2022年五年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 制作電磁鐵教案 湘教版

2022年五年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 制作電磁鐵教案 湘教版【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)探究：模仿奧斯特的發(fā)現(xiàn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析后提出合理猜想。用自制電磁鐵研究電磁鐵的基本性質(zhì)。在玩電磁鐵的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題。會(huì)對(duì)自己要研究的問(wèn)題提出簡(jiǎn)單的設(shè)想、方案或思路。情感、態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)習(xí)奧斯特認(rèn)真、細(xì)致、努力的科學(xué)研究精神。體驗(yàn)與他人合作有助于增進(jìn)思考。科學(xué)知識(shí)：知道電能產(chǎn)生磁。知道電磁鐵由鐵芯和線圈兩部分構(gòu)成，電磁鐵通電產(chǎn)生磁性，斷電磁性消失。【教學(xué)重、難點(diǎn)】重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生制定實(shí)驗(yàn)研究計(jì)劃。難點(diǎn)：做通電導(dǎo)線使指南針偏轉(zhuǎn)的實(shí)驗(yàn)，能夠通過(guò)分析建立解釋；引導(dǎo)學(xué)生在“玩”中觀察發(fā)現(xiàn)，提出新的問(wèn)題。第一課時(shí)這一課時(shí)學(xué)生通過(guò)做通電直導(dǎo)線和通電線圈使指南針偏轉(zhuǎn)的實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行分析建立解釋模型，知道電流可以產(chǎn)生磁性。從而體驗(yàn)科學(xué)史上這一發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，意識(shí)到留意觀察、善于思考的品質(zhì)的重要?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1. 學(xué)生自備：一號(hào)電池2. 教師準(zhǔn)備：電池盒、小電珠、燈座、（銅芯）導(dǎo)線、指南針、鐵屑等?！窘虒W(xué)建議】磁的基本性質(zhì)是三年級(jí)下冊(cè)學(xué)習(xí)過(guò)的，教師在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生適時(shí)復(fù)習(xí)回顧，有利于學(xué)生理解?！窘虒W(xué)過(guò)程】方案一一、談話導(dǎo)入1820年的一天，丹麥科學(xué)家奧斯特發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有關(guān)電和磁的秘密。你們想知道這個(gè)秘密是什么嗎？今天我們就一起來(lái)重現(xiàn)歷史上那個(gè)偉大的時(shí)刻。二、模仿奧斯特的發(fā)現(xiàn)1. 奧斯特當(dāng)年正在用一個(gè)簡(jiǎn)單的電路做實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)桌上還放著指南針，無(wú)意中奧斯特突然看到一個(gè)現(xiàn)象你們想試一試嗎？2.桌上有老師準(zhǔn)備的材料。請(qǐng)你想一想怎樣利用這些材料來(lái)模仿實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?. 學(xué)生思考回答。老師依據(jù)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的情況予以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。( 提示學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)要將小磁針與導(dǎo)線平行地放置在導(dǎo)線的下方或上方，然后接通電流，觀察通電時(shí)小磁針N極的指向有什么變化。)4. 學(xué)生活動(dòng)。5. 你們有什么發(fā)現(xiàn)？你怎樣解釋這個(gè)現(xiàn)象呢？6. 現(xiàn)在你們認(rèn)為奧斯特的猜想是什么？7電流可以產(chǎn)生磁。那通電導(dǎo)線可以吸引鐵嗎？8學(xué)生猜想后提供一些鐵屑學(xué)生實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。三、驗(yàn)證奧斯特的猜想1. 奧斯特在發(fā)現(xiàn)了這個(gè)現(xiàn)象之后，連續(xù)幾個(gè)月把自己關(guān)在實(shí)驗(yàn)室里繼續(xù)研究，他又做了幾百次類似的實(shí)驗(yàn)。其中就有這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)：他把導(dǎo)線沿著同一個(gè)方向繞成圈，然后通上電，用它來(lái)靠近指南針。又會(huì)發(fā)現(xiàn)什么呢？2. 學(xué)生活動(dòng)3. 匯報(bào)：你們又有什么發(fā)現(xiàn)？在哪種情況下指南針偏轉(zhuǎn)的角度大？四、總結(jié)拓展1、 經(jīng)過(guò)這些實(shí)驗(yàn)之后，奧斯特雖然沒有做出太多的解釋。但是他卻用鐵的事實(shí)證明了：電可以產(chǎn)生磁。隨后他的發(fā)現(xiàn)又得到了牛頓等科學(xué)家的進(jìn)一步證實(shí)和發(fā)展。為我們解決了很多生活中的問(wèn)題。2、 想一想：你今天帶來(lái)的電池里還有電嗎？能用什么方法檢驗(yàn)？方案二一、談話導(dǎo)入1820年的一天，丹麥科學(xué)家奧斯特正在用一個(gè)簡(jiǎn)單的電路做實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)桌上還放著指南針。無(wú)意中奧斯特突然看到一個(gè)現(xiàn)象，從此揭開了電與磁關(guān)系的秘密！你們想知道這個(gè)秘密是什么嗎？二、模仿奧斯特的發(fā)現(xiàn)（一）復(fù)習(xí)回顧一個(gè)簡(jiǎn)單電路由哪些部分組成，如何連接？（短路、斷路）關(guān)于“磁”，你們已經(jīng)知道些什么？（能也只能吸鐵；磁極、指示南北、同極相斥異極相吸、磁化）（二）新授1. 奧斯特當(dāng)年做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，到底發(fā)生什么現(xiàn)象呢？你們想當(dāng)一次奧斯特，重現(xiàn)他當(dāng)年的實(shí)驗(yàn)嗎？2.桌上有老師準(zhǔn)備的材料。你還記得奧斯特的實(shí)驗(yàn)是怎樣做的嗎？3.學(xué)生思考回答。（連接一個(gè)簡(jiǎn)單的電路，指南針放在導(dǎo)線下）老師依據(jù)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的情況予以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。( 提示學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)要將小磁針與導(dǎo)線平行地放置在導(dǎo)線的下方或上方，然后接通電流，（觀察重點(diǎn)：指南針小磁針N極的指向有什么變化。)4.學(xué)生活動(dòng)。5.你們有什么發(fā)現(xiàn)？（導(dǎo)線通電后磁針發(fā)證偏轉(zhuǎn)。）你怎樣解釋這個(gè)現(xiàn)象呢？（在哪些情況下磁針會(huì)發(fā)生偏轉(zhuǎn)呢？a.鐵；b.磁）6.現(xiàn)在你認(rèn)為奧斯特的猜想是什么？（你認(rèn)為是什么，其實(shí)是詢問(wèn)學(xué)生解釋現(xiàn)象時(shí)自己的猜想。學(xué)生意見可能有兩種：a.導(dǎo)線通電后變成了鐵；b.導(dǎo)線通電后有了磁性。教師要持中立態(tài)度：都有可能）三、驗(yàn)證奧斯特的猜想1.如何判斷導(dǎo)線通電后是變成鐵還是有了磁性？（通電導(dǎo)線是否可以吸鐵）2.提供一些鐵屑學(xué)生實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。3.交流實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，總結(jié)：奧斯特試驗(yàn)告訴了我們什么？你能用最簡(jiǎn)介的文字說(shuō)明嗎？（導(dǎo)線通電后能產(chǎn)生磁性電能產(chǎn)生磁電生磁）四、總結(jié)拓展.通電導(dǎo)線有磁性，想一想，我們能利用這個(gè)現(xiàn)象做些什么？.請(qǐng)同學(xué)們課后查閱收集更多關(guān)于奧斯特的故事。板書設(shè)計(jì)：電電和磁 奧斯特磁導(dǎo)線通電，磁針偏轉(zhuǎn)電能生磁教學(xué)后記：第二課時(shí)這一課時(shí)通過(guò)學(xué)生制作制作鐵釘電磁鐵、探究電磁鐵，知道電磁鐵具有接通電流產(chǎn)生磁性、斷開電流磁性消失的基本性質(zhì)，養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致、樂于合作的品質(zhì)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】。1. 學(xué)生自備：透明膠、回形針、電池2. 教師準(zhǔn)備：絕緣導(dǎo)線（約1米長(zhǎng)）、淬過(guò)火的鐵釘、開關(guān)、鋼棒、木棒、鋁棒【教學(xué)設(shè)計(jì)】一、談話導(dǎo)入通過(guò)上節(jié)課的研究，我們知道了什么？（電能夠產(chǎn)生磁-通電導(dǎo)線有磁性，能夠使磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)，卻不能吸引鐵屑?。┯惺裁捶椒梢允雇娋€圈吸起回形針呢？1825年，英國(guó)人斯特金根據(jù)“通電導(dǎo)線有磁性”這一發(fā)現(xiàn)發(fā)明了電磁鐵，我們也來(lái)做一個(gè)吧。（板書課題：電磁鐵）二、新授（一）制作電磁鐵，探究基本性質(zhì)1.請(qǐng)學(xué)生閱讀課文P3鐵釘電磁鐵的制作方法。2.老師一邊示范一邊講解制作要領(lǐng)：朝著同一個(gè)方向繞導(dǎo)線。要將繞在鐵釘上的線圈2頭固定好。兩頭要留有適當(dāng)?shù)囊€。制作完電磁鐵，怎么知道自己制作的電磁鐵是否具有磁性？（用自制電磁鐵接觸回形針）3學(xué)生動(dòng)手制作鐵釘電磁鐵，并自由實(shí)驗(yàn)。（教師巡視過(guò)程中提醒學(xué)生注意觀察電磁鐵接通電源和斷開電源時(shí)接觸回形針各有什么發(fā)現(xiàn)。）（二）、研究電磁鐵的制作材料1、我們現(xiàn)在來(lái)觀察一下電磁鐵的構(gòu)造，它可以分成幾部分？2、學(xué)生觀察后回答。3、如果把鐵釘換成別的物體，在電路接通后，還能吸引回形針嗎？4、先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的猜想，然后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生實(shí)驗(yàn)中搞好記錄。被導(dǎo)線纏繞的物體能否吸引回形針5、學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。6、介紹磁化現(xiàn)象。三、總結(jié)回顧1、我們這一節(jié)課制作和研究了電磁鐵，請(qǐng)認(rèn)真回顧一下我們的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，想想你有什么發(fā)現(xiàn)，把你的發(fā)現(xiàn)寫下來(lái)。2、學(xué)生獨(dú)立整理，寫出自己的發(fā)現(xiàn)。3、學(xué)生匯報(bào)整理的情況，師生共同進(jìn)行條理化的總結(jié)。四、課外拓展 請(qǐng)同學(xué)們課外用制作的電磁鐵實(shí)驗(yàn)，看關(guān)于電磁鐵，你會(huì)產(chǎn)生哪些感興趣的問(wèn)題？板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思第三課時(shí)本課時(shí)讓學(xué)生通過(guò)玩電磁鐵發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題，然后是根據(jù)問(wèn)題提出猜想，最后嘗試著制定一個(gè)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃驗(yàn)證這個(gè)猜想?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1. 學(xué)生自備：透明膠、回形針或大頭針、電池2. 教師準(zhǔn)備：鐵釘電磁鐵材料、開關(guān)、電池盒、指南針、剪刀等【教學(xué)過(guò)程】一、談話導(dǎo)入1、上一節(jié)課布置同學(xué)們課外玩玩電磁鐵，這一節(jié)課我們來(lái)繼續(xù)玩電磁鐵。你想怎樣玩電磁鐵呢？2、讓學(xué)生講一講他們課外的玩法，教師相機(jī)啟發(fā)學(xué)生應(yīng)用已知磁鐵性質(zhì)的知識(shí)，設(shè)計(jì)電磁鐵的實(shí)驗(yàn)。二、學(xué)生分小組玩電磁鐵1.剛才同學(xué)們講了很多的玩法，下面我們就來(lái)分小組玩一玩。提出要求：組長(zhǎng)主持本組活動(dòng)。本次活動(dòng)時(shí)間為15分鐘,小組活動(dòng)要有序有效必須先動(dòng)腦再動(dòng)手。 同組同學(xué)先想一想，與本組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己打算怎么玩，然后才能動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。 各小組間要展開競(jìng)賽，比一比：哪個(gè)組玩法多、發(fā)現(xiàn)多；玩過(guò)后哪組提出的問(wèn)題多！ 記錄員注意做好記載。2.學(xué)生分小組做電磁鐵的實(shí)驗(yàn)，老師巡視指導(dǎo)。3.分組討論：你們有哪些玩法？哪些發(fā)現(xiàn)？提出了那些問(wèn)題？填寫P5面的問(wèn)題卡片4.共同梳理分組匯報(bào)：玩法、發(fā)現(xiàn)和問(wèn)題重點(diǎn)：你們都提出了什么問(wèn)題？你提出問(wèn)題的依據(jù)是什么？5.教師肯定激勵(lì)性評(píng)價(jià)各小組活動(dòng)表現(xiàn)。三、制定研究計(jì)劃。1.剛才同學(xué)們提出了這么多問(wèn)題，這些問(wèn)題怎么解決呢？（是的，這些問(wèn)題必須通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究才能解決。）2.強(qiáng)調(diào)制定計(jì)劃的意義。為了使我們的實(shí)驗(yàn)研究有一定的目的性，實(shí)驗(yàn)研究的過(guò)程能保持較為正確的方向，使研究活動(dòng)能有序的開展。我們需要在實(shí)驗(yàn)前學(xué)會(huì)制定計(jì)劃。這是一種科學(xué)的方法，科學(xué)家正是用這種科學(xué)的方法來(lái)研究大自然的奇妙的。3.選取一個(gè)學(xué)生提出的問(wèn)題，介紹制定計(jì)劃的程序計(jì)劃前要根據(jù)問(wèn)題先提出猜想，讓學(xué)生對(duì)提出的問(wèn)題做出猜想。做出猜想后就要制定計(jì)劃了。你覺得計(jì)劃應(yīng)該寫清楚一些什么內(nèi)容呢？學(xué)生根據(jù)以前的探究經(jīng)驗(yàn)回答。介紹并示范制定一份合理可行的計(jì)劃包括的項(xiàng)目有：研究的問(wèn)題、我們的猜想、實(shí)驗(yàn)的材料、實(shí)驗(yàn)的方法、步驟等。4.各組自選一個(gè)關(guān)于電磁鐵的問(wèn)題初步制定一個(gè)研究計(jì)劃，寫在科學(xué)文件夾上。5.小組內(nèi)互評(píng)，推薦本組制定得最好的計(jì)劃，課后給教師審閱。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：查看計(jì)劃項(xiàng)目是否齊全，是否提出了活動(dòng)的大致思路。四、總結(jié)拓展同學(xué)們都根據(jù)提出的問(wèn)題制定了研究計(jì)劃，下一步就要?jiǎng)邮盅芯苛?。?qǐng)同學(xué)們課外進(jìn)行相應(yīng)的研究，看誰(shuí)有新發(fā)現(xiàn)哦！板書設(shè)計(jì)：實(shí)驗(yàn)計(jì)劃我的問(wèn)題：電磁鐵？我的猜想：電磁鐵。實(shí)驗(yàn)材料：電池、導(dǎo)線、鐵釘、實(shí)驗(yàn)方法：（對(duì)比實(shí)驗(yàn)法 控制條件： 對(duì)比條件： ）實(shí)驗(yàn)步驟：1. 2.3. （可圖、文結(jié)合） 教學(xué)反思：