中學(xué)六年級(jí)語文下冊(cè)14最后一課導(dǎo)學(xué)案無答案魯教版五四制學(xué)案

14 最后一課內(nèi) 容 設(shè) 計(jì) 區(qū)教法、學(xué)法指導(dǎo)學(xué)科語文課題主備人主備日期四、合作探究：本文著重刻畫了兩個(gè)人物，小弗朗士和韓麥爾先生。1、小弗朗士：文中主要采用心理描寫刻畫這一形象，寫出了人物情感變化的波瀾起伏。找出文中心理描寫的句子，并分析其表達(dá)作用。幼稚、貪玩 難受、懊悔 ，充滿 思想感情2、韓麥爾先生：文中采用了多種描寫方法來刻畫這一人物，從文中找出相關(guān)描寫語句并討論答復(fù)其表達(dá)作用。例如：“我們的教師今天穿上了他那件挺漂亮的綠色禮服，打著皺邊的領(lǐng)結(jié)，戴著那頂繡邊的小黑絲帽。 外貌描寫：表現(xiàn)對(duì)就要失去的國土的敬意。 描寫： 。 描寫： 。 描寫： 。五、學(xué)習(xí)反思：學(xué)生獨(dú)立回憶本課內(nèi)容，可再次提出疑難之處師生共同解決。六、課堂小結(jié)：本文通過小弗朗士在最后一堂法語課中的見聞和感受，真實(shí)地反映了法國淪陷區(qū)的人民慘遭敵人統(tǒng)治的悲憤和對(duì)祖國的熱愛，集中地表現(xiàn)了法國人民崇高的愛國主義精神。七、當(dāng)堂檢測(cè)：完成課時(shí)作業(yè)一、二題八、布置作業(yè)：完成課時(shí)作業(yè)第三題小組合作，探討人物形象關(guān)鍵詞提示人物心理變化的過程指導(dǎo)朗讀相關(guān)語句，體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)和思想感情根據(jù)學(xué)生反映靈活設(shè)定時(shí)間側(cè)重根底知識(shí)的落實(shí)課型新授課時(shí)第一課時(shí)教案序號(hào)修改日期學(xué) 習(xí)目 標(biāo)1.了解作者和寫作背景，記重點(diǎn)字詞。2.整體把握小說情節(jié)構(gòu)造，人物形象。3.體會(huì)愛國主題，激發(fā)學(xué)生對(duì)母語和祖國的熱愛。重 點(diǎn)難 點(diǎn)品味語言，揣摩人物心理，領(lǐng)會(huì)小說的思想內(nèi)涵。內(nèi) 容 設(shè) 計(jì) 區(qū)教法、學(xué)法指導(dǎo)一、檢查預(yù)習(xí)：1、 介紹作者和文章寫作背景。2、 給以下生字詞注音。哽咽 賺錢 踱步 祈禱 懲罰 驚訝 戒尺 郝叟 皺邊 督學(xué) 懊悔 薩 挾 鑰匙 3、 知識(shí)鏈接：了解小說這種文體特點(diǎn)及其三要素。明確：“小說是文體的一種，通過典型環(huán)境中的情節(jié)刻畫人物形象，提醒社會(huì)生活。三要素： ， ， 二、導(dǎo)入新課：同學(xué)們，愛國是文學(xué)作品中永恒的主題。愛國有各種表現(xiàn)形式，比方戰(zhàn)爭(zhēng)年代英雄為國戰(zhàn)斗，比方奧運(yùn)賽場(chǎng)上健兒們?yōu)閲鵂?zhēng)光。但是愛國不一定就是轟轟烈烈的大事，其實(shí)大家想過嗎？熱愛我們民族的語言文字，也是愛國的具體表達(dá)。尤其是當(dāng)國土遭到踐踏的時(shí)候，這種感覺會(huì)更強(qiáng)烈。今天我們就來看一看這特殊的?最后一課?。三、整體感知：1、學(xué)生自讀課文，梳理故事情節(jié)。關(guān)鍵詞提示： 序幕 開端 開展 高潮和結(jié)局2、用一句話概括小說的主要內(nèi)容。 只要情節(jié)概括準(zhǔn)確，語言簡潔無誤，教師就給予鼓勵(lì)。4、 用“這是的最后一課句式談自己讀文后的感受。師尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)和感受，適當(dāng)給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)。各小組展示預(yù)習(xí)材料，教師補(bǔ)充。黑板板演糾錯(cuò)，小組評(píng)價(jià)得分教師講解師生互動(dòng)，列舉愛國的具體表現(xiàn)導(dǎo)入集中注意力快速默讀課文，適當(dāng)圈點(diǎn)勾畫，篩選重要信息學(xué)后總結(jié)審閱簽字上課時(shí)間