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2022年(秋)四年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 4.5《食物在體內(nèi)的旅行》說課稿 (新版)教科版

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2022年(秋)四年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 4.5《食物在體內(nèi)的旅行》說課稿 (新版)教科版

2022年(秋)四年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 4.5食物在體內(nèi)的旅行說課稿 (新版)教科版各位評(píng)委,你們辛苦了!我是小2班的2號(hào)選手,也是本組的最后一個(gè)選手,看到我,意味著大家的艱苦工作馬上就要結(jié)束了。我說課的內(nèi)容是教科版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)我們的身體單元第5課的食物在體內(nèi)的旅行。下面我從教材和學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、教學(xué)重難點(diǎn)的突破、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)流程、板書設(shè)計(jì)這6個(gè)方面向各位闡述。一、教材和學(xué)情分析本課教學(xué)涉及到消化系統(tǒng),消化系統(tǒng)的主要功能是將食物攝入體內(nèi),分解食物,吸收食物的營養(yǎng)。學(xué)生通過認(rèn)識(shí)各部分消化器官的功能,初步認(rèn)識(shí)到不同消化器官的形態(tài)不同,作用也不同,食物進(jìn)入人體后,是在一整套消化器官的分工協(xié)作下被吸收和利用的。食物的消化,對(duì)學(xué)生來說,這是一個(gè)即熟悉又陌生的話題。說熟悉,是因?yàn)槲覀兠刻於家源罅康氖澄?,也知道食物里有我們需要的能量。但到底哪些器官參與了食物消化,它們?cè)谙^程各起什么作用,食物到底是按怎樣的順序被消化、吸收的,對(duì)學(xué)生來說是很含糊的。因?yàn)檫@些器官都在人體內(nèi),不能直接觀察到,平時(shí)也很少真正去關(guān)注。有點(diǎn)知道但知道的很少,沒有去關(guān)注不表示不想關(guān)注,這是我們組織教學(xué)的良好契機(jī)。為了激發(fā)學(xué)生的探究興趣,同時(shí)結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ),我采用了模擬實(shí)驗(yàn)、資料講解、觀看視頻、交流討論等方法展開本課教學(xué)二、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定根據(jù)單元結(jié)構(gòu)的整體要求,考慮學(xué)生的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)和心理特征,這節(jié)課我確定以下教學(xué)目標(biāo):1.科學(xué)概念:學(xué)習(xí)了解人體活動(dòng)需要的能量來自于消化器官對(duì)食物中營養(yǎng)的吸收,知道人體的消化器官包括口腔、食管、胃、小腸和大腸等,每個(gè)器官都有各自的功能。食物在人體內(nèi)會(huì)按順序進(jìn)入這些消化器官,被消化吸收。2.過程與方法:通過模擬胃、食道等消化器官的工作過程,觀察和描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,完善自己對(duì)人體消化器官的認(rèn)識(shí)。3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀:激發(fā)學(xué)生科學(xué)探究的興趣,善于在反復(fù)觀察、研究中完善自己的認(rèn)識(shí)。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)所謂重點(diǎn),是指有重要價(jià)值的內(nèi)容,本課的重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)各部分消化器官,了解它們的主要功能。不易理解、抽象復(fù)雜的內(nèi)容是教學(xué)難點(diǎn),本課的教學(xué)難點(diǎn)是了解消化器官中的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)與其功能的關(guān)系。四、教學(xué)準(zhǔn)備為了更好地突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),我將利用以下材料輔助教學(xué)。1人手一份小餅干和記錄單,人人參與全員體驗(yàn)。2按小組分配模擬 “胃、食道等消化器官”的實(shí)驗(yàn)材料,讓大家合作探究,共享研究結(jié)果。 3教師輔助教學(xué)用的課件和消化器官的圖片。五、教學(xué)流程本課教學(xué)我安排了5個(gè)內(nèi)容,分別是:1談話導(dǎo)入揭示課題;2認(rèn)識(shí)各部分消化器官;3模擬實(shí)驗(yàn),體驗(yàn)消化器官功能;4觀看視頻和圖片,進(jìn)一步修正認(rèn)識(shí);5總結(jié)回顧,拓展機(jī)動(dòng)1談話導(dǎo)入,揭示課題“這是什么食物,我們?yōu)槭裁匆允澄铩?,兩個(gè)小問題開門見山,調(diào)出學(xué)生的前概念:食物是為我們提供能量的。老師這有小餅干,大家想不想嘗嘗?如果把餅干放在嘴里咀嚼,然后咽下,你覺得它會(huì)到哪里去呢?此時(shí)揭題:食物在體內(nèi)的旅行然后分發(fā)小餅干,每人一塊,邊吃邊畫“餅干導(dǎo)游路線圖”。俗話說,吃別人的嘴軟,邊吃邊畫,邊畫邊吃,學(xué)生學(xué)得輕松愉快,而我也巧妙利用這一活動(dòng)了解學(xué)生的前概念,并以圖畫的形式記錄下來,為后面的修正完善認(rèn)識(shí)鋪設(shè)基礎(chǔ)。2認(rèn)識(shí)各部分消化器官人體的消化器官主要包括口腔、食道、胃、小腸和大腸,學(xué)生對(duì)這些知識(shí)不是很了解,因此我事先收集了相關(guān)的圖片和資料,通過講解讓學(xué)生知道,充分發(fā)揮講授法的功能。3模擬實(shí)驗(yàn),體驗(yàn)消化器官功能食物是通過什么器官被運(yùn)輸?shù)轿咐锏??食物是在什么地方被進(jìn)一步磨碎和分解的?食物是在什么地方被吸收的?三個(gè)問題,標(biāo)志著模擬實(shí)驗(yàn)的開始,也把這節(jié)課推向高潮。學(xué)生分組,在塑料袋里裝上水、饅頭和煮熟的蔬菜,反復(fù)揉擠,里面的食物變成什么樣?我們哪個(gè)消化器官的活動(dòng)像這個(gè)袋子?在一根塑料管中,裝入幾粒煮熟的米飯,讓米飯向前移動(dòng),該怎樣做?這個(gè)塑料管相當(dāng)于哪個(gè)消化器官?之后組織學(xué)生交流反饋,共享彼此的發(fā)現(xiàn)。4觀看視頻和圖片,進(jìn)一步修正認(rèn)識(shí)四分多鐘的視頻,確實(shí)有點(diǎn)長,但長的有理由。它可以讓學(xué)生系統(tǒng)了解消化器官的工作過程,完善對(duì)人體消化器官的認(rèn)識(shí),并對(duì)自己之前的前概念進(jìn)行修正,達(dá)成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),因此這是必須的。5總結(jié)回顧,拓展機(jī)動(dòng)學(xué)了這節(jié)課,你有什么收獲或體會(huì)?簡單的問題,給學(xué)生自由表達(dá)的機(jī)會(huì),讓學(xué)生養(yǎng)成反思和總結(jié)的習(xí)慣。而練習(xí),則可以量化地檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。至于最后一張幻燈,那就作為機(jī)動(dòng)問題,根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況進(jìn)行彈性的安排。六、說板書設(shè)計(jì)我的板書圖文結(jié)合、結(jié)構(gòu)清晰,分為三個(gè)部分,正中是本課標(biāo)題,左邊是各部分消化器官和功能,右邊是人體消化器官系統(tǒng)圖,便于學(xué)生理解和記憶,為本課的教學(xué)劃上一個(gè)完美的句號(hào)。

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