2021-2022年四年級科學上冊 第五單元 聲音2.聲音是怎樣產(chǎn)生的教案 教科版

2021-2022年四年級科學上冊 第五單元 聲音2.聲音是怎樣產(chǎn)生的教案 教科版教學目標：1.通過觀察、探究的實踐活動，知道聲音是由物體振動產(chǎn)生的。2.通過觀察、比較發(fā)聲物體與不發(fā)聲物體，能夠就觀察到的現(xiàn)象積極思考，大膽提出自己的猜測或理解。3.愿意把自己對聲音是怎樣產(chǎn)生的理解與同學交流分享。教學重點：通過觀察、比較、討論交流等活動認識到聲音是由物體振動產(chǎn)生的。教學難點：通過觀察、比較發(fā)生物體與不發(fā)聲物體，引發(fā)思考，并積極地去研究發(fā)現(xiàn)物體發(fā)聲的秘密。教學準備： 師備：鑼、鼓、槌子、音叉、電吉他、二胡、小提琴、收錄機等。 生備： 尺子、橡筋、口琴等。 學生記錄本。教學過程： 一、引入： 師：“我們周圍充滿了各種各樣的聲音，聲音是怎樣產(chǎn)生的呢？” 二、探究內(nèi)容：1.使物體發(fā)出聲音。師：“你能用哪些辦法制造聲音？”（1）使鑼、鼓發(fā)出聲音。·說說自己有什么方法可以讓鑼、鼓發(fā)出聲音？·討論、分析：為什么按、壓鑼、鼓，它們并不發(fā)出聲音，輕輕敲擊鑼、鼓，它們卻能發(fā)出聲音？·和同學一起分享自己對這個問題的認識。（2）使尺子發(fā)出聲音。 ·說說自己有什么方法可以讓尺子發(fā)出聲音。 ·討論、分析：為什么用力彎曲尺子，它并不發(fā)出聲音，輕輕撥動尺子，它卻能發(fā)出聲音？·和同學一起分享自己對這個問題的認識。（3）使橡皮發(fā)出聲音。 ·說說自己有什么方法可以讓橡皮筋發(fā)出聲音。 ·討論、分析：為什么用力拉橡皮筋，它并不發(fā)出聲音，輕輕撥動橡皮筋，它卻能發(fā)出聲音？ ·和同學一起分享自己對這個問題的認識。2. 觀察發(fā)聲的物體。 （1）觀察發(fā)生的鑼、鼓。·看看發(fā)聲的鑼、鼓有什么特點。·比較發(fā)聲的鑼、鼓與不發(fā)聲的鑼、鼓有什么不同。·與同學分享自己的發(fā)現(xiàn)。 （2）觀察發(fā)聲的尺子。 ·看看發(fā)聲的尺子有什么特點。 ·比較發(fā)聲的尺子與不發(fā)聲的尺子有什么不同。 ·與同學分享自己的發(fā)現(xiàn)。 （3）觀察發(fā)聲的橡筋。 ·看看發(fā)聲的橡筋有什么特點。 ·比較發(fā)聲的橡筋與不發(fā)聲的橡筋有什么不同。 ·與同學分享自己的發(fā)現(xiàn)。 （4）想一想：我們觀察到的發(fā)聲物體都在振動，如果讓它們停止振動，它們還能發(fā)聲嗎？ ·試一試：想辦法讓鑼、鼓、尺子、橡筋等停止振動，觀察它們是不是發(fā)聲。 ·說一說：把自己的發(fā)現(xiàn)與全班同學一起分享。3. 觀察音叉的振動。 （1）觀察音叉的振動。 ·看一看：不同大小的音叉，振動的音叉是什么樣子的。 ·試一試：用一個手指輕輕地接近振動著的音叉，感覺一下音叉的振動。 使大小不同的音叉振動，感覺它們發(fā)出的聲音。 用輕而短促的力打音叉和用較大的力擊打音叉，觀察音叉的振動。 觀察音叉在水里的振動，音叉怎樣把振動傳入水面。 ·說一說：你有什么發(fā)現(xiàn)？怎樣解釋你所到的現(xiàn)象？·想一想：我們還有哪些辦法可以觀察到音叉的振動？ （2）觀察其他物體的振動。 ·聽聽鋼琴、風琴、吉他等樂器發(fā)出的聲音，觀察它們什么地方在振動。 ·觀察收錄機喇叭的振動，放磁帶、收聽廣播、對著喇叭大聲說話等。 ·試一試，我們發(fā)聲時，哪里在振動。 ·猜一猜，我們身體里感覺物體振動的器官是什么？ （3）討論共享。 說說聲音是怎樣產(chǎn)生的？ 三、全課總結(jié)。 四、課外拓展： 收集關于聲音傳播的資料。教學后記：附送：2021-2022年四年級科學上冊 第五單元 聲音3.聲音是怎樣傳播的教案 教科版教學目標：1.通過觀察、探究的實踐活動，知道聲音是通過物質(zhì)傳播的。2.了解聲音在不同物質(zhì)中的傳播情況。3.愿意把自己對聲音是怎樣傳播的理解與同學交流分享。教學重點：通過觀察、比較、討論交流等活動認識到聲音是通過物質(zhì)傳播的。教學難點：能用不同的方式去探究聲音的傳播離不開物質(zhì)。教學準備： 師備：漏斗、膠管每組一套，碰鈴（石頭）、水槽、玻璃鐘罩、鬧鐘、兩用氣筒等。 生備： 線、紙杯、勺子、筷子等。 學生記錄本。教學過程： 一、引入： 師：“聲音是通過什么途徑進入我們耳朵的呢？” 二、探究內(nèi)容：1.聽聽不同物體傳播過來的聲音。師：“你能用哪些辦法制造聲音？”（1）聽聽寫字的聲音。·聽聽同學在桌面上寫字的聲音。·說說自己聽到的聲音是經(jīng)過什么途徑傳播過來的。·比較自己通過不同途徑聽到的聲音有什么不同。（2）聽聽紙杯傳過來的聲音。 ·像圖上那樣做個土“電話”。 ·聽聽紙杯中的聲音。·說說自己聽到的聲音是怎樣傳播過來的。·比較不用紙杯聽到的聲音有什么不同，它們又是怎樣傳播過來的？（3）聽聽聽診器里的聲音。 ·把漏斗接上膠管，做成一個簡易的“聽診器”。 ·用“聽診器”聽聽自己心臟的聲音。 ·說說自己的聲音是怎樣傳播過來的？ ·說說為什么醫(yī)生可以用聽診器給病人看病。2. 設計實驗，研究液體能否傳播聲音。 （1）想一想，怎樣設計實驗讓物體在水中發(fā)出聲音，試試能不能聽到。 （2）聽一聽，在水槽中碰響碰鈴或石頭，能不能聽到聲音。 （3）說一說，有沒有聽到聲音，這說明什么？ （4）交流，游泳時潛入水下聽到過聲音嗎？這些聲音是怎樣傳播過來的呢？3. 了解不同物質(zhì)傳播聲音的速度。 （1）看一看，P61上的資料。 （2）說一說，從資料中自己了解一些什么內(nèi)容？ （3）思考與交流：為什么可以把耳朵貼在鐵軌上去判斷遠處是否有火車開過來？為什么狗總是把耳朵貼近地面休息？ 三、全課總結(jié)。 四、課外拓展： 搜集生活中各種利用聲音、避免噪聲的資料。教學后記：