2022秋三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 1.7 三位數(shù)（中間有0）乘一位數(shù)的筆算教案 蘇教版

三位數(shù)（中間有0）乘一位數(shù)的筆算一教材分析（一）教學(xué)內(nèi)容分析三位數(shù)（中間有0）乘一位數(shù)的筆算是本單元三位數(shù)乘一位數(shù)的難點(diǎn)。本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了 三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，首先進(jìn)行“0和任何數(shù)相乘都等于0”的教學(xué)，然后再教學(xué)“一個(gè)因數(shù)中間有0的計(jì)算方法”。根據(jù)小貓釣魚的情境圖，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行防溺水教育。（二）教學(xué)對(duì)象分析學(xué)生已學(xué)習(xí)了三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法，解決了乘的順序和豎式寫法的問題，根據(jù)學(xué)生對(duì)這些知識(shí)的掌握情況，相信大部分學(xué)生會(huì)用舊知遷移新知，個(gè)別學(xué)生計(jì)算或書寫上會(huì)有困難。二教學(xué)目標(biāo) （一）知識(shí)目標(biāo)掌握“0和任何數(shù)相乘都等于0”的規(guī)律；掌握一個(gè)因數(shù)中間有0的計(jì)算方法，理解算理。  （二）能力目標(biāo)結(jié)合具體情景，能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決學(xué)習(xí)中的簡單問題，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)和能力。（三）情感目標(biāo)對(duì)小學(xué)生進(jìn)行防溺水教育三教學(xué)重難點(diǎn) （一）重點(diǎn)掌握“0和任何數(shù)相乘都等于0”的規(guī)律。（二）難點(diǎn)理解一個(gè)因數(shù)中間有0的乘法的算理。 四教學(xué)過程 （一）創(chuàng)設(shè)情景小貓釣魚的相關(guān)視頻 （二）探索新知 1探索理解“0與任何數(shù)相乘都得0”  （1）出示：例8小貓釣魚情境圖。 師：小黃貓、小紅貓、小藍(lán)貓又去河邊釣魚了，我們一起去看看它們今天又有什么收獲呢（出示小貓釣魚圖） 師：3只小貓一共釣了多少條魚？你怎么看出來的？ 學(xué)生回答。師：你能用加法算式表示嗎？板書：0+0+0=0     你能改寫成乘法算式嗎？指名匯報(bào)，學(xué)生回答。板書：0×3=0或3×0=0 師：你是怎么知道得數(shù)是0的？學(xué)生答出：因?yàn)?個(gè)0相加等于0，所以0×3=0。2對(duì)小學(xué)生進(jìn)行防溺水教育 要求學(xué)生不能私自下河游玩、洗澡或撈魚進(jìn)行防溺水教育。3完成教材第21頁的“試一試”中的算式：0×7=    8×0=     0×0= 指名匯報(bào)，說說你是怎么知道的？教師：現(xiàn)在你知道40×0=0還是40×0=40？你能給出合理的解釋嗎？ 4小結(jié)：0與任何數(shù)相乘都得0。(設(shè)計(jì)意圖：提供學(xué)生獨(dú)立探究的空間，使學(xué)生經(jīng)歷0與任何數(shù)相乘都得0的計(jì)算過程。提供正確的計(jì)算，解決學(xué)生計(jì)算方法上的模糊認(rèn)識(shí)。提供觀察比較的機(jī)會(huì)。并根據(jù)小貓釣魚的情境圖，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行防溺水教育)5出示例9：體育館一個(gè)看臺(tái)有102個(gè)座位，4個(gè)這樣的看臺(tái)一共有多少座位？師：一個(gè)看臺(tái)有102個(gè)座位，那么4個(gè)看臺(tái)有多少個(gè)座位呢？ 先請(qǐng)小朋友估計(jì)一下4個(gè)看臺(tái)大約有多少個(gè)座位？師：說說你是怎樣想的？學(xué)生回答大約有400個(gè)。  師：他估計(jì)得對(duì)不對(duì)呢？請(qǐng)小朋友一起來算一算。指名一人板演。  1 0 2×  4 4 0 8師：指著十位上的0問：為什么十位上寫0？生回答因?yàn)槭簧?和4相乘得0。師：看來4個(gè)看臺(tái)有408個(gè)座位，剛才小朋友估計(jì)得完全正確，你們可真厲害！(設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生經(jīng)歷三位數(shù)（中間有0）乘一位數(shù)的筆算乘法的計(jì)算過程。提供正確規(guī)范的計(jì)算，解決學(xué)生計(jì)算方法上的失誤現(xiàn)象。)（三）闖關(guān) 1第一關(guān)：第22頁的“想想做做”第2題。學(xué)生做在書上，指名4個(gè)學(xué)生板演，集體訂正得數(shù)。 師：為什么后面三道題目積的中間沒有“0”呢？ 學(xué)生回答：因?yàn)橛靡晃粩?shù)去乘被乘數(shù)的個(gè)位滿幾十，就要向十位進(jìn)幾。引導(dǎo)觀察：今天計(jì)算的三位數(shù)乘一位數(shù)有什么共同的特點(diǎn)？ 揭示課題：乘數(shù)中間有0的乘法。2第二關(guān)：“想想做做”第3題 出示題目，讓學(xué)生先找一找每個(gè)題錯(cuò)在哪里，再改正過來，把正確的答案寫在旁邊。學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。 3第三關(guān)“想想做做”第5題。 （1）編2個(gè)中國結(jié)要用多少厘米？（學(xué)生獨(dú)立解答） （2）要求還剩下多少厘米？需要知道哪些條件？原來有多少？已經(jīng)用去了多少厘米？ 4第四關(guān)“想想做做”第6題。 師：下面我們一起來看看第6題，說說你從圖中知道了哪些信息？ 師：你能估計(jì)出3個(gè)書架大約有多少本書嗎？你是怎么估計(jì)出來的？指名學(xué)生回答。引導(dǎo)學(xué)生完成，訂正時(shí)讓學(xué)生說說是怎樣完成的？ (設(shè)計(jì)意圖：通過教學(xué)練習(xí)題，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握三位數(shù)（中間有0）乘一位數(shù)的筆算方法，從而培養(yǎng)學(xué)生解決相應(yīng)實(shí)際問題的能力。)（四）總結(jié) 1師：同學(xué)們，今天你們學(xué)到了哪些知識(shí)？2請(qǐng)小朋友回想一下我們?cè)诠P算的時(shí)候要注意什么呢？ （五）作業(yè) 完成第22頁第4題。（六）板書設(shè)計(jì)三位數(shù)（中間有0）乘一位數(shù)的筆算0+0+0=0  0×3=0或3×0=0 102×4=408（個(gè)） 1 0 2×  4 4 0 8五教學(xué)反思     這一課是孩子們很容易犯錯(cuò)誤的地方。一個(gè)因數(shù)中間有0的乘法是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的一個(gè)難點(diǎn)，在知識(shí)上學(xué)生已有多位數(shù)乘一位數(shù)計(jì)算方法的基礎(chǔ)，因此本節(jié)課關(guān)鍵是0和任何數(shù)相乘都得0這一結(jié)論。通過教學(xué)后，我認(rèn)為比較成功地體現(xiàn)在以下兩點(diǎn)：第一、在情境創(chuàng)設(shè)上，從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)。教學(xué)時(shí)，通過讓學(xué)生自己探索情境圖，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生算出3只小貓一共釣了多少條魚，根據(jù)乘法算式的意義得出0×3=0、3×0=0。聯(lián)系小貓釣魚這一問題情境，使他們感受到“問題”就存在于生活中，就存在身邊，每時(shí)每刻都會(huì)產(chǎn)生，而解決問題又是我們的需要，拉近了數(shù)學(xué)問題與學(xué)生情感的距離。練一練中的0×7=0、8×0=0和0×0=0是乘法的補(bǔ)充定義，通過讓學(xué)生思考交流加深對(duì)0和任何數(shù)相乘都得0的結(jié)論。第二、在解決問題上。探究活動(dòng)中的教學(xué)是讓學(xué)生運(yùn)用類推的方法思考當(dāng)因數(shù)中間有0時(shí)，如何計(jì)算，在這里將學(xué)習(xí)自主權(quán)留給了學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力。在學(xué)生自主探索過程中，教師及時(shí)針對(duì)學(xué)生存在的問題，讓學(xué)生在解決存在的問題中掌握正確的計(jì)算方法。對(duì)于學(xué)生問題意識(shí)的培養(yǎng)大有好處，因?yàn)檎n堂上學(xué)生的表現(xiàn)給了我較肯定的回應(yīng)。同時(shí)較大的空間也為學(xué)生提供了自己選擇的空間，體現(xiàn)了不同的學(xué)生學(xué)不同的數(shù)學(xué)的思想。本班的學(xué)生對(duì)本節(jié)課所教學(xué)的知識(shí)掌握得比較好，但還有少數(shù)的同學(xué)在計(jì)算中出現(xiàn)了一些失誤，有些還掌握得不大好，也許是我教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的還不足，因此我將在以后的教學(xué)中，不斷的自我學(xué)習(xí)、自我反思、自我總結(jié)，以便能更好地勝任小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作。