2022年(秋)二年級語文上冊 第10課 風(fēng)鈴草教案 冀教版

2022年(秋)二年級語文上冊 第10課 風(fēng)鈴草教案 冀教版教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。背誦課文。正確認(rèn)讀本課七個生字，會寫田字格里的八個生字。2.過程與方法：學(xué)生反復(fù)誦讀，展開想象來理解課文，體驗(yàn)情感。展開小組討論對課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行體驗(yàn)、交流。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課外讀物，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然和熱愛生活的美好情感。教學(xué)重難點(diǎn)正確認(rèn)讀本課七個生字，會寫田字格里的八個生字。培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然和熱愛生活的美好情感。教學(xué)準(zhǔn)備生字詞卡片、教學(xué)課件。課時(shí)時(shí)間2課時(shí)。教學(xué)過程第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課，開篇激趣1.師：（課件出示風(fēng)鈴草的圖片）同學(xué)們，你知道這是什么嗎？能說說圖片上的風(fēng)鈴草是什么樣的？（揭示課題）指名讀生字“鈴”，齊讀課題。你知道它為什么叫風(fēng)鈴草嗎？（樣子像風(fēng)鈴。）2.是啊，自然界的小花竟和人類制作的風(fēng)鈴一模一樣，真是奇妙的事。作者于之就專門為這可愛的植物寫了一首詩，今天我們就來欣賞一下吧。二、自主合作，讀文識字1.師：同學(xué)們快快打開書自由讀課文，遇到不認(rèn)識的字，可以借助拼音朋友，也可以請教老師和同學(xué)，把課文讀正確，讀流利。（師巡視指導(dǎo)）2.學(xué)生互助識字，交流識字方法。3.課件出示典型字，指名口頭組詞。4.同桌互讀課文，教師指名課文朗讀情況。小組長檢查組內(nèi)識字情況，力求做到組內(nèi)所有人認(rèn)識所有要求會認(rèn)的字，全讀對的獎勵一張小笑臉。5.游戲鞏固識字效果。（1）“我說你猜”。（2）“過獨(dú)木橋”橋上有一個詞語，誰能讀準(zhǔn)這個詞并用這個詞說一句話就可以安全走過“獨(dú)木橋”。三、再讀課文，深入品位1.師：剛才大家的表現(xiàn)真是棒極了，下面讓我們再回到課文，看看能不能讀得更流暢。（1）自己先練習(xí)一下，看看誰能摘到三個大蘋果。（課件出示：正確流利、聲音洪亮、同學(xué)愛聽。）（2）指名讀全文，互相評價(jià)。（貼上小風(fēng)鈴）2.師：大家讀得真起勁兒，下面咱們分小節(jié)讀讀。第一小節(jié)：（1）指名讀。（2）你知道風(fēng)鈴草是什么樣子的了嗎？（做動作讀）第二小節(jié)：（1）是啊，這美妙的聲音是鳥兒鳴叫，還是向大家問好？老師在這里打了個問號，誰能用書上的句子回答？（2）師：我問風(fēng)。生：風(fēng)在快活地舞蹈。（做動作）師：我問鳥。生：鳥飛上高高的樹梢。（做動作）師：我問松、問云、問小溪誰能模仿書上的句子回答？（3）我還會問誰？為什么問他們？（4）既然都說不知道，那就猜猜吧。（齊讀后面的句子）（5）“這里”是哪里？你就是那風(fēng)鈴草，愿意把你在自然中的感受講一講嗎？四、拓展延伸學(xué)完課文后，你想對風(fēng)鈴草說些什么？在小本子上寫下來。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)鞏固1.出示生字詞卡片，指名讀再齊讀。2.檢查朗讀，先指名讀，再齊讀。二、指導(dǎo)背誦課文可以采用分組比賽的形式，也可以采用帶動作表演。三、指導(dǎo)書寫生字1.引導(dǎo)學(xué)生觀察分析字型、觀察筆畫在田字格中的位置、讓生試說筆畫筆順。2.認(rèn)真描紅、試寫。提醒學(xué)生寫字姿勢及握筆姿勢。3.實(shí)物投影學(xué)生寫字作品，師生共同評價(jià)，爭當(dāng)“小小書法家”。4.對筆畫和間架結(jié)構(gòu)不好的進(jìn)行修改。5.給生字組詞或用生字說一句話。6.練習(xí)：邊讀邊寫。四、積累與擴(kuò)展課件出示：（ ）的風(fēng)鈴草（ ）的嫩葉（ ）的腰（ ）的鈴聲（ ）的樹梢（ ）地舞蹈指名填空后齊讀。請同學(xué)們在課外讀書時(shí)把這樣美的詞語摘抄下來。