究課文的第三部分1.默讀課文,想一想這部分課文講了幾層意思?講了兩層意思,第一層(311自然段)議論花生的好處。第二層(1215自然段)父親從談花生到論人生。2.自讀課文,畫出父親說(shuō)的話,談?wù)勀愕睦斫?,體會(huì)文中對(duì)花生好處的議論以及從談花生怎么到論人生。3.小組討論交流。4.全班交流,教師引導(dǎo)。(l)體會(huì)第一層意思(重點(diǎn)理解父親的話)投影出示父親的話。指名讀父親的話,然后完成如下填空:父親的話中提到了_、_、_、_四種事物,父親認(rèn)為雖然_、_、_讓人一見就_,但是和_相比,還是_最可貴。分析父親的話,學(xué)生議答。a“愛(ài)慕”是什么意思?什么是“愛(ài)慕之心”?b父親有沒(méi)有產(chǎn)生愛(ài)慕之心?父親對(duì)什么產(chǎn)生了愛(ài)慕之心?你是從哪個(gè)詞看出來(lái)的?c什么是“最可貴”?父親為什么認(rèn)為花生最可貴?(引導(dǎo)學(xué)生理解蘋果、桃子、石榴高掛枝頭,炫耀自己,而花生踏踏實(shí)實(shí)、默默無(wú)聞地奉獻(xiàn)自己,具有藏而不露的美德。)d學(xué)生再次讀父親的話,并根據(jù)自己的理解,判斷以下句子是否正確,并說(shuō)出理由。(a)花生好、桃子、石榴、蘋果不好。(     )(b)凡是埋在地里的東西都是好的,高高掛在枝頭上的東西都是不好的。(    )(c)我們不需要外表美。(     )教師:本課中父親用花生同桃子、石榴、蘋果相比,是僅就果實(shí)是否露在外面這一點(diǎn)來(lái)比較,突出花生不炫耀自己、默默奉獻(xiàn)的品格,并不是說(shuō)那三種水果只是外表好看而沒(méi)有實(shí)際用處。生活中有沒(méi)有其他事物讓人一見就生愛(ài)慕之心的?有沒(méi)有具有花生品質(zhì)的其他事物?你能用上“愛(ài)慕”一詞嗎?學(xué)生說(shuō)話練習(xí)。(2)體會(huì)第二層意思過(guò)渡:父親給我們點(diǎn)出了花生有別于桃子、石榴、蘋果的特點(diǎn),父親僅僅是說(shuō)花生嗎?投影出示父親的話。學(xué)生齊讀,談理解。(父親引導(dǎo)孩子談花生的目的是為了論人生,他贊美花生的品格也是為了說(shuō)明做人應(yīng)該做怎樣的人;父親教育孩子們要學(xué)習(xí)花生的優(yōu)秀品格,注重實(shí)際,不炫耀自己,做一個(gè)對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)、對(duì)別人有用的人。)教師:父親的話孩子們明白了嗎?從哪兒看出來(lái)?理解“我”說(shuō)的話:a齊讀b討論交流“體面”什么意思?什么叫“只講體面”?什么是“有用的人”?“有用的人”和花生有什么聯(lián)系?c你身邊有沒(méi)有這種默默奉獻(xiàn)的人?請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)。d我們要做什么樣的人?5.分角色有感情地朗讀課文的第三部分。三、分清課文的主次1.按課文敘述的順序填空,再說(shuō)說(shuō)其中哪部分是主要的。種花生(     )(      )(      )2.思考:從種花生到收花生經(jīng)歷了多少時(shí)間,在課文中占了多少篇幅?從吃花生到談花生、從談花生到論人生經(jīng)歷了多少時(shí)間,在課文中占了多少篇幅?作者為什么要這樣安排?四、總結(jié)全文1.分角色朗讀課文。2.讀了這篇課文,你想說(shuō)點(diǎn)什么?把你的想法和同學(xué)們交流。3.總結(jié):課文講了一家人過(guò)花生收獲節(jié)的經(jīng)過(guò),通過(guò)收獲節(jié)上對(duì)花生好處的談?wù)摚f(shuō)明要做對(duì)別人有用的人,不要做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。課文在講述的時(shí)候主次分明,把次要內(nèi)容寫得比較簡(jiǎn)略,把主要內(nèi)容寫得比較詳細(xì)。正是由于圍繞主要意思主次分明,所以文章篇幅雖短,卻給人以清晰明了的印象,使人從平凡的事物中悟出了耐人尋味的哲理。今后我們?cè)谧x文章或?qū)懳恼碌臅r(shí)候要注意分清文章的主次。五、延伸拓展人們常常從某種事物的特點(diǎn)上,體會(huì)到一些做人的道理。你能以一種常見的事物為例,說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到的道理嗎?六、布置作業(yè)小練筆:請(qǐng)依照落花生,選擇身邊的一種事物寫一寫領(lǐng)悟到的做人的道理。

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