2022春二年級數(shù)學下冊 第一單元《野營 有余數(shù)的除法》單元備課教案 青島版六三制

一、野營-有余數(shù)的除法一、教學目標1、  結合生活情境，理解有余數(shù)除法的意義，并會用豎式進行計算。2、  能用有余數(shù)除法的知識解決一些簡單的實際問題。3、  經(jīng)歷解決實際問題的過程，在這一過程體會數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，初步學會合作、交流、表達，體驗成功的快樂。二、教學重難點   理解有余數(shù)除法的意義和用豎式計算有余數(shù)的除法。三、突破重難點措施1、  創(chuàng)設生動有趣的教學氛圍進行教學。2、  注重動手操作，豐富直觀表象。3、  引導學生用有余數(shù)出發(fā)解決簡單的實際問題。4、  尊重學生差異，逐步提高有余數(shù)除法的計算能力。四、教學方法1、  小組自主互助學習形式。2、  動手操作。3、  加強計算練習。五、課時：4課時六、學具準備：小棒。第一課時教學內(nèi)容：信息窗一：教學目標：1、讓學生掌握有余數(shù)除法的計算方法。2、讓學生在獲取知識的過程中積累、觀察、操作、討論、交流、抽象、概括等數(shù)學活動。發(fā)展學生的抽象思維，能利用有余數(shù)除法解決一些簡單問題，學會與人合作，并能與他人交流、思考。3、讓學生感受數(shù)學與生活的聯(lián)系體會數(shù)學的意義和作用激發(fā)學習數(shù)學的樂趣在獨立思考和合作的過程中，鍛煉克服困難的意志，培養(yǎng)積極參加活動的態(tài)度和習慣。教學重點難點：學生掌握有余數(shù)除法的計算方法。教學方法：1、  小組自主互助學習形式。2、  動手操作。3、練習教具、學具準備：實物投影、水果教具教學過程：一、創(chuàng)設情境、導入新課1、同學們，你們喜歡郊游嗎？愿意參加些什么樣的活動呢？二年級一班的同學一起去郊游?？纯此麄兌紟Я诵┦裁?？7根火腿腸、10片餅干2、猜一猜他們接下來要做些什么？是怎樣想的？二、探求新知1、看來大家急著想把這些好吃的來分一分，那就趕快行動吧！你打算怎樣來解決這個問題？師：看來大部分同學都是通過列算式算出來的，說一說算式的意思，你是怎樣想的怎樣算的？教師邊小結邊板書：10÷3=3（人）1（片）讀作：10除以3商3余1。師：和同位說一說10片餅干平均分的結果是怎樣算出的。學生回答（一般情況都會列算式來表示）我1個1個地來分我3個3個地分10片餅干平均每人分3片，分給3人，還余1個。用算式表示：10÷3=3（人）1（片）學生說出10÷3表示的意思和怎樣進行計算的2、其他食品怎樣平均分呢？大家在小組里一起分一分，看看結果是怎樣的？師：仔細觀察這些算式和平均分的結果，你有什么發(fā)現(xiàn)？師小結。生：那么多好吃的，咱們來分一分吧。學生同位討論，加深理解。學生在小組中學習，把算式寫在本子上。（討論時要說出算式所表示的意思，也可以動手操作算出結果）草莓：12÷4=3（人） 13÷4=3（人）1（個） 14÷4=3（人）2（個） 15÷4=3（人）3（個）16÷4=4（人）（個）生：我發(fā)現(xiàn)有余數(shù)的除數(shù)真多生：余數(shù)比除數(shù)小余數(shù)為什么比除數(shù)??？（生討論，師小結）三、小結   板書設計： 有余數(shù)的除法10÷3=3（人）1（片） 10除以3商3余1。 教學反思： 第二課時教學內(nèi)容：信息窗一教學目標：1、讓學生掌握有余數(shù)除法的計算方法。2、讓學生在獲取知識的過程中積累、觀察、操作、討論、交流、抽象、概括等數(shù)學活動。發(fā)展學生的抽象思維，能利用有余數(shù)除法解決一些簡單問題，學會與人合作，并能與他人交流、思考。3、讓學生感受數(shù)學與生活的聯(lián)系體會數(shù)學的意義和作用激發(fā)學習數(shù)學的樂趣在獨立思考和合作的過程中，鍛煉克服困難的意志，培養(yǎng)積極參加活動的態(tài)度和習慣。教學重點難點：1、學生掌握有余數(shù)除法的計算方法。2、讓學生在獲取知識的過程中積累、觀察、操作、討論、交流、抽象、概括等數(shù)學活動。發(fā)展學生的抽象思維，能利用有余數(shù)除法解決一些簡單問題，學會與人合作，并能與他人交流、思考3、讓學生感受數(shù)學與生活的聯(lián)系體會數(shù)學的意義和作用激發(fā)學習數(shù)學的樂趣在獨立思考和合作的過程中，鍛煉克服困難的意志，培養(yǎng)積極參加活動的態(tài)度和習慣。教學方法：1、小組自主互助學習形式。2、動手操作。3、練習教具、學具準備：實物投影、水果教具教學過程：一、自主練習1、圈一圈，填一填農(nóng)民伯伯的蔬菜豐收了，他們打算先把蔬菜進行包裝，然后再運到超市去賣。我們看看每種蔬菜可以裝成幾個盒子？同位互相說一說每個數(shù)所表示的意思，觀察一下除數(shù)和余數(shù)誰大誰小。15÷6=2（袋）3（個）16÷5=3（個）1（個）學生互相討論完成2題、3題4、擺一擺（動手操作）5、百貨店新進了一批杯子，打算進行包裝后再售出，請同學們利用所學的數(shù)學知識算一下，這三種杯子各能裝滿幾盒？各剩幾只？14÷4=3（盒）2（只） 12÷8=1（盒）4（只）15÷6=2（盒）3（只）6題、7題學生小組合作解決，并說出理由。板書設計                       有余數(shù)的除法課后反思：一、野營-有余數(shù)的除法信息窗二教學設計 第一課時教學內(nèi)容：信息窗二教學目標：1、學習有余數(shù)除法的豎式計算，進一步掌握有余數(shù)除法的意義。2、讓學生在獲取知識的過程中積累、觀察、操作、討論、交流、抽象、概括等數(shù)學活動。發(fā)展學生的抽象思維，能利用有余數(shù)除法解決一些簡單問題，學會與人合作，并能與他人交流、思考。3、讓學生感受數(shù)學與生活的聯(lián)系體會數(shù)學的意義和作用激發(fā)學習數(shù)學的樂趣在獨立思考和合作的過程中，鍛煉克服困難的意志，培養(yǎng)積極參加活動的態(tài)度和習慣。教學重點難點：學習有余數(shù)除法的豎式計算，進一步掌握有余數(shù)除法的意義。教學方法：1、小組自主互助學習形式。2、動手操作。3、練習教具、學具準備：實物投影教學過程：一、創(chuàng)設情境、導入新課同學們還記得野營小隊的小伙伴嗎？瞧他們，都在忙些什么呢？猜一猜他們會遇到哪些數(shù)學問題？同學們，你愿意幫助伙伴們解決數(shù)學問題嗎？學生回答：有的在忙著找吃的，有的在忙著搭帳篷，有的在忙著烤玉米吃二、探求新知1、11個野果平均分給3人，每人分幾個，還剩幾個？你能用算式表示出來嗎？你是怎樣的？有余數(shù)的除法也可以用豎式來表示，試一試吧！教師板書：4×22，里最大能填幾?說說你是怎么想的？11÷3=3（個）2（條）學生學習有余數(shù)的豎式有23個蘑菇平均分給4個同學，每人分幾個？還剩幾個？用算式表示出來，再用豎式計算。觀察一下余數(shù)和除數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？還可以看看前面做過的有余數(shù)的除法在再較一下。23÷4=5（個）3（個）學生發(fā)現(xiàn)余數(shù)要比除數(shù)小，重點理解是因為不夠再分成一份了。吃完晚飯，小伙伴們又要忙著搭帳篷，我們?nèi)蛶兔Π桑⌒枰疃嗌賯€帳篷呢？趕快用你學習的知識來算一算吧?。兴闶浇鉀Q放手讓學生自己完成）和同為商量一下需要搭多少個帳篷。學生列出算式，并用豎式計算。17÷3=5（頂）2（人）三、小結   同過今天這節(jié)課你又有哪些收獲？  教學反思：  第二課時教學內(nèi)容：信息窗二教學目標：1、學習有余數(shù)除法的豎式計算，進一步掌握有余數(shù)除法的意義。2、讓學生在獲取知識的過程中積累、觀察、操作、討論、交流、抽象、概括等數(shù)學活動。發(fā)展學生的抽象思維，能利用有余數(shù)除法解決一些簡單問題，學會與人合作，并能與他人交流、思考。3、讓學生感受數(shù)學與生活的聯(lián)系體會數(shù)學的意義和作用激發(fā)學習數(shù)學的樂趣在獨立思考和合作的過程中，鍛煉克服困難的意志，培養(yǎng)積極參加活動的態(tài)度和習慣。教學重點難點：練習、鞏固有余數(shù)除法的豎式計算，進一步掌握有余數(shù)除法的意義。教學方法：1、小組自主互助學習形式。2、動手操作。3、練習教具、學具準備：實物投影教學過程：一、復習導入：1、（   ）里最大能填幾？4×（   ）27      （    ）×4319×（   ）46    7×（   ）67（    ）×514     6×（   ）29學生填完后說出是怎樣想的2、豎式計算?？凑l算的又對又快！3、火眼金睛辯對錯4、5 學生列出算式，說說理由6做一件小風衣用2米布，11米布最多可以做（   ）件。要求學生學生列出算式并說說是怎樣想的。11÷2=5（件）1（米）7、學生列出算式，說說理由8、快樂星期天。同學們，你們星期六、星期天在家休息的時候都做些什么呢？我們看看小明的一天是怎樣渡過的。你能提出什么問題?學生觀察四幅情境圖。學生提出問題：小明練了幾遍鋼琴曲？需要幾個碗來盛餃子？5分鐘通過30輛自行車，1分鐘通過幾輛？      學生在小組里合作解決問題。學生同位討論解決。   8、聰明小屋爸爸媽媽買回來一些蘋果，讓小文和小明來分一分。小文說：我6個6個的分最后余3個。小明說：我3個3個的分按小明的分法最后余幾個？小結：同過今天這節(jié)課你又有哪些收獲？教學反思：  我學會了嗎教學目標：1.使學生進一步理解有余數(shù)除法的意義，能熟練的進行有關計算。2.道余數(shù)一定要比除數(shù)的道理，并能根據(jù)這個道理解決有關實際問題。3.培養(yǎng)學生分析概括能力，和運用所學知識解決實際問題的能力。教學重點：讓學生掌握有余數(shù)除法的計算方法。在具體的情境中，探索有余數(shù)除法的特點。教學難點：知道余數(shù)一定要比除數(shù)的道理，并能根據(jù)這個道理解決有關實際問題。教學準備：課件、學具盒一、口算訓練見口算題卡二、課前回顧；課前談話：同學們，學習了有余數(shù)的除法，你都知道了哪些知識？學生自己看書整理，小組成員之間可以討論。三、梳理：1.交流整理結果：學生可能回答：（1）我知道了什么是有余數(shù)除法。（2）我會做用豎式計算有余數(shù)的除法。（3）我知道了余數(shù)一定要比除數(shù)小。2.對照比較找出難點。教師提問：在回顧整理的過程中，你認為哪些問題比較難理解？學生可能回答：（1）不能很快找到合適的商。（2）不知道為什么余數(shù)一定要比除數(shù)小。四、解決：1.（ ）最大能填幾？6×（ ）< 52 8×（ ）< 61 （ ）×6 < 52 （ ）×8 < 52 3×（ ）< 19 （ ）×4 < 272.用豎式計算19÷2= 23÷7= 59÷9=27÷6= 50÷8= 38÷4= 五、應用：1.出示課本主題圖。提問：你都看到了什么？你能用自己的話講一講嗎？學生可能會說：圖上有小朋友要去觀看足球比賽。有一輛汽車，限乘8人。門口有售票處，上面有各種門票的價格。2.提出問題：（1）小組討論：如果我們班的同學要去看足球賽，要解決哪些問題？（2）組間交流：第一，要解決乘車的問題。第二、要解決門票的問題。（3）解決問題：第一、我們班有46名同學，至少需要幾輛汽車？學生列式解答：46÷8=5（輛）6（人）引導學生討論：到底需要幾輛車？5輛還是6輛。第二、只有50元的費用，能買多少張C區(qū)票？ 50÷7=7（張）1（元）師：你還能提出什么問題？教學反思：智慧廣場教學目標：1.知識與技能：結合具體情況，探索并發(fā)現(xiàn)簡單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律，能根據(jù)規(guī)律解決簡單的問題。2.過程與方法：經(jīng)歷自主探索、合作交流的過程，體會畫圖、數(shù)數(shù)、計算等解決問題的不同策略。3.情感態(tài)度與價值觀：在探索規(guī)律的過程中體會數(shù)學與日常生活的聯(lián)系，獲得成功的感受。教學重點：探索并發(fā)現(xiàn)簡單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律，能根據(jù)規(guī)律解決簡單的問題。教學難點：體會畫圖、數(shù)數(shù)、計算等解決問題的不同策略。教具準備：多媒體課件、小彩旗。學具準備：小彩旗。教學過程：一、口算訓練見口算題卡二、板書課題師：同學們，咱們一起來學習今天我們來學習智慧廣場。請伸出小手和老師一起板書課題。（板書課題：智慧廣場）三、出示學習目標：這節(jié)課的學習目標是探索簡單的有規(guī)律排列，能根據(jù)規(guī)律解決簡單的問題。師：今天的學習目標，同學們有信心完成嗎？（有），要想真正的完成學習目標，離不開同學們的認真看書自學，接下來，我們要進行男、女生比賽，看看是男生表現(xiàn)好，還是女生表現(xiàn)好。四、自學指導（教師邊口述、學生邊自學）1.探索規(guī)律現(xiàn)象學生舉例生活中的有規(guī)律的排列現(xiàn)象。2.發(fā)現(xiàn)實際問題中的排列規(guī)律先學（看一看）師：（結合彩旗實物）觀察這些彩旗的顏色，“紅黃綠”3個一組，第一個是什么顏色？第2個呢？第3個呢？師：不看彩旗，請你回答，第2組第1面旗是什么顏色？第3面呢？第4組第2面呢？，你是怎么做到的呢？3.探究第17面旗是什么顏色學生獨立探索學生匯報交流A.畫一畫。B.數(shù)一數(shù)。C.算一算17 ÷ 3 = 5（組）2 （面）學生交流為什么要除以3？商是5表示什么？余數(shù)是2說明了什么？為什么第17面是黃色？師重點明確：每3個為一組，17面小旗里面一共有完整的5組，余數(shù)是2說明第17面彩旗是第6組的第2面。因為每組的第2面都是黃色的，所以第17面彩旗一定是黃色的。后教（做一做）師：你能根據(jù)他們的排列規(guī)律，按要求作出判斷嗎？（課件出示習題）五當堂訓練：課本11頁第1題，12頁第2題。六、課堂小結：通過本節(jié)課的學習，同學們發(fā)現(xiàn)了簡單的排列規(guī)律，并能根據(jù)規(guī)律解決簡單的問題。板書設計智慧廣場17 ÷ 3 = 5（組）2 （面）教學反思：