歡迎來到裝配圖網(wǎng)! | 幫助中心 裝配圖網(wǎng)zhuangpeitu.com!
裝配圖網(wǎng)
ImageVerifierCode 換一換
首頁 裝配圖網(wǎng) > 資源分類 > DOC文檔下載  

一年級語文上冊 識字(二)6 畫教案1 新人教版

  • 資源ID:89835482       資源大?。?span id="xpnjrjw" class="font-tahoma">21.05KB        全文頁數(shù):6頁
  • 資源格式: DOC        下載積分:9.9積分
快捷下載 游客一鍵下載
會員登錄下載
微信登錄下載
三方登錄下載: 微信開放平臺登錄 支付寶登錄   QQ登錄   微博登錄  
二維碼
微信掃一掃登錄
下載資源需要9.9積分
郵箱/手機:
溫馨提示:
用戶名和密碼都是您填寫的郵箱或者手機號,方便查詢和重復下載(系統(tǒng)自動生成)
支付方式: 支付寶    微信支付   
驗證碼:   換一換

 
賬號:
密碼:
驗證碼:   換一換
  忘記密碼?
    
友情提示
2、PDF文件下載后,可能會被瀏覽器默認打開,此種情況可以點擊瀏覽器菜單,保存網(wǎng)頁到桌面,就可以正常下載了。
3、本站不支持迅雷下載,請使用電腦自帶的IE瀏覽器,或者360瀏覽器、谷歌瀏覽器下載即可。
4、本站資源下載后的文檔和圖紙-無水印,預覽文檔經(jīng)過壓縮,下載后原文更清晰。
5、試題試卷類文檔,如果標題沒有明確說明有答案則都視為沒有答案,請知曉。

一年級語文上冊 識字(二)6 畫教案1 新人教版

6畫教案設(shè)計設(shè)計說明語文課程標準指出:誦讀兒歌、兒童詩和淺近的古詩,展開想象,獲得初步的情感體驗,感受語言的優(yōu)美。同時,結(jié)合生活實際了解課文中詞句的意思,在閱讀中積累詞語。借助讀物中的圖畫閱讀。所以本課教學設(shè)計旨在引導學生在誦讀中展開想象,樂于表達,結(jié)合圖畫感知自然美。另外,應(yīng)當明確古詩是識字的載體,識字始終是一年級教學的重點。在這個重點教學的過程中,學生除了通過反復認讀、多次強化鞏固認知以外,教學中還要大力開掘多種方式,通過多種途徑來識字。如在看圖中識字,在表演中識字等,讓識字自然地與閱讀、看圖、想象、游戲整合在一起,讓識字變得更輕松。課前準備1寫有反義詞的頭飾;一幅山水畫(題寫“遠看山有色,近聽水無聲。春去花還在,人來鳥不驚”);生字卡片,制作多媒體課件。(教師)2預習生字,朗讀課文。(學生)課時安排2課時。教學過程第一課時一、觀察圖畫,引入詩句1教師呈現(xiàn)一幅彩色的大幅的課文插圖。(畫上有山、水、花、鳥,并題寫課文:“遠看山有色,近聽水無聲。春去花還在,人來鳥不驚?!?2教師引學:小朋友,你們看到了些什么?(教師根據(jù)學生的回答,相機評價并板書“山、水、花、鳥”)3教師引問:會認這四個字嗎?引導學生個別讀、自由讀、齊讀,抽讀等多種讀書方式進行朗讀。4教師引導學生進行小組合作交流(圖上還有),小組內(nèi)互相說一說自己還發(fā)現(xiàn)了什么。引導學生發(fā)現(xiàn)畫上有題字或詩句。5教師導言:仔細看,畫上題了哪些字?預設(shè):如生發(fā)現(xiàn)題字是課文的四句詩,就直接板書課文的四句詩。如不能發(fā)現(xiàn),則直接引導學生與書上的畫作比較。6學生讀詩。7教師引學:這四句詩中,你們認識哪些字呢?讀一讀。哪些字不認識?請用鉛筆標出來。設(shè)計意圖:由看畫引入讀詩,激發(fā)興趣,培養(yǎng)學生的觀察能力。引導學生發(fā)現(xiàn)圖中有詩,詩中有畫。在讀詩看畫中認識事物和生字,把讀詩、學字引入活動情境中,引發(fā)學生探究學習的興致。二、初讀古詩,正確識字1學生朗讀詩句,對于在自學過程中用鉛筆標出不認識的字,借助課文的拼音多讀幾遍。2學生充分朗讀,同桌互讀互考。同桌之間充分發(fā)揮合作和幫扶的精神,把會讀的大聲讀一遍。如果發(fā)現(xiàn)同桌讀錯了,一定要教給同桌多讀幾遍。3全班齊讀,齊讀之后輪讀??疾閷W生是否都會讀了。4教師用生字卡片抽讀要求會認的“近、色”等10個生字。注意傾聽下列生字的發(fā)音:“色”是平舌音,“聲”是翹舌音;“近、遠、還”是前鼻音,“聲、聽”是后鼻音。有錯及時糾正。5學生讀生字,教師檢測。(1)學生自由讀。(2)重點抽讀,用生字卡片抽讀,主要抽讀“聲、色、近”3個易錯的重點字。(3)抽讀重點字。(4)全班齊讀。6導學:生字我們都認識了,再讀古詩,你能把它讀好嗎?請大家再一次自由地大聲朗讀古詩,爭取把字音讀得更準確,句子讀得更通順。7學生自由練習讀古詩,教師巡視指導讀詩節(jié)奏,糾正字音。8師導學:下面我們開展一個朗讀比賽,比一比讀古詩的時候,誰聲音最洪亮,句子讀得最正確、最流暢。9學生先在小組內(nèi)賽讀,選出優(yōu)勝者一名,然后派優(yōu)勝者進行組與組之間的賽讀,其他同學認真傾聽,評選出你認為讀得最好的選手。設(shè)計意圖:本環(huán)節(jié)遵循了漢字認知規(guī)律字不離詞,詞不離句,句不離文。結(jié)合古詩這個語境,不僅能幫助學生進一步了解漢字的意思,而且還能在語境中加深對漢字音、形的印象,感受漢字在實際生活中的應(yīng)用。先看圖讀詩句,再識字。通過初讀古詩,讀通句子,認讀和積累本詩中的詞語,學生們掃除了生字障礙。讀通、讀順了課文,對課文的內(nèi)容、思想也有了整體的感知。通過多種方式的誦讀,引導學生在交流與合作中感悟和體驗語言的優(yōu)美。三、熟讀成誦,感知大意1教師導言:同學們朗讀得很棒??!我想很多同學都已經(jīng)熟讀成誦了吧,我們來比一比誰背得最快。2學生自由背誦。3教師抽測學生背誦古詩情況,表揚背誦好的同學,鼓勵背誦稍慢的同學。4教師引言:大家背得不錯!你們在朗讀背誦的時候有什么疑問嗎?(這首詩寫的景色跟我們平時看到的景色正好相反。)5教師引問:是呀,真有點怪!怎么“遠看山有色,近聽水無聲”呢?怎么“春去花還在,人來鳥不驚”呢?6教師引問:我們平時看到的景象是怎樣的?哪位同學見過“山”?說說“山”是什么樣的。(教師歸納,板書或課件呈現(xiàn):“遠看山無色,近聽水有聲。春去花不在,人來鳥兒驚?!?7學生正確朗讀兩首詩,比較兩首詩有什么不同。遠看山有色,  遠看山無色,近聽水無聲。近聽水有聲。春去花還在,春去花不在,人來鳥不驚。人來鳥兒驚。8教師總結(jié):我們游覽時,看到的自然景色大多數(shù)是“遠看山無色,近聽水有聲。春去花不在,人來鳥兒驚”。而課文所說的景色卻剛好相反。大家想一想,在哪種情況下才會“遠看山有色,近聽水無聲。春去花還在,人來鳥不驚”呢?引出課文題目。9學生演一演,說一說,讀一讀。(1)來去什么是“來”,什么是“去”?找學生現(xiàn)場演一演,體會“來、去”的意思,同時知道這組詞語表達了相反的意思。(2)遠近哪種情況算“遠”,哪種情況算“近”?通過課件演示,體會“遠、近”的意思,同時知道這組詞語表達了相反的意思。(3)你還知道哪些意思相反的詞語?先找一找,然后再說一說或演一演。生匯報:有無高矮多少早晚(4)同桌相互讀一讀反義詞。(5)教師引領(lǐng)學生游戲:我們一起來做個“找朋友”的游戲吧,我說一個詞,你們來說它的反義詞,看看誰先找到朋友。設(shè)計意圖:在對比中領(lǐng)會詩句的意思,從而體會詩句描寫的奇怪現(xiàn)象,原來詩句說的是“畫”。組織表演等活動,理解反義詞的意思并鞏固識字。第二課時一、檢查復習1多媒體課件出示課文插圖,趣味提示,指名背誦古詩。(學生背誦一句,課件出示一句:“遠看山有色,近聽水無聲。春去花還在,人來鳥不驚?!?2多種形式背誦古詩。(1)師生搭檔每人背一句。(2)學生分小組在組內(nèi)互相背誦。(3)男女生互相比賽背誦。(4)教師點名挑戰(zhàn)背誦。(5)學生互相點名挑戰(zhàn)背誦。設(shè)計意圖:本環(huán)節(jié)的設(shè)計體現(xiàn)了一年級趣味閱讀的思想。在各種形式的誦讀中,激發(fā)學生背誦的欲望,使學生感受到學習語文的樂趣。同時又在誦讀中鞏固識字教學。二、自學生字1指導學生讀課文,畫出生字,多讀幾遍,記住字形。2小組內(nèi)利用生字卡片識記生字,教師巡視指導。3教師導學:拿出生字卡片,找同學說說自己是怎么識記的,說說自己的識記方法。(1)“來”和“去”是意思相反的詞。用“加一加”的方法識記:“土厶去”;“米一來”。(2)色,上面是“”,下面是“巴”。可以用想象法識字:尾“巴”頂戴個小帽子。組詞:彩色、紅色、白色、有色、無色。(3)聽,左右結(jié)構(gòu),可以用“加一加”的方法識記,左邊是“口”,右邊是“斤”,合起來就是“聽”。組詞:聽見、聽到、聽聲、聽說。(4)無:可以用區(qū)別形近字的方法識記,“無”和“天”都是四筆,“無”第四筆是“豎彎鉤”,“天”第四筆是“捺”。也可以利用換一筆變新字的方法識記,“天”換一筆變成“無”。(5)遠、還、近:都有“辶”。用偏旁歸類法來識記。“近”“斤”加走之旁;“遠”“元”加走之旁;“還”“不”加走之旁。(6)不:猜謎語識字。謎語:“木不出頭”。組詞:不好、不用。(7)聲:上下結(jié)構(gòu)的字。組詞:聲音、大聲、聲樂、聲母。4教師引導學生學習新的偏旁“辶、”。5同桌之間互相考查識字。6游戲:識字大轉(zhuǎn)盤。(課件出示轉(zhuǎn)盤,轉(zhuǎn)盤上面標有本課生字)讓學生上來轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤,轉(zhuǎn)到哪個字,就用那個字組詞并說一句話。鞏固識字。設(shè)計意圖:識字教學要注意兒童特點,將學生熟識的語言因素作為主要材料,結(jié)合學生的生活經(jīng)驗,引導他們利用各種機會主動識字,力求識用結(jié)合。本環(huán)節(jié)通過多種形式的識字教學,學生通過小組合作、同桌互考、識字大轉(zhuǎn)盤游戲等活動方式,引領(lǐng)學生掌握多種識記漢字的方法,激發(fā)學生學習漢字的興趣。三、指導書寫1呈現(xiàn)“水”“去”“來”“不”4個要求會寫的字,讓學生觀察這4個字的筆順、筆畫特點。2教師逐字范寫,學生書寫。3教師整體范寫,仔細觀察生字的筆畫在田字格中的位置。“水”的豎鉤寫在豎中線上,橫撇從橫中線起筆?!叭ァ钡呢Q在豎中線上,第一橫短,第二橫長?!皝怼钡呢Q要在豎中線上,撇、捺要舒展。注意“不”的豎要在豎中線上,最后一筆點從豎中線和橫中線交叉處起筆。4學生獨立書寫,同桌互評,互相借鑒,教師巡視指導。5學生在書上描紅,對比自己書寫與書中不同之處。6學生再寫,班級展示。設(shè)計意圖:對于一年級的孩子,指導書寫時必須細致。不僅應(yīng)該從整體上觀察生字,還要從筆畫的占格位置、正確筆順,生字的大小,甚至筆畫從哪里起筆,怎樣收筆都要提醒。教師范寫指導要貫穿整個的學生書寫過程。四、積累誦讀1教師導言:(充滿激情)這首詩可真有趣呀!短短幾十個字就描繪了這么美的一幅景象。你們還知道哪些有趣的詩嗎?(學生拓展背詩,產(chǎn)生喜愛朗讀古詩的情感。)2回家請爸爸媽媽猜今天學的謎語詩,如果猜對了,就畫一幅美麗的山水畫送給他們作為獎勵。3搜集更多古詩,參加下周班級開展的“古詩誦讀會”。設(shè)計意圖:語文課程標準指出:“積累自己喜歡的成語和格言警句。背誦優(yōu)秀詩文50篇(段)。課外閱讀總量不少于5萬字?!蓖ㄟ^開展“古詩誦讀會”的形式,引導學生積累古詩,激發(fā)學生興趣,豐富積累??紤]到孩子的年齡特點,通過回家為爸爸媽媽猜謎語的活動再現(xiàn)情境,加深印象的同時感受到成就感。板書設(shè)計畫遠看山有色,近聽水無聲。春去花還在,人來鳥不驚。教學反思反思畫這篇課文的設(shè)計與實踐,總的來看非常務(wù)實:務(wù)實的思想、務(wù)實的設(shè)計、務(wù)實的過程,使學生真正在情境中學習,體現(xiàn)了語文教與學的理性回歸。具體表現(xiàn)在以下幾個方面:1本課識字寫字是重點。課堂上,以讀為主,始終讓“讀”貫穿學習。采用不同方式朗讀,學生邊讀詩句邊認生字,讓孩子既在文中識記生字,又注意了生字的應(yīng)用。老師在其中少范讀、帶讀,把充分讀詩的機會交給學生,而老師在其中借機點撥對重點詞的理解,讓學生充分地感受到賞圖、讀詩、識字是輕松的,使學生自然而然地成為學習的主人。2在學生合作交流的學習過程中,教師能夠從學生學習習慣不好、缺乏自主、合作能力的特點出發(fā),充分發(fā)揮教師在小組合作學習過程中的組織、協(xié)調(diào)作用,從而提高學生學習的有效性。

注意事項

本文(一年級語文上冊 識字(二)6 畫教案1 新人教版)為本站會員(xt****7)主動上傳,裝配圖網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護處理,對上載內(nèi)容本身不做任何修改或編輯。 若此文所含內(nèi)容侵犯了您的版權(quán)或隱私,請立即通知裝配圖網(wǎng)(點擊聯(lián)系客服),我們立即給予刪除!

溫馨提示:如果因為網(wǎng)速或其他原因下載失敗請重新下載,重復下載不扣分。




關(guān)于我們 - 網(wǎng)站聲明 - 網(wǎng)站地圖 - 資源地圖 - 友情鏈接 - 網(wǎng)站客服 - 聯(lián)系我們

copyright@ 2023-2025  zhuangpeitu.com 裝配圖網(wǎng)版權(quán)所有   聯(lián)系電話:18123376007

備案號:ICP2024067431-1 川公網(wǎng)安備51140202000466號


本站為文檔C2C交易模式,即用戶上傳的文檔直接被用戶下載,本站只是中間服務(wù)平臺,本站所有文檔下載所得的收益歸上傳人(含作者)所有。裝配圖網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護處理,對上載內(nèi)容本身不做任何修改或編輯。若文檔所含內(nèi)容侵犯了您的版權(quán)或隱私,請立即通知裝配圖網(wǎng),我們立即給予刪除!