2022年三年級品德與社會上冊 4.1 我是誰2教學(xué)設(shè)計 新人教版

2022年三年級品德與社會上冊 4.1 我是誰2教學(xué)設(shè)計 新人教版一、教材分析：   我是誰是人教版品德與社會三年級上冊第四單元我的角色與責(zé)任中的第一課，這一課讓學(xué)生通過體驗(yàn)不同場合下的角色變化，觀察、思考不同角色應(yīng)有的不同社會表現(xiàn)和應(yīng)承擔(dān)的不同責(zé)任，為后面了解自己應(yīng)對家庭、集體、社會承擔(dān)不同的責(zé)任做鋪墊。通過激發(fā)學(xué)生的道德情感，學(xué)生在體驗(yàn)、交流、合作探究中，使他們感到自己在社會中所扮演的不同角色，應(yīng)履行自己的職責(zé)，從而認(rèn)識自身的價值。二、設(shè)計理念（思路）：    品德與社會是一門以兒童社會生活為基礎(chǔ)，促進(jìn)兒童良好品德形成和發(fā)展的綜合課程，該課程強(qiáng)調(diào)回歸生活，突出課程的經(jīng)驗(yàn)性，幫助學(xué)生參與社會、學(xué)習(xí)做人是課程的核心。新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生不僅要用自己的腦子去想，而且要用眼睛看、用耳朵聽、用嘴巴說，更重要的是要動手操作和走進(jìn)社會，用自己的身體去親身經(jīng)歷，用自己的心靈去感悟。品德與社會課教學(xué)要與學(xué)生的生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來，以學(xué)生的生活情境為切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的興趣，所以，在組織本課教學(xué)時，我主要是讓學(xué)生在活動中進(jìn)行生活體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生對生活進(jìn)行觀察，了解自己在生活中是怎樣根據(jù)場合的不同很好地進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換、履行自己的社會職責(zé)的。三、教學(xué)目標(biāo)    1、使學(xué)生明白不同場所我們的角色會發(fā)生不同的變化，體驗(yàn)自己在現(xiàn)實(shí)生活中的不同角色；    2、不同的角色又會對我們提出不同的要求，讓學(xué)生明白在現(xiàn)實(shí)生活中當(dāng)好自己的角色；    3、通過觀察體驗(yàn)對比，認(rèn)識不同角色對人的不同要求和所應(yīng)承擔(dān)的不同責(zé)任。四、教學(xué)重、難點(diǎn)    使學(xué)生明白不同場所我們的角色會發(fā)生不同的變化，而不同的角色又會對我們提出不同的要求，促使學(xué)生主動履行自己的職責(zé)。五、教學(xué)準(zhǔn)備：電腦課件、照片、表演道具六、教學(xué)活動過程（一）、談話導(dǎo)入，說說“我是誰？”    師：同學(xué)們，我想問大家一個最簡單的問題：“我是誰？”（師提出問題的同時，板書課題：我是誰）。生答：老師。（二）、探討交流，明確不同場所人的角色會發(fā)生不同的變化    1、師：今天，我站在講臺上，我是賀老師，那么，我還有可能是誰？師出示課件：課件里設(shè)置情景，出示4張在不同場合的照片   （1）課件出示第一張：我的三口之家全家照。師：我是誰？生討論，師板書：妻子的丈夫、孩子的爸爸   （2）課件出示第二張：我在安徽九華山旅游的照片。師：我是誰？生討論，師板書：游客   （3）課件出示第三張：我和幾位老師在開信息技術(shù)課研討會的照片。師：我是誰？生討論，師板書：同事、伙伴   （4）課件出示第四張：我在課題結(jié)題鑒定會上的講話的照片。師：我是誰？生討論，師板書：校長或者領(lǐng)導(dǎo)師小結(jié)：我是老師、是丈夫、是爸爸、是游客、是同事、是校長，在不同的場合，我在變換著不同的角色，那你們呢，在生活中都承擔(dān)著什么樣的角色呢？  （首先我以老師不同角色的轉(zhuǎn)換為例，來引發(fā)學(xué)生的興趣，通過學(xué)生對教師不同環(huán)境角色的變化，初步感受不同角色的含義）2、請同學(xué)們分小組討論，并以小組為單位進(jìn)行匯報。  （1）生分組做自我介紹，并討論可能會承擔(dān)什么樣的角色，做好記錄。  （2）小組匯報（師適當(dāng)評價）板書：學(xué)生、學(xué)習(xí)的人、組長、班長、爸爸媽媽的孩子等等。  （在這一節(jié)，我在活動的設(shè)計中，注重了兒童的年齡特征，尊重了學(xué)生的興趣愛好。課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“必須讓他們從自己的世界出發(fā) ” 使學(xué)生聯(lián)系自身，初步感知到自己在社會中不同的環(huán)境中有不同的角色，初步在社會中將自己定位。）   3、師問：我或者你一個人，為什么會有這么多的名稱呢？讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，獨(dú)立思考回答。   4、師強(qiáng)調(diào)：看來，我們在不同的場所，我們的身份在發(fā)生著變化。（三）、模擬體驗(yàn)，不同場所不同身份又會對人們提出不同的要求   1、師：那么同學(xué)們，你知道在家里該怎樣做個好孩子嗎？（生獨(dú)立思考作答），根據(jù)學(xué)生的回答板書。   2、師：大家說得真好，那在學(xué)校、商場、公共場所、公共汽車上，我們又該怎樣做呢，請同學(xué)們討論！   3、生分組討論。（教師深入小組了解討論情況，并提醒學(xué)生一方面要大膽發(fā)言，另一方面別人發(fā)言時也要做到仔細(xì)傾聽。）   4、生分小組匯報。   5、小結(jié)：通過剛才大家的介紹，我已經(jīng)明白了在不同的場合應(yīng)該怎么做，不過光說的好可不行，還要依照我們的標(biāo)準(zhǔn)去做才行。（四）、活動體驗(yàn)，在表演中體會如何擔(dān)當(dāng)好不同的角色   1、設(shè)置情景，課件出示四種場景，學(xué)生選擇表演： （1）早晨上學(xué)時，遇到爺爺奶奶或者老師和同學(xué)，你該怎么做？ （2）放學(xué)回家時，發(fā)現(xiàn)奶奶生病了，你該怎么辦？ （3）在乘公共汽車，你坐著的時候，上來一位年紀(jì)比較大的老爺爺，你該怎么辦？ （4）在影劇院看演出，當(dāng)臺上的表演很精彩，你該怎么做？讓學(xué)生模擬表演，體會不同場所中應(yīng)該怎樣做。  要求：學(xué)習(xí)生活中你能做一名好學(xué)生、好孩子、好乘客、好觀眾嗎？趕快從上面四個場所里任選一個進(jìn)行表演吧？選好內(nèi)容后，小組分工合作進(jìn)行表演。  學(xué)生自由結(jié)組進(jìn)行表演準(zhǔn)備，師深入各組進(jìn)行指導(dǎo)。  學(xué)生小組運(yùn)用道具進(jìn)行體驗(yàn)表演，教師及時進(jìn)行評價。  （表演是學(xué)生喜聞樂見的活動形式，能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈參與課堂活動的愿望和興趣，又能將學(xué)生的心理活動真實(shí)的呈現(xiàn)，在這里我對表演的設(shè)計目的比較明確，為課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)順利進(jìn)行做了準(zhǔn)備，同時也使課堂動靜結(jié)合，有張有弛。讓學(xué)生分組設(shè)計情景的表演，在表演中再現(xiàn)社會生活場景，端正自己的行為。學(xué)生在表演中去體驗(yàn)不同的角色，在演一演，評一評中去領(lǐng)會不同的角色的不同責(zé)任，水到渠成地得出“我們每一個人都應(yīng)在社會中擔(dān)任好自己的角色”這樣一個結(jié)論。）五、課堂總結(jié)：    同學(xué)們，在生活中學(xué)習(xí)中，由于場景的不同，我們要承擔(dān)多種角色，每一種角色都有自己的權(quán)利與義務(wù)，所以，我們要以高度的責(zé)任感當(dāng)好生活中學(xué)習(xí)中的各種不同的角色。   師結(jié)合出示的課件進(jìn)行小結(jié)：   1、出示課件“小幫手”的畫面：告訴同學(xué)們，在家庭里要做孝順父母、關(guān)心親人、勤儉節(jié)約、熱愛勞動的“小幫手”；   2、出示課件“小標(biāo)兵”的畫面：告訴同學(xué)們，在社會上要做熱愛祖國、文明禮貌、誠實(shí)守信、遵紀(jì)守法的“小標(biāo)兵”；   3、出示課件“小伙伴”的畫面：告訴同學(xué)們，在學(xué)校里要做努力學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)友愛、尊重他人、善于合作的“小伙伴”；   4、出示課件“小衛(wèi)士”的畫面：告訴同學(xué)們，在公共場所要做愛護(hù)公物、維護(hù)秩序、講究衛(wèi)生、保護(hù)環(huán)境的“小衛(wèi)士”。    同學(xué)們，生活中，我們的角色在隨場所變化而發(fā)生著變化，而不同的場所又對我們提出了不同的要求，希望同學(xué)們在生活中真正做個好孩子、好學(xué)生、好乘客、好游客、好顧客，成為我們祖國合格的接班人。六、拓展延伸    同學(xué)們，回去后，請注意觀察你周圍的人們，是不是都擔(dān)當(dāng)好了自己的角色，寫一份觀察日記。 （課后的延伸就是一種課堂的延伸，一種思維的延續(xù)，課后的延伸再一次將學(xué)生引入社會，使學(xué)生真切地認(rèn)識到每個人在社會中都有自己的位置，每個人都可以為社會的貢獻(xiàn)，從而認(rèn)識到自己的價值，使學(xué)生在體驗(yàn)中認(rèn)識，在認(rèn)識中明理。）七、附板書設(shè)計                 我是誰角色的變化     承擔(dān)的角色       承擔(dān)的責(zé)任丈夫  爸爸        學(xué)生             好孩子   游客         學(xué)習(xí)的人           好學(xué)生   合格的接班人同事  伙伴      組長班長          好乘客校長  領(lǐng)導(dǎo)     爸媽的孩子          好觀眾