2022年(秋)三年級數(shù)學(xué)上冊 第二單元 快樂大課間 兩位數(shù)乘一位數(shù)教案3 青島版
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2022年(秋)三年級數(shù)學(xué)上冊 第二單元 快樂大課間 兩位數(shù)乘一位數(shù)教案3 青島版
2022年(秋)三年級數(shù)學(xué)上冊 第二單元 快樂大課間 兩位數(shù)乘一位數(shù)教案3 青島版【課程標準要求及解讀】1.課程標準要求:知識技能:能口算一位數(shù)乘兩位數(shù);數(shù)學(xué)思考:會獨立思考,表達自己的想法;問題解決:體驗與他人合作交流解決問題的過程;情感態(tài)度:能傾聽別人的意見,嘗試對別人的想法提出建議。2.課程標準解讀:第一分句中的第一個行為動詞 “能”,它的同類詞是“掌握”,即“在理解的基礎(chǔ)上把對象用于新的情境”。核心概念是“一位數(shù)乘兩位數(shù)”,“口算”是其限制條件。第三分句的行為動詞是“體驗”,即“參與特定的數(shù)學(xué)活動,主動認識或驗證對象的特征,獲得一些經(jīng)驗”。綜合分析課標對這部分知識的要求可分為兩個層次:第一個層次是要求學(xué)生經(jīng)歷獲取知識的過程,要給學(xué)生提供充分的思考與合作交流時間,以此進一步理解一位數(shù)乘兩位數(shù)的意義;第二個層次是在理解一位數(shù)乘兩位數(shù)的意義的基礎(chǔ)上,能掌握算法并進行口算,提高運算能力。【教材分析】教材85-88頁信息窗1的內(nèi)容包含兩部分知識:整十?dāng)?shù)與一位數(shù)的口算、兩位數(shù)乘一位數(shù)(不進位)的筆算。這兩部分的知識均是數(shù)運算的教學(xué),是在學(xué)生已經(jīng)熟練掌握表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)的,是以后學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù)(進位)的筆算及多位數(shù)乘法的基礎(chǔ)。教材內(nèi)容在編排上主要有三個特點:一是素材富有生活化,貼近學(xué)生生活。信息窗1呈現(xiàn)的是學(xué)校體育大課間學(xué)生跳集體舞的情境,旨在為學(xué)生提供豐富的直觀信息,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生借助生活經(jīng)驗積極投入問題解決的探索活動中。二:注重直觀演示,引導(dǎo)自主探究。教材引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已有的知識和經(jīng)驗,通過動手操作、小組合作交流等形式進行算法的探究,旨在借助幾何直觀讓學(xué)生理解算理,掌握算法。三:練習(xí)設(shè)計內(nèi)容豐富、實用性高。通過豐富的練習(xí),旨在使學(xué)生在有趣、現(xiàn)實的活動中鞏固新知,提升能力。【學(xué)情分析】本課內(nèi)容之前,全班92%的學(xué)生已經(jīng)熟練掌握了表內(nèi)乘法的計算。少數(shù)學(xué)生對本節(jié)課要學(xué)的整十?dāng)?shù)與一位數(shù)的口算、兩位數(shù)與一位數(shù)(不進位)的筆算有所了解,但達不到理解、掌握的程度?!窘虒W(xué)目標】1.通過具體情境,結(jié)合自主思考、合作交流等活動,體會兩位數(shù)乘一位數(shù)(不進位)的意義。2.全班92%的學(xué)生能正確進行整十?dāng)?shù)與一位數(shù)的口算。3. 全班92%的學(xué)生能正確進行兩位數(shù)與一位數(shù)(不進位)的筆算。教學(xué)重點:兩位數(shù)與一位數(shù)(不進位)的筆算方法的探究。教學(xué)難點:理解兩位數(shù)與一位數(shù)(不進位)的算理并進行正確的筆算。【評價設(shè)計】1.通過合作探究環(huán)節(jié)的聽、想、說、寫等表現(xiàn),檢測目標1的達成。2.通過鞏固練習(xí)、課堂小測等項目,檢測目標2、目標3的達成?!窘虒W(xué)資源】課件、答題卡【教學(xué)流程設(shè)計】一、 創(chuàng)設(shè)情境,提出問題師:同學(xué)們,請看大屏幕,上面寫的什么?(每天鍛煉1小時,健康生活一輩子)從這句話,你知道什么?預(yù)設(shè)生:體育鍛煉對我們的健康很重要。師:為了我們的健康,咱們學(xué)校在大課間都組織了哪些活動?預(yù)設(shè)生:跳繩、沙瓶操師:同學(xué)們請看,這兒有關(guān)于兩個班的活動信息。誰來讀一下?預(yù)設(shè)生:三(1)班跳繩的同學(xué)分2組,每組20人。三(2)班做操的同學(xué)分3組,每組12人。師:根據(jù)上面的信息,你能提出什么問題?預(yù)設(shè)生:問題1-三(1)班跳繩的一共有多少人? 問題2-三(2)班做操的一共有多少人? 問題3-做操與跳繩,哪種活動的人數(shù)多?多多少?二、 合作探究,構(gòu)建模型 1.解決問題1-整十?dāng)?shù)與一位數(shù)的口算 (1)自主思考。師:三(1)班跳繩的一共有多少人?怎樣列式?預(yù)設(shè)生1:20+20預(yù)設(shè)生2:20×2師:你為什么用乘法?預(yù)設(shè)生:因為題意是求2個20相加的和是多少,所以可以用乘法。師:20×2等于多少呢?(預(yù)設(shè)40)你是怎樣算的?預(yù)設(shè)生:(略)(2)遷移練習(xí)。口算:30×3= 4×20= 50×4= (3)鞏固練習(xí)。口算:2×4= 5×6= 9×7= 40×6= 20×4= 50×6= 90×7= 4×40=2.解決問題2-兩位數(shù)乘一位數(shù)(不進位)的筆算(1)自主思考,合作交流。師:三(2)班做操的一共有多少人?怎樣列式?預(yù)設(shè)生:12×3師:12×3等于多少呢?學(xué)生自主探究,將方法寫在答題卡上,而后小組交流,最后匯報展示。預(yù)設(shè)方法1:10×3=30 2×3=6 30+6=36預(yù)設(shè)方法2:12+12+12=36預(yù)設(shè)方法3:12 預(yù)設(shè)方法4: 3 × 3 × 1236 36預(yù)設(shè)方法5: 12 預(yù)設(shè)方法6: 12 × 3 × 3 6 30 30 6 36 36(2)對比分析,理解算理。師:仔細觀察上面這些算法,它們之間有沒有什么聯(lián)系?引導(dǎo)學(xué)生比較得出:計算結(jié)果都是將個位數(shù)與一位數(shù)的積和十位數(shù)與一位數(shù)的積相加得出的。師:這幾種算法,你比較喜歡哪種?為什么?預(yù)設(shè)生:喜歡方法3,豎式計算過程簡練。師:我們再來回顧一下方法3的計算過程,先算什么,再算什么?學(xué)生交流:(略)三、 遷移練習(xí),鞏固模型1. 計算: 12 32 34 24 × 4 × 3 × 2 × 2 2. 你會計算4×21嗎?怎樣列豎式? 四、 總結(jié)梳理,深化建構(gòu)師:同學(xué)們觀察一下今天我們學(xué)的乘法與以前的有什么不同?(根據(jù)學(xué)生的回答,教師揭示并板書課題“兩位數(shù)乘一位數(shù)”)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?學(xué)生交流:(略)五、 課堂小測,促進建構(gòu)師:下面我們來做幾道檢測題,看看我們做得怎樣?學(xué)生獨立完成下面的檢測題:1.口算下面各題:20×8= 50×3= 7×20= 9×50=60×5= 8×50= 70×7= 90×8=2計算: 31 22 23 11× 2 × 3 × 2 × 83. 用豎式計算:23×3 3×31【補充練習(xí)】課本87頁第3、4、5題。 【板書設(shè)計】 兩位數(shù)乘一位數(shù)20×2=40 1 250×4=200 × 3 3 6