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2021-2022年三年級上冊第8課《水是什么樣的》word說課稿

  • 資源ID:89819807       資源大?。?span id="a8tbca7" class="font-tahoma">29KB        全文頁數(shù):12頁
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2021-2022年三年級上冊第8課《水是什么樣的》word說課稿

2021-2022年三年級上冊第8課水是什么樣的word說課稿我說課的內(nèi)容是鄂教版小學(xué)科學(xué)三年級上冊第二單元飲用水的第一課水是什么樣的。本單元是以飲用水作為單元主題,水是組成世界萬物的重要物質(zhì),可以說我們的一切都離不開水,但對于三年級學(xué)生來說,水雖然是生活中最常見的,同時(shí)也是最容易被忽略的。觀察水的活動就是嘗試著利用自己的感官和借助一些實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行觀察活動,將學(xué)生腦海中的零星認(rèn)識提升到水的內(nèi)涵屬性層次上,能準(zhǔn)確利用自己的感官判斷物體的特征,形成科學(xué)的思維習(xí)慣,從而激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的情趣,培養(yǎng)學(xué)生勇于探究的科學(xué)態(tài)度。主要內(nèi)容包括:(一)利用原有經(jīng)驗(yàn),通過眼看、鼻聞、舌嘗等方法,辨認(rèn)四種液體。歸納出認(rèn)識物體的一般方法,然后用這些方法去觀察一杯水。學(xué)生在觀察時(shí)往往只關(guān)注結(jié)果,卻不注意自己觀察的方法,教師要把學(xué)生認(rèn)識物體的經(jīng)驗(yàn)上升到用科學(xué)方法的層次上,而且強(qiáng)調(diào):不了解的物體,不能隨便聞,更不能隨便嘗。(二)通過觀察各種容器中水的形狀和流水,使學(xué)生發(fā)現(xiàn)水沒有固定形狀和容易流動的特點(diǎn),這有利于培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致的觀察能力和準(zhǔn)確的表達(dá)能力。(三)讓學(xué)生比較水(液體)與木塊、玻璃珠(固體)和空氣(氣體)有哪些不同。根據(jù)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn),結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生的生活實(shí)際確立如下教學(xué)目標(biāo):1知識目標(biāo):運(yùn)用比較的方法辨別物體的特征。認(rèn)識水是什么樣的。了解物質(zhì)三種常見的狀態(tài):固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)。2能力目標(biāo):能用各種感官直接感知水,并用語言描述所觀察的水的形態(tài)特征。3情感目標(biāo):愿意合作與交流。養(yǎng)成全面細(xì)致觀察事物的良好習(xí)慣。根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容,我認(rèn)為讓學(xué)生運(yùn)用科學(xué)方法認(rèn)識水的各種性質(zhì)是本課的教學(xué)重點(diǎn),讓學(xué)生比較水(液體)與木塊、玻璃珠(固體)和空氣(氣體)有哪些不同將是本課的教學(xué)難點(diǎn)。為了突破重難點(diǎn),我做了一定的學(xué)情分析,三年級的學(xué)生在經(jīng)歷了第一單元的探究活動后,已經(jīng)對自己的感官有了初步的了解。但是學(xué)生對科學(xué)的觀察方法和水的性質(zhì)的認(rèn)識還是比較模糊的,這會影響到學(xué)生科學(xué)的思維習(xí)慣的形成。基于這一點(diǎn),在教學(xué)時(shí),一定要注重科學(xué)的觀察方法的指導(dǎo)和科學(xué)思維能力的培養(yǎng)。因此我設(shè)計(jì)了猜謎、小組合作探究和等活動,讓學(xué)生在猜一猜、看一看、說一說、比一比的過程中,比較輕松、清晰地掌握科學(xué)知識要點(diǎn),所需要準(zhǔn)備的材料:牛奶、白酒、糖水、冷開水各一杯,燒瓶、大燒杯、方便袋、水槽、量筒、量杯、滴管等。整節(jié)課我都注意到以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為教學(xué)的基礎(chǔ),借助一定的實(shí)驗(yàn)儀器,讓學(xué)生動腦、動口,自己去認(rèn)識水。學(xué)法是教法的支撐點(diǎn),沒有學(xué)法指導(dǎo),就沒有學(xué)生的主體地位,學(xué)生也不能主動參與學(xué)習(xí)過程。在教學(xué)中更要重視學(xué)法指導(dǎo):以觀察、交流、小組討論、學(xué)生動手活動為載體,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識水的性質(zhì)和液體、固體、氣體的特征。這樣設(shè)計(jì)的理論依據(jù)是:1科學(xué)教學(xué)的直觀性原則:聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,借助多種實(shí)驗(yàn)器材,指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)觀察,突出重點(diǎn),易化難點(diǎn)。2體現(xiàn)學(xué)生主體性的原則:安排的各項(xiàng)活動,充分給予學(xué)生表現(xiàn)的空間,活動的空間,調(diào)動學(xué)生積極參與,培養(yǎng)各方面能力。為了真正達(dá)成課時(shí)目標(biāo),體現(xiàn)新課程學(xué)生為主體、探究為核心的理念,突破教學(xué)的重、難點(diǎn),我設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)環(huán)節(jié):(一)猜謎激趣,探究觀察方法。教師先出示四杯液體。提問:小朋友們,今天老師在四個(gè)杯子里裝了些東西,請大家仔細(xì)觀察,猜猜杯子里裝的是什么?學(xué)生說出自己所想的答案后追問:你是怎么知道的?引導(dǎo)學(xué)生說出觀察方法:用眼睛看,教師適時(shí)板書。然后讓學(xué)生說出自己看到的現(xiàn)象,確定了一只杯子里裝的是牛奶,可是其它的三個(gè)杯子里的物體看上去差不多,所以無法確定,引導(dǎo)學(xué)生想出另外的觀察方法,即用鼻子聞和用舌頭嘗,教師邊板書邊提示:聞到的是氣味,嘗到的是味道。在指導(dǎo)正確的聞的方法后指名學(xué)生上前聞和嘗,要求學(xué)生說出自己聞到的氣味和嘗到的味道,學(xué)生確定杯中液體名稱后,教師揭示正確答案。然后小結(jié)出觀察物體常用的科學(xué)方法,特別強(qiáng)調(diào)觀察不了解的物體時(shí)為了安全,只能用眼睛看,不能隨便聞,更不能隨便嘗。這樣導(dǎo)入,充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的激情,科學(xué)的方法由學(xué)生提出來,增強(qiáng)了學(xué)生的成就感,也為下一步正確觀察水和概括出水一般特點(diǎn)做了鋪墊。(二)分組觀察,形成水的認(rèn)識。教師導(dǎo)入:下面我們就用剛才總結(jié)出的觀察物體的方法仔細(xì)觀察水(板書:水)的特點(diǎn)。在提出觀察活動的要求后組織學(xué)生分小組開展觀察活動,提示學(xué)生做好觀察記錄。在小組活動時(shí)教師巡視,表揚(yáng)做得好的小組?;顒咏Y(jié)束后全班交流。在學(xué)生交流過程中教師適時(shí)板書出水的一些特點(diǎn),交流結(jié)束后,引導(dǎo)學(xué)生用一句話總結(jié)出水的特點(diǎn)?即水是透明的、沒有顏色、沒有氣味、沒有味道。這個(gè)活動看起來簡單,但由于三年級學(xué)生活潑好動,在小組活動中教師要加強(qiáng)行間巡視,引導(dǎo)學(xué)生分析出水的特點(diǎn),做好實(shí)驗(yàn)記錄,有意識的培養(yǎng)學(xué)生形成科學(xué)的思維習(xí)慣,得出科學(xué)的結(jié)論。(三)實(shí)驗(yàn)探究,認(rèn)識液體、固體、氣體特征。實(shí)驗(yàn)一:把燒杯中的水逐次倒入其他形狀的容器中。三年級的學(xué)生是剛剛接觸到科學(xué)實(shí)驗(yàn)中的儀器,對許多儀器都不認(rèn)識,需要教師引導(dǎo)學(xué)生通過自己的觀察去比較、去認(rèn)識。教師首先出示一個(gè)燒杯,介紹名稱,引導(dǎo)學(xué)生觀察,說出它的特點(diǎn),通過比較了解燒杯口的作用,在倒水過程中依次介紹量杯、量筒、燒瓶、漏斗的名稱和作用,這樣做,雖然要費(fèi)一點(diǎn)時(shí)間,但是一方面訓(xùn)練、提高了學(xué)生的觀察能力,同時(shí)使學(xué)生更清楚地認(rèn)識了實(shí)驗(yàn)的儀器,初步了解儀器的作用,這個(gè)時(shí)間一定要舍得花。在倒水過程中引導(dǎo)學(xué)生說出水的形狀的變化,倒水結(jié)束后,水沒有固定形狀的這一特點(diǎn)的概念的形成就水到渠成了。實(shí)驗(yàn)二:用一個(gè)有洞的方便袋裝水,水從破口處流出。師操作后提問:你們看到了什么?學(xué)生一定能說到看到水從袋子的洞口處流到了水槽里,揭示水容易流動的特點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生想出其它的方法來證明水沒有固定形狀和容易流動的特點(diǎn)并交流,學(xué)生的思維立即就會被激活,想出很多的方法,如把水滴在桌上用嘴吹,還有用筷子攪拌燒杯里的水等,適時(shí)出示“液體”這一概念,再練習(xí)用一句完整的話描述水。即水是一種沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的液體。這樣就使學(xué)生從對水的零星認(rèn)識提升到水的內(nèi)涵屬性層次上,將前概念發(fā)展到概念水平。實(shí)驗(yàn)三:讓學(xué)生比較水(液體)與木塊、玻璃珠(固體)和空氣(氣體)有哪些不同。(1)水與木塊、玻璃球比較:不同點(diǎn)是,水沒有固定形狀,而木塊、玻璃球具有固定形狀。(2)水與空氣比較:實(shí)驗(yàn):將水和空氣分別裝入注射器中(溶積相等),堵住注射器嘴,再按壓活塞,表現(xiàn)出水的體積不易改變,而空氣的體積易改變。(3)歸納出什么是液體、氣體、固體。(見教材29頁)(五)課堂小結(jié),引導(dǎo)后續(xù)研究。學(xué)生在探究過程中獲取了知識,滿足了情感的需求,研究的熱情高漲,因此在教師小結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容后,引導(dǎo)學(xué)生課后能繼續(xù)觀察、研究水,把自己的發(fā)現(xiàn)記下來,這樣使學(xué)生通過自主探究去認(rèn)識水的另外的一些性質(zhì)。如果學(xué)生有了親身經(jīng)歷的研究活動,他們的思維一定會更加開闊,今后在課后開展研究的興趣會更濃。自然常識水說課稿 一、     課文說明水是地球上重要的物體,跟人的生活關(guān)系極為密切,又是兒童比較熟悉的東西。本課選取水作為研究材料,目的是要求學(xué)生在原有知識的基礎(chǔ)上,認(rèn)識水的基本物理性質(zhì),并為認(rèn)識其他物體打下基礎(chǔ)。 水是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和比較能力的好材料。課文要求學(xué)生觀察水的顏色、透明與否、氣味、味道,比較木塊、石塊和水的不同,然后綜合認(rèn)識水的基本物理性質(zhì),在這一認(rèn)識過程中同時(shí)也就培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、比較、分析綜合能力,也就是獲得了認(rèn)識物體的一些科學(xué)方法。認(rèn)識某種物體,就要解它的一些基本性質(zhì),并且能根據(jù)這些性質(zhì),把它從其他物體中辨認(rèn)出來。本課就是以這種思路編寫的。本課可分為兩部分:第一部分是指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識水是一種什么樣的物體。課文中第一、二、三圖是讓學(xué)生比較木塊、石塊和水有什么不同,進(jìn)而認(rèn)識水是液體,第四圖是指導(dǎo)學(xué)生通過用眼看,認(rèn)識水是無色透明的,第五圖是指導(dǎo)學(xué)生用鼻聞,認(rèn)識水是沒有氣味的,第六圖是指導(dǎo)學(xué)生用舌嘗,認(rèn)識水是沒有味道的。最后讓學(xué)生將以上的對水的各種認(rèn)識綜合在一起,得出“水是沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的液體”這個(gè)科學(xué)結(jié)論,并把結(jié)論填寫在課文中的橫線上。第二部分是水的基本物理性質(zhì)的應(yīng)用,又是認(rèn)識物體的進(jìn)一步深入。根據(jù)已知物體的基本性質(zhì),把它從其他物體中辨認(rèn)出來。在直接利用感覺器官辨別物體時(shí),一般應(yīng)遵循“一看、二聞、三嘗”的順序。對不了解的物體不要隨便嘗。 關(guān)于“液體”這個(gè)概念,課文中是通過“像水這樣會流動”的明顯特征給出的。相對于“液體”,是以“不會流動”作為固體的特征。教學(xué)中只要求學(xué)生會用這兩個(gè)詞描述物體的形態(tài),不要求回答“什么叫固體”或“什么叫液體”這樣的問題。 學(xué)生通過認(rèn)識水的基本物理性質(zhì)所獲得的認(rèn)識能力,應(yīng)該能夠遷移去認(rèn)識其他物體,從而自己去獲得更多的知識,并使認(rèn)識能力得到進(jìn)一步發(fā)展。    二、目的要求 1.使學(xué)生認(rèn)識水是沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的液體。 2.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、比較能力和分析綜合能力。     三、課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備:木塊,石塊,一杯清水,糖塊每組一套:可樂、牛奶、醋、水、糖水、酒、鹽水各一本,筷子一支。 學(xué)生準(zhǔn)備:鉛筆。    四、教學(xué)過程   (一)導(dǎo)入新課    我們每天都要用到水。早晨起床后,洗臉、刷牙要用水,做早飯、午飯晚飯要用水。此外在一天中還要喝水等等??墒?,你們知道水是什么樣物體嗎?今天我們就來研究這個(gè)問題。(板書課題)   (二)學(xué)習(xí)新課 指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識水是什么樣的物體       1、認(rèn)識水沒有顏色出示:一杯清水。提問:大家觀察講桌上杯里的水或你們桌上杯里的水是什么顏色的?出示:白粉筆。提問:這粉筆是什么顏色的?水是什么顏色的?板書:沒有顏色。小結(jié):通過水和粉筆的比較,使我們知道了水是沒有顏色的。      2、認(rèn)識水透明談話:你們把鉛筆放入杯里,我把筷子放入杯里,你們會發(fā)現(xiàn)什么現(xiàn)象?這說明水是怎樣的?板書:透明。    3、認(rèn)識水沒有氣味談話:誰知道水是什么氣味的?大家可以聞一聞。不過,在聞的時(shí)候,不要直接湊近杯子,應(yīng)離遠(yuǎn)些,用手在杯口上方把氣體搧到鼻子方向來聞。今后無論聞什么物體的氣味都要這樣做。這是為了避免吸入很多有毒的氣體,危害我們的健康。提問:誰來說一說水有什么氣味?板書:沒有氣味。    4、認(rèn)識水沒有味道談話:誰知道水是什么味道的?大家可以嘗一嘗。不過,嘗味道時(shí),一定要用干凈的筷子或玻璃棒蘸上一點(diǎn)來嘗。在嘗其他物體時(shí)也一定要按這種科學(xué)方法去嘗,千萬不要隨便地用手去蘸,也不要直接用舌嘗,以防中毒。提問:大家嘗了以后,水有什么味道?板書:沒有味道。 5、認(rèn)識水是液體出示:木塊、石塊、清水。談話:木塊、石塊和水有什么不同?水能像木塊、石塊這樣直接放在桌上嗎?讓我來試試看(將水倒在桌上,水流到地上)。水和木塊、石塊有什么不一樣?講述:我們通過比較的方法,知道了水是會流動的,木塊、石塊是不會流動的。像水這樣會流動的物體叫做液體(板書:液體)。像木塊、石塊這樣不會流動的物體叫做固體(板書:固體)。 6、總結(jié)提問:通過把水與木塊、石塊相比較,我們知道了水是液體,又分別做了上面這些觀察,現(xiàn)在誰能綜合起來說一說水是一種什么樣的物體?小結(jié):水是沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的液體。   三、鞏固、應(yīng)用談話:我們通過觀察、比較、分析綜合的方法認(rèn)識了水是什么樣的物體。現(xiàn)在我要看看哪些同學(xué)學(xué)習(xí)得最好。在每組的桌上都放有幾種液體,請你們辨認(rèn)一下哪支試管里裝的是水?提問:哪個(gè)組先匯報(bào)一下?你們組是怎么辨認(rèn)出水來的?有不同的意見沒有?說一說其他幾個(gè)瓶子里的物體是什么樣的?(分別讓學(xué)生回答)講述:今天大家在辨認(rèn)水時(shí),是按照“一看、二聞、三嘗”的順序。對不了解的物體,不要隨便去嘗。四、總結(jié):今天我們首先是用比較的方法認(rèn)識水是液體,然后用眼、鼻、舌三種感覺器官分別去觀察水的各種物理性質(zhì),最后把所觀察的結(jié)果綜合起來,就認(rèn)識了水是一種什么樣的物體。今后還可以用這些方法去認(rèn)識其他物體。五、課后小記六、板書設(shè)計(jì)8、水是什么樣的教學(xué)目的:1、能用各種感官直接感知水,并用語言描述所觀察的水的形態(tài)特征。2、運(yùn)用比較的方法辨別物體的特征。3、認(rèn)識水是什么樣的。4、了解物質(zhì)三種常見的狀態(tài):固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)。5、愿意合作與交流。6、養(yǎng)成全面細(xì)致觀察事物的良好習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備:1、各種不同形狀的裝水容器、注射器、塑料袋、玻璃板等。2、醬油、醋、鹽水、清水、糖水、油等。教學(xué)過程:一、導(dǎo)入新課水是我們天天都能見到的物體,下面我們就來研究什么樣的物體是水。(板書課題)二、實(shí)驗(yàn)探究,解決問題1、實(shí)驗(yàn)一(1)將醬油、醋、鹽水、糖水、清水分別注入燒杯里,用眼、鼻、舌辨別它們的顏色、氣味和味道。(2)在每杯液體的背后放置一支白色的粉筆,讓學(xué)生觀察它們的透明程度。(3)討論:水是什么樣的物體?(4)歸納:水是一種無色、無味、透明的液體。2、實(shí)驗(yàn)二:(1)將清水慢慢地滴在水平放置的玻璃板上,觀察水是否向各個(gè)方向流動。(2)讓學(xué)生觀察自己的文具盒、橡皮、課本等,它們能在桌面上流動嗎?(3)把水倒入不同形狀的的容器里,觀察水有沒有固定的形狀,有沒有一定的體積。(4)觀察自己的鉛筆、橡皮、課本有固定的形狀嗎?(5)小結(jié):水具有流動性,有一定的體積,沒有固定的形狀。3、讓學(xué)生比較水(液體)與木塊、玻璃珠(固體)和空氣(氣體)有哪些不同。(1)水與木塊、玻璃球比較:不同點(diǎn)是,水沒有固定形狀,而木塊、玻璃球具有固定形狀。(2)水與空氣比較:實(shí)驗(yàn):將水和空氣分別裝入注射器中(溶積相等),堵住注射器嘴,再按壓活塞,表現(xiàn)出水的體積不易改變,而空氣的體積易改變。(3)歸納出什么是液體、氣體、固體。(見教材29頁)三、實(shí)踐應(yīng)用,拓展延伸!、我們常見的物體中,還有哪些是液體?哪些是氣體?哪些是固體?2、對學(xué)生進(jìn)行“水是生命之源”的教育。附送:2021-2022年三年級上冊第8課金蛇狂舞教案教學(xué)目標(biāo):1、知識目標(biāo):通過樂曲欣賞,使學(xué)生體驗(yàn)感覺民樂合奏的情緒以及風(fēng)格。了解“螺螄結(jié)頂”的創(chuàng)作方法和一領(lǐng)眾和的演奏形式。2、技能目標(biāo):掌握打擊樂器的演奏方法,培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)力和音樂創(chuàng)造力。3、情感目標(biāo):使學(xué)生了解人民音樂家聶耳,熟悉他的作品,弘揚(yáng)民族音樂,培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族音樂的情感,激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和民族自豪感。教學(xué)重點(diǎn):聽賞樂曲金蛇狂舞,了解樂曲的風(fēng)格特點(diǎn)以及熟悉它的主題節(jié)奏形式,感受打擊樂器鼓和鑼等營造熱烈氣氛的表現(xiàn)力。教學(xué)難點(diǎn):如何讓學(xué)生富有生趣地、自主地、輕松地進(jìn)行欣賞并積極參與民族打擊樂器的演奏活動。教學(xué)準(zhǔn)備:1、打擊樂器實(shí)物,大鑼、小鑼、鈸、鼓、木魚。2、教學(xué)課件。教學(xué)過程:一、感受身邊音樂1、唱中華人民共和國國歌,導(dǎo)入新課。2、作曲者介紹。人民音樂家聶耳,是我國革命音樂的開路先鋒,重溫他的作品,能感受到鮮明的民族特征和時(shí)代精神。下面,我們來欣賞他根據(jù)民間樂曲倒八板整理改編的民族合奏曲金蛇狂舞。二、走近民樂經(jīng)典1、初聽樂曲,感知基本情緒。、學(xué)生說說自己所聽到的樂器的名稱。、樂曲表現(xiàn)了什么樣的情緒?2、介紹民族樂器:用多媒體展示絲竹樂器、打擊樂器。3、認(rèn)識打擊樂器:鼓、大鑼、小鑼、鈸、木魚。4、教師演示一些民間打擊樂器,感受樂器的音色。5、討論鑼鼓音樂的特點(diǎn)及用途:、渲染歡快,熱烈的氣氛,表現(xiàn)節(jié)日的喜慶。、用于指揮,統(tǒng)一步伐。、常用于戲曲中的伴奏。設(shè)計(jì)意圖:在樂曲的初聽之后,讓學(xué)生通過認(rèn)識中國的民族樂器而去了解民樂合奏,并結(jié)合學(xué)生的體驗(yàn)讓學(xué)生在初聽后自主把握樂曲的情緒和風(fēng)格,初步感受民族樂器的音色特點(diǎn)。三、享受探究樂趣1、深入欣賞樂曲主題,多媒體出示主題曲譜。學(xué)生表現(xiàn),形式如下:、口念。、擊拍:肢體語言表現(xiàn)。、用筆敲桌子,表現(xiàn)節(jié)奏。2、師生互動。只求節(jié)奏相同,不拘發(fā)音形式,體驗(yàn)一領(lǐng)眾和,一問一答的演奏形式。師(問)、生(答)。四、體驗(yàn)成功喜悅1、再次欣賞金蛇狂舞全曲。有了視覺、聽覺、運(yùn)動覺的感知基礎(chǔ),運(yùn)用我們所學(xué)的音樂基礎(chǔ)知識,大家合作,體驗(yàn)一下打擊樂器合奏。2、小組活動,配合練習(xí)。、節(jié)奏:2/4。、單項(xiàng)樂器,重點(diǎn)輔導(dǎo)。、各組分別推選五名選手參加合練。、合練評價(jià):小組自評、小組互評、教師點(diǎn)評。3、動一動,走一走。、教師按節(jié)奏走動,號召學(xué)生起立,走動,配合動作,體驗(yàn)鑼鼓音樂的指揮作用。、和著鑼鼓音樂有序地走出教室。

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