2022二年級語文下冊 課文4 語文園地五教案 新人教版

語文園地五快樂讀書吧·大頭兒子和小頭爸爸教學設計一、教學目標 1.通過閱讀大頭兒子和小頭爸爸·十個會變魔術的雞蛋一書，激發(fā)學生的閱讀興趣，培養(yǎng)學生的課外閱讀習慣。 2.通過活動，重溫大頭兒子和小頭爸爸的內(nèi)容，感受文字中蘊含的內(nèi)容比動畫片更加豐富。 3.了解作者鄭春華女士。 4.通過繪制簡單的情節(jié)梯和意見椅，培養(yǎng)學生搜集信息、運用信息的能力，培養(yǎng)學生的合作精神。 二、教學難點及重點 通過繪制簡單的情節(jié)梯和意見椅，培養(yǎng)學生搜集信息、運用信息的能力，培養(yǎng)學生的合作精神。 三、學情分析 通過一學期的學習，大部分學生已經(jīng)自覺地養(yǎng)成了自覺學習的習慣，自覺的閱讀習慣、一定的積累習慣、大聲的朗讀習慣等。隨著學生閱讀量的增加，學生的閱讀能力有所提高，大多數(shù)同學都能讀懂短文，并能根據(jù)短文內(nèi)容回答簡單的問題。 四、閱讀準備 1.課外讀物大頭兒子和小頭爸爸。 2.故事梗概及精彩片段。 3.大頭兒子和小頭爸爸動畫片主題曲。 五、教學過程 （一）回顧動畫，激發(fā)興趣 1.同學們，我們來聽一首歌兒歌，放松一下吧?。úシ牛簞赢嬈箢^兒子和小頭爸爸的主題曲）。這部動畫片名字叫大頭兒子和小頭爸爸。大頭兒子是這部動畫片中的主要角色，是小頭爸爸與圍裙媽媽的兒子。喜歡踢足球、下象棋，夢想當宇航員。同學們，你們喜歡大頭兒子嗎？為什么？ 2.大頭兒子是個活潑可愛的小男孩兒，又聰明又淘氣，心地善良，鬼點子很多，是家里的開心果。有一天，老師在當當網(wǎng)上發(fā)現(xiàn)了大頭兒子和小頭爸爸這本書（出示書），買回家以后就迫不及待地閱讀。你們知道嗎？跟著書中的文字重溫動畫片，是一件非常幸福的事！我竟然發(fā)現(xiàn)，原來作者在書里表達的內(nèi)容更加豐富。你們想讀這本書嗎？那你們知道怎樣讀整本書嗎？要想讀好這本書，有五個秘訣！想學嗎？ 【設計意圖】從動畫片主題曲切入，激發(fā)孩子閱讀的興趣。 （二）利用封面，了解價值 1.拿到一本書的時候，我們最看到的是封面，也就是書籍的最外一層。我們看看上面都有什么信息。 2.學生觀察封面，歸納信息：作者、書名、出版社、影響度。 3.在這些信息中，哪一個我們最應該了解呢？為什么？ 4.作者簡介在內(nèi)折頁里，出示作者簡介。 鄭春華，著名作家，曾就讀于魯迅文學院、南京大學中文系。1980年開始幼兒文學創(chuàng)作，主要作品有：中篇幼兒故事紫羅蘭幼兒園貝加的櫻桃班，幼兒詩集圓圓和圈圈，幼兒系列故事大頭兒子和小頭爸爸，小學生活故事非常小子馬鳴加小女生毛毛蟲等。她創(chuàng)作的“大頭兒子和小頭爸爸”系列讀物，被改編為動畫片，廣為人知，深受讀者的喜愛。 作者榮獲的主要獎項： 國際兒童讀物聯(lián)盟 “小松樹”獎 全國優(yōu)秀圖書獎 國家圖書獎提名獎 中國作家協(xié)會兒童文學獎 陳伯吹兒童文學園丁獎 5.如果你喜歡這位作者的話，可以找來他的其他作品看一看。這也是讀整本書的第一個秘訣：知作者。 【設計意圖】以作者簡介為激趣點。在作者簡介里，有一個重要信息提供給孩子們，那就是她的其它作品。很多時候，孩子喜歡一個作者，可能會把她的其它作品找來讀一讀，激發(fā)了孩子讀同一作者作品的愿望。 6.鄭春華名氣這么大，作品又這么多。大頭兒子小頭爸爸這本書就一定好嗎？在你沒有讀之前，怎么知道這本書好不好呢？有一些名人讀過這本書，還給予了一定的評論，或許他們的評論對我們有價值。 有一支彩筆和一顆善感的心靈，自然如意地從常見的素材中提煉出意趣橫生的故事，從平淡的故事中翻出無限的波瀾。 金波（首都師范大學教授、著名兒童文學作家） “大頭兒子和小頭爸爸·原著經(jīng)典故事”系列喚起了我的美好記憶。那是十多年前，我與兒子一同沉浸在這對奇妙父子演繹的奇妙故事里的親子時光。時間流逝，這個好玩兒又好看的故事還在，故事里的童真、童趣還在。愿好故事留存于溫馨的過去，也走向幸福的未來，讓更多的孩子、更多的父母沉醉其中。 王珺（中國教育報·讀書周刊主編） 7.一位是大教授，一位是雜志的大主編，他們都說這本書好，相信他們，準沒錯。這也是我們閱讀整本書的第二個秘訣：看評論。 【設計意圖】利用封底上的媒體和名人對該書的評論，不僅讓學生了解到這本書的價值，為學生今后選擇閱讀提供了參考。 （三）認識目錄，知道作用 1.這本書里是由18個有趣的故事組成的，你會怎么讀？如果我想了解一下故事內(nèi)容，或者先讀自己最感興趣的故事，你會怎么做？你們太有經(jīng)驗了，讀目錄，這也是我們讀整本書的第三個秘訣。目錄一般都在最前面，由左右兩列組成，一列是篇章標題，一列是篇目對應的頁碼，它相當于一本書的內(nèi)容提要，方便我們找到想要讀的內(nèi)容。那請同學們?yōu)g覽一個書的目錄，你想讀哪一個故事呀？為什么？ 老丁叔叔來做客 一個真開心很開心非常開心的節(jié)假日 再也不會看錯的信箱又聰明又愚蠢的好辦法 好大好大的陽光雨落在雨傘上 惡作劇大拼盤 老丁叔叔做“家長” 超級瞌睡蟲大王 十個會變魔術的雞蛋 屋子里的漫天雪花 找呀找 端午節(jié)大游行 船長爸爸 企鵝爸爸 五顏六色的太陽 當爸爸 拼賽車 2.接下來，就讓我們讀一讀這本書的最精彩的故事十個會變魔術的雞蛋。 【設計意圖】在已經(jīng)對目錄作用認識的基礎上，讓學生瀏覽目錄，思考：你最想讀哪一個故事？為什么？相機總結(jié)目錄的作用，抓住了教學的重點。同時，指導學生通過目錄及封面插圖，讓學生預測故事內(nèi)容，激發(fā)了學生的閱讀期待。本節(jié)課的教學重點就是讓學生初步學會看目錄，能從目錄中大致了解書里主要寫了什么，要讀的內(nèi)容從哪一頁開始。在這個環(huán)節(jié)中得到了很好的落實。 （三） 畫情節(jié)梯，復述故事 1.指名讀故事的起因。 2.古人說：“不動筆墨不讀書”，我們怎樣快速地了解，故事的內(nèi)容呢？老師再教你們一招，就是繪制“情節(jié)梯”。這就是“情節(jié)梯”，樣子有些像梯子。它的每一級臺階就是文章中的一個故事情節(jié)，若干個故事情節(jié)組成一座梯子。當我們繪制完“情節(jié)梯”后，也就梳理出了課文的主要內(nèi)容。“情節(jié)梯”很好繪制，臺階的上面寫上誰做了什么菜，下面填小頭兒子做了些什么。例如：杜工程師做了（醋熘魚片），大頭兒子（搶著）吃。接了下，發(fā)生了怎樣的故事情節(jié)呢？請同學們一邊默讀故事，一邊填寫情節(jié)梯。 3.自主閱讀，完成情節(jié)梯。 4.展示交流。 【設計意圖】在指導學生閱讀十個會魔術的雞蛋的故事時，指導學生關注故事中小頭爸爸、客人們及大頭兒子的行為，把最能顯示故事情節(jié)的關鍵詞，用階梯式的圖示勾勒出來。這樣就相當于展示了一個故事的全景圖，很好地幫助學生理清了故事的結(jié)構(gòu)。 （四）小小辯論，開拓思維 1.通過讀這個故事，大頭兒子做了惡作劇，你喜歡他嗎？今天老師教你們一種表達自己觀點的方法意見椅，這也是第五個秘訣：會思考。椅子面是你的觀點，填“喜歡”或“不喜歡”。在椅子腿抄幾個支持你的觀點的詞語或句子。你的理由越充分，椅子越穩(wěn)哦！ 2.重讀故事，填寫意見椅。 3.生交流，并把關鍵詞寫到黑板上。 4.大頭子有優(yōu)點，也有缺點，你們還喜歡他嗎？ 5.你們自己有沒有做過惡作劇呢？那你的爸爸媽媽還喜歡你嗎？ 6.其實，我們也像大頭兒子一樣很調(diào)皮，做一些惡作劇，但爸爸媽媽依然愛我們。在老師和家長們的教育下，我們會漸漸改掉身上的一些缺點，變和越來越成熟穩(wěn)重。 【設計意圖】當學生閱讀完這個故事后，對大頭兒子有了新的認識。為了避免學生籠統(tǒng)地說“喜歡”或“不喜歡”，或者脫離文本，漫無邊際地談感受，運用了“意見椅”這一形式，讓學生從故事中找到關鍵詞談大頭兒子的印象。以此訓練學生表達自己的觀點要有理有據(jù)。 （五）學以致用，拓展延伸 同學們，看這是什么？整套的大頭兒子和小頭爸爸，想不想看？請學們將這五個秘訣：知作者、看評論、讀目錄、曉內(nèi)容和會思考，運用到讀整本書里，你一定會成為一個閱讀小達人的！