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2022秋一年級音樂上冊 第二單元《動物說話》教案 蘇少版

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2022秋一年級音樂上冊 第二單元《動物說話》教案 蘇少版

動物說話教學(xué)基本信息課題動物說話學(xué)科音樂學(xué)段低年級一相關(guān)內(nèi)容核心內(nèi)容:表現(xiàn)領(lǐng)域中的演唱輔助內(nèi)容:表現(xiàn)領(lǐng)域中的綜合性藝術(shù)表演相關(guān)內(nèi)容:創(chuàng)作領(lǐng)域中的探索音響與音樂教材書名:義務(wù)教育教科書 一年級上冊 第6課出版社:人民音樂出版社 出版日期:2013 年7 月是否已實(shí)施是一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)(一)指導(dǎo)思想:本課設(shè)計(jì)根據(jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和年齡特點(diǎn),將歌曲演唱與知識學(xué)習(xí)很好的融合,解決學(xué)習(xí)內(nèi)容與教學(xué)時(shí)間的矛盾問題,唱好歌曲的同時(shí)掌握音樂知識。(二)理論依據(jù):興趣是音樂學(xué)習(xí)的根本動力和終身喜愛音樂的必要前提,在教學(xué)中,根據(jù)一年級學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律及歌曲的特點(diǎn),通過模仿動物的叫聲、演唱歌曲、為歌曲增添聲勢等,激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣,將本課的音樂知識與歌曲巧妙結(jié)合,使學(xué)生在歌曲演唱活動中認(rèn)識聲音的長短。二、 教學(xué)背景(一) 教學(xué)內(nèi)容分析:1. 歌曲分析 動物說話是一首歌謠風(fēng)格的創(chuàng)作歌曲,四二拍,五聲bE羽調(diào)式,一段體結(jié)構(gòu)。本首歌曲情緒活潑、富有童趣。歌曲樂句間加入了間奏,演唱與聲勢、表演相結(jié)合,使歌曲風(fēng)趣而富于變化,是一首適合表演的兒童歌曲。歌曲節(jié)奏簡單,以四分音符、八分音符為主,演唱部分只出現(xiàn)了“”和“”兩種節(jié)奏型,間奏處的聲勢中加入了“ ”的節(jié)奏型,適合一年級學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)。歌曲旋律采用重復(fù)、模進(jìn)的手法,多以級進(jìn)與跳進(jìn)呈現(xiàn),使歌曲活潑跳躍。歌詞簡單,采用擬人的手法,以小動物的叫聲表現(xiàn)小動物輕快地說話,貼近學(xué)生的生活,學(xué)生樂于演唱和表演。2. 音的長短在歌曲中的表現(xiàn)本課的知識技能是音的長短,結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和已有認(rèn)知,通過動物叫聲的比較和對比模仿長音、短音的聲勢中,體驗(yàn)、感受和理解音的長短。根據(jù)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)將音的長短與歌曲相結(jié)合,在歌曲的演唱中加入了模仿動物叫聲的聲勢,設(shè)計(jì)兩個聲部:代表長音的小羊叫聲、代表短音的小雞(鴨)叫聲,為歌曲增加童趣,并且在演唱實(shí)踐中鞏固對音的長短的認(rèn)知(二)學(xué)生情況分析:授課對象:一年級學(xué)生授課班級學(xué)生特點(diǎn):學(xué)生演唱聲音較好,好奇心強(qiáng),善于模仿,有一定的表演欲,但注意力不能長時(shí)間集中,教學(xué)中通過有趣的環(huán)節(jié)吸引他們,逐步形成良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。1.學(xué)生演唱能力分析一年級學(xué)生樂于參與歌曲表演,但容易過度興奮,所以會出現(xiàn)喊唱的情況,教師在教學(xué)中時(shí)刻關(guān)注學(xué)生歌唱狀態(tài)。歌曲演唱中,旋律以跳進(jìn)和級進(jìn)組成,學(xué)生基本能夠唱準(zhǔn),但最后兩個小節(jié),由于是五度和三度連續(xù)的跳進(jìn),沒有之前樂句中級進(jìn)的過渡,所以學(xué)生在演唱時(shí),音準(zhǔn)可能把握不好??傮w來說,本首歌曲比較短小,節(jié)奏相對簡單,音域也不寬,所以學(xué)生演唱時(shí)不會出現(xiàn)太大困難。2.歌曲的拓展學(xué)生能夠通過聽辨動物叫聲,發(fā)現(xiàn)聲音的長短。能在教師的指導(dǎo)下在歌曲中加入聲勢,但由于模仿小雞(小鴨)叫聲需要連續(xù)進(jìn)行八拍,所以學(xué)生模仿時(shí)不能整齊的結(jié)束,需要教師的指導(dǎo)。(三)教學(xué)方式與手段說明:1.通過按節(jié)奏模仿動物叫聲、隨音樂拍擊節(jié)奏、觀察歌譜、聽辨音響等方式學(xué)唱歌曲、掌握音樂知識。2.加入模仿動物說話的聲勢和小動物的動作為歌曲增添童趣,體驗(yàn)音的長短在歌曲中的表現(xiàn)。3.教師運(yùn)用富有童趣的語言、范唱的引導(dǎo),激發(fā)學(xué)生音樂表現(xiàn)力,更好地表現(xiàn)歌曲。(四)技術(shù)準(zhǔn)備:1.使用WPS演示軟件制作課件。2.使用Cool Edit Pro 音頻軟件編輯聲音文件。(五)前期教學(xué)狀況、問題與對策:問題一:學(xué)生在演唱歌曲時(shí),容易在間奏部分也跟著演唱。對策1:運(yùn)用接龍的方式,師生隨著歌曲伴奏進(jìn)行聲勢練習(xí),掌握歌曲間奏處拍擊的節(jié)奏。對策2:觀察譜例、聆聽歌曲,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)歌曲的特點(diǎn),歌曲樂句間加入了間奏。對策3:學(xué)唱歌曲時(shí),先單獨(dú)學(xué)習(xí)演唱部分,再在歌曲的間奏部分加入聲勢和模仿動作。問題二:歌曲最后兩小節(jié),連續(xù)五度和三度的跳進(jìn),學(xué)生在演唱時(shí)音準(zhǔn)容易出現(xiàn)問題。2三、教學(xué)目標(biāo)(一)“情感態(tài)度與價(jià)值觀”目標(biāo)能用親切、甜美的聲音演唱歌曲動物說話,并能邊唱邊表演。(二)“過程與方法”目標(biāo)1.通過模仿、接龍,聆聽歌曲伴奏,進(jìn)行節(jié)奏練習(xí),熟悉歌曲旋律,掌握歌曲間奏時(shí)拍擊的節(jié)奏。2.通過聆聽范唱、觀察曲譜、模仿演唱等,學(xué)會并唱好歌曲。3.通過聽辨、模仿,發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識聲音的長短。4.通過聲勢、合作、演唱,體驗(yàn)聲音的長短在歌曲中的表現(xiàn)。(三)“知識與技能”目標(biāo)1. 能準(zhǔn)確演唱歌曲。2. 能聽辨、表現(xiàn)音的長短,并在歌曲中加入兩個聲部的聲勢。四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):(一)教學(xué)重點(diǎn):聲情并茂地演唱歌曲動物說話(二)教學(xué)難點(diǎn):1. 在歌曲中能準(zhǔn)確表現(xiàn)。2. 準(zhǔn)確演唱。五、教學(xué)過程:(一) 情景導(dǎo)入 環(huán)節(jié)目標(biāo):熟悉歌曲旋律,掌握歌曲間奏處拍擊的節(jié)奏。設(shè)計(jì)說明:通過模仿動物叫聲導(dǎo)入,將叫聲與歌曲中“ ”節(jié)奏相結(jié)合,既活躍了課堂,又明確了表情和聲音的位置,適合一年學(xué)生特點(diǎn)。在隨著歌曲伴奏和老師一起拍手(做動作)的環(huán)節(jié)中,讓學(xué)生初步感受歌曲,掌握歌曲基本節(jié)奏,為唱好歌曲做準(zhǔn)備?;顒?.1:按節(jié)奏模仿動物叫聲教師用高位置的聲音以“汪汪 汪”的節(jié)奏模仿小狗說話,并提出:“請你用這個節(jié)奏模仿你喜歡的小動物說話?!笨赡艹霈F(xiàn)的問題:學(xué)生在模仿時(shí)不注意聲音的控制。解決辦法:提示學(xué)生要做到睜眼、提眉、保持微笑,并模仿老師的聲音,注意高位置的歌唱狀態(tài)?;顒?.2:拍擊歌曲間奏處的節(jié)奏,初步感受歌曲。(1) 教師拍擊 ,學(xué)生模仿。(2) 以接龍的形式,師生共同隨歌曲的伴奏音樂進(jìn)行聲勢練習(xí)和做動作。教師先進(jìn)行拍擊,學(xué)生模仿并補(bǔ)充括號中的內(nèi)容。 可能出現(xiàn)的問題:前兩個樂句都是師生兩小節(jié)一換,到第三樂句時(shí)變成了一小節(jié)一換,學(xué)生和教師銜接上出現(xiàn)問題。解決辦法:在幻燈片中將教師拍擊的部分用明顯的標(biāo)記標(biāo)出,區(qū)別學(xué)生的部分,在合作之前提示學(xué)生特別要注意。如果在第一遍時(shí)出現(xiàn)問題,可以單獨(dú)為這一樂句進(jìn)行指導(dǎo)。(二) 學(xué)唱歌曲階段目標(biāo):能在教師的指導(dǎo)下準(zhǔn)確演唱歌曲,并能在歌曲中加入拍擊和模仿動作。設(shè)計(jì)說明:聆聽歌曲使學(xué)生能夠自主的聽出歌曲的內(nèi)容,復(fù)聽歌曲,通過觀察歌譜,發(fā)現(xiàn)歌曲的演唱特點(diǎn),再通過對學(xué)生演唱的指導(dǎo),用自然的聲音準(zhǔn)確演唱歌曲,體會歌曲的趣味性?;顒?.1:聆聽歌曲,了解歌曲內(nèi)容及特點(diǎn),引出課題。(1) 教師創(chuàng)設(shè)情景:“我們快樂的音樂課吸引了兩只小動物,它們正在為動物演唱會做準(zhǔn)備呢?!?,之后播放歌曲音響,并提出:“從歌曲中找找是哪兩只小動物?”和“它們在干什么?”兩個問題。教師總結(jié)揭示課題。(2) 學(xué)生看歌譜聆聽歌曲,教師提出:“仔細(xì)聽歌曲是不是從頭到尾都在演唱?” 可能出現(xiàn)的問題:學(xué)生不能準(zhǔn)確找到本首歌曲與以往學(xué)過的歌曲不同之處,歌曲中除了演唱部分還有打擊節(jié)奏的部分。解決辦法:教師引導(dǎo)學(xué)生觀察歌譜,發(fā)現(xiàn)歌詞后面連接的是拍擊的節(jié)奏?;顒?.2:學(xué)唱歌曲,解決演唱難點(diǎn),唱會、唱好歌曲。(1) 學(xué)唱第一段歌詞教師劃拍,逐句指導(dǎo)學(xué)生按節(jié)奏朗讀歌詞。教師分句教唱(演唱部分)可能出現(xiàn)的問題:學(xué)生在演唱最后兩小節(jié)時(shí),由于是連續(xù)的五度和三度的跳進(jìn),所以學(xué)生演唱時(shí)的音準(zhǔn)容易出現(xiàn)問題。解決辦法:教師用手勢表示旋律的走向,放慢速度演唱,鞏固音準(zhǔn)后再恢復(fù)原速演唱。教師完整彈唱第一段歌詞,要求學(xué)生默唱填詞。學(xué)生跟琴完整演唱第一段旋律部分,特別提示學(xué)生區(qū)分演唱部分和拍擊部分,如果有問題,可以在唱一遍。教師引導(dǎo)學(xué)生為歌曲間奏部分設(shè)計(jì)模仿小雞的動作和拍手,再完整邊表演邊演唱第一段歌詞。(2)學(xué)唱第二段歌詞根據(jù)學(xué)生能力,可要求學(xué)生直接演唱第二段為歌曲節(jié)奏部分設(shè)計(jì)小鴨的動作,再完整邊表演變演唱第二段歌詞。(3) 隨歌曲范唱,師生共同演繹歌曲 可能出現(xiàn)的問題:學(xué)生在完整表現(xiàn)歌曲時(shí),容易將關(guān)注點(diǎn)單獨(dú)放在演唱或表演部分,導(dǎo)致歌曲不能完整表現(xiàn)。解決辦法:如出現(xiàn)問題,教師在演唱前要提示學(xué)生要關(guān)注演唱和聲勢部分,之后可再鞏固一遍。(三)音樂知識階段目標(biāo):發(fā)現(xiàn)生活中小羊和小雞叫聲的特點(diǎn),認(rèn)識聲音的長短。設(shè)計(jì)說明:聆聽小雞和小羊?qū)υ捯繇?,學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩只動物叫聲的特點(diǎn),從而認(rèn)識聲音有長有短,再模仿小雞和小羊有節(jié)奏的對話,對比感受音的長短?;顒?.1:聽辨小羊和小雞對話音響(1)教師運(yùn)用情境:“動物演唱會的主持人要出場了?!币龑?dǎo)學(xué)生聽辨音響,并提出:“它是誰?”(2)教師提問:“小雞和小羊說話時(shí)有什么特點(diǎn)呢?”可能出現(xiàn)的問題:學(xué)生不能準(zhǔn)確抓住兩種動物叫聲的特點(diǎn)。解決辦法:教師可引導(dǎo)學(xué)生模仿生活中小動物的叫聲,劃恒拍來模仿,幫助學(xué)生找到聲音的特點(diǎn)。教師帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)?;顒?.2:體驗(yàn)聲音的長短(1)教師出示小雞和小羊聲音的對比圖,指導(dǎo)學(xué)生按節(jié)奏模仿。(2)幻燈片出示小羊和小雞對話的節(jié)奏,教師通過導(dǎo)語:“同學(xué)們你們看小羊正召喚著小雞出場呢?!敝笇?dǎo)學(xué)生分兩個聲部進(jìn)行聲勢練習(xí)。可能出現(xiàn)的問題:兩個聲部的聲勢同時(shí)進(jìn)行時(shí),學(xué)生容易受對方的干擾,兩種聲音不能對齊。解決辦法:分聲部進(jìn)行指導(dǎo)。教師運(yùn)用指揮的手勢指導(dǎo)學(xué)生。(3)出示小羊和小鴨子對話的節(jié)奏,學(xué)生合作模仿。教師導(dǎo)語:“下面出場的是小鴨子。”(4)配伴奏音樂合作體驗(yàn)聲音的長短(四)歌曲拓展階段目標(biāo):能夠在歌曲中加入動物說話的聲勢,富有童趣地演繹歌曲。設(shè)計(jì)說明:將本課的音樂知識融入到歌曲演唱中,使歌曲和知識技能有機(jī)的結(jié)合,學(xué)生能夠在音樂中對比音的長短,也讓學(xué)生初步體會合作的快樂,使歌曲更加富有童趣?;顒?.1:加上聲勢完整表現(xiàn)歌曲教師導(dǎo)語:“同學(xué)們,動物演唱會就要開始了。主持人小羊招呼小雞和小鴨子上場了,我們快來一起試試吧。”(教師課前將歌曲音響進(jìn)行編輯,結(jié)合歌曲旋律素材為前奏和兩段的間奏處擴(kuò)充了6小節(jié)的音樂,為動物說話的聲勢做伴奏。)(1)教師調(diào)動學(xué)生,在教師的指揮下加上聲勢富有表現(xiàn)力地演繹歌曲。 (2)教師總結(jié)學(xué)生的表現(xiàn),以正式演出現(xiàn)在開始的情境,把學(xué)生的興奮點(diǎn)推向最高潮,隨伴奏音響完整演繹歌曲。(五)小結(jié)同學(xué)們,今天的音樂課,我們知道了聲音是有長有短的,你們還用用自己的歌聲和小動物們一起演唱了歌曲動物說話,其實(shí)美妙的聲音就在我們身邊,只要你用心靈去感受他們,相信你一定會有新的發(fā)現(xiàn),把你有趣的發(fā)現(xiàn)用歌聲唱出來吧。六、學(xué)習(xí)評價(jià)方式:學(xué)生過程性評價(jià):1.能夠正確按節(jié)奏模仿動物叫聲,并為歌曲間奏處加上拍手和動作。2.能自然、富有表現(xiàn)力地演唱歌曲。3.聽辨生活中動物的叫聲,發(fā)現(xiàn)聲音的長短。4.能用模仿小動物對話的形式,為歌曲增添聲勢,體驗(yàn)聲音的長短在歌曲中的表現(xiàn),使歌曲更加富有童趣。教師評價(jià)與學(xué)生自評相結(jié)合:1.教師能夠?qū)W(xué)生的課堂表現(xiàn)及時(shí)進(jìn)行評價(jià),鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)中的大膽嘗試和成功體驗(yàn),教師對學(xué)生的評價(jià)貫穿整個教學(xué)過程中。2.學(xué)生聆聽其他同伴回答問題時(shí),做到互評。七、教學(xué)設(shè)計(jì)的特點(diǎn):音樂知識與教學(xué)內(nèi)容巧妙的融合,解決時(shí)間矛盾問題一年級歌曲的特點(diǎn)以節(jié)奏簡單、旋律朗朗上口、篇幅短小為主,所以在一年級唱歌課教學(xué)中存在時(shí)間矛盾的問題,在以往教學(xué)中,教師在教學(xué)內(nèi)容完成后,僅僅對歌曲進(jìn)行創(chuàng)編歌詞、設(shè)計(jì)打擊樂伴奏、表演唱等方面的拓展,缺乏與知識技能的結(jié)合和體驗(yàn)。而本課教學(xué)設(shè)計(jì)以動物叫聲貫穿本節(jié)課,在唱好歌曲的基礎(chǔ)上,運(yùn)用本課的知識技能,設(shè)計(jì)聲勢練習(xí),貼近學(xué)生的生活,符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律,激發(fā)他們對音樂的興趣,引導(dǎo)學(xué)生通過聲部合作,體驗(yàn)聲音的長短,并將聲勢、表演與歌曲演唱相結(jié)合,不僅能集中學(xué)生注意力,還為歌曲增添童趣,同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生合作的意識,解決了時(shí)間矛盾的問題。八、教學(xué)反思表現(xiàn)是實(shí)踐性很強(qiáng)的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域,是學(xué)生參與音樂活動的基本形式之一。在本課教學(xué)中讓何讓學(xué)生在饒有興趣的學(xué)習(xí)中,唱會并唱好歌曲,如何自然的掌握音樂知識,與歌曲進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合,解決低年級唱歌課時(shí)間矛盾的問題,是能順利完成本課的關(guān)鍵。1. 設(shè)計(jì)適合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的活動對于低年級學(xué)生而言,模仿小動物的叫聲和形態(tài),模仿他人活動,是他們樂于參與的活動。教師從課的一開始,就以按節(jié)奏模仿動物叫聲、接龍的形式進(jìn)行聲勢練習(xí),既促進(jìn)了師生關(guān)系,又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)也掌握了歌曲間奏處拍擊的節(jié)奏,為整堂課的愉快學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。2. 巧妙的將音樂知識與歌曲相結(jié)合,解決時(shí)間矛盾的問題本節(jié)課的歌曲節(jié)奏簡單、旋律朗朗上口,篇幅短小,學(xué)生學(xué)唱沒有太大難度,因此本課就存在時(shí)間矛盾的問題,如何能解決這個問題,教師思考了很多,傳統(tǒng)的拓展練習(xí),如:創(chuàng)編歌詞、設(shè)計(jì)動作表演、打擊樂器伴奏等形式,顯得老套沉悶,沒有新意。因此在設(shè)計(jì)本環(huán)節(jié)中,教師運(yùn)用課題動物說話與本節(jié)課的知識技能音的長短相結(jié)合,設(shè)計(jì)動物演唱會的情景,以主持人小羊和歌手小雞對話的形式,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)聲音的長短。在此基礎(chǔ)上,運(yùn)用主持人召喚小雞上場的情境,指導(dǎo)學(xué)生分聲部模仿動物叫聲進(jìn)行聲勢練習(xí),學(xué)生在體驗(yàn)、鞏固聲音的長短的同時(shí),體會合作的快樂。最后將聲勢與歌曲巧妙的融合,使歌曲更加地增添了童趣。

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