(秋)2022一年級語文下冊《課文 6》21 小壁虎借尾巴教案 新人教版

(秋)2022一年級語文下冊課文 621 小壁虎借尾巴教案 新人教版教學目標 1認識本課12個生字和會寫7個生字。 2理解課文內(nèi)容，知道小魚，老牛和燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴可以再生的特點。 3能按事情的先后順序練習說話。 4分角色有感情地朗讀課文。 教學重點 1認識本課12個生字和會寫7個生字。 2理解課文內(nèi)容，知道小魚、老牛、燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴能再生的特點。 3分角色有感情地朗讀課文。 教學難點 1理解課文內(nèi)容。 2知道幾種動物尾巴的作用以及壁虎尾巴能再生。 教學過程 第一課時 一、自讀識字。 1、導入。 同學們，你們見過壁虎嗎？一天小壁虎的尾巴被蛇咬住了，他使勁一掙，尾巴斷了，怎么辦呢？它到處借尾巴，它借到了嗎？通過學習課文你就知道了。（板書課題，齊讀課題。 2學生看視頻小壁虎借尾巴：范讀，聽課文范讀 3邊聽邊想：小壁虎都是向誰借尾巴？ 4看完后指名學生回答。 小壁虎向小魚、老牛、燕子借尾巴。 5、學習生字 (1)在課文中畫出生字及由生字組成的詞。 （2）借助拼音讀準生字及生詞的音。 a學生自己讀。 b老師檢查讀的效果。 (3)讀一讀帶有生字詞的句子。 6識記生字。 二、合作交流 自己讀。（給學生一定的時間讓學生讀一讀，因為課文較長。） 1小組內(nèi)讀一讀，起到互幫互學的作用。 2指小組匯報讀。 （每人讀一自然段。） 通過反復讀一是能夠把課文讀通順，另外使學生初步了解課文內(nèi)容， 第二課時 一、導入師： 今天我們繼續(xù)學習21課，齊讀課題。這課可有意思了，小壁虎有一條長尾巴，它的尾巴和別的動物的尾巴不一樣，哪兒不一樣？你想知道嗎？我們不僅要知道這個，而且還要知道其它幾種動物尾巴的作用。 1、通過昨天的學習，你有什么不明白的問題，請?zhí)岢鰜怼?2、請學生質(zhì)疑，根據(jù)情況，有的可以當時解答，有的可等到講讀課文時再去解決。 二、品讀領悟 1讀全文。 （1）這篇課文的題目是小壁虎借尾巴請你一邊讀全文，一邊想，課文哪幾自然段是寫小壁虎借尾巴的？ （2）讀后學生回答：第3、4、5自然段是寫小壁虎借尾巴的。 2請你快速讀第3、4、5自然段，想一想小壁虎都是向誰借尾巴，請你在“誰”下面畫橫線。 （1）學生邊讀邊畫。 （2）學生回答，你畫的是什么？ （板書，并且出示魚、牛、燕子的圖片。） 3學習課文第3段。 指名讀這自然段，想這段共有幾句話？ 老師出示前三句話，學生一句一句地讀，老師分別出示： 誰來到什么地方 它看見了什么 說了什么。 在此過程中，理解句子的意思，和詞語的意思，并且充分朗讀。在理解“游來游去”時，找學生到講臺來表演，走來走去，以助理解游來游去。同時出示（ ）來（ ）去讓學生照樣子說詞語，以豐富學生的詞匯。 學習第三句話時，老師出示句子讓學生比較： “小魚姐姐，您的尾巴借給我行嗎？” “小魚，你的尾巴借給我。” 讓學生讀這兩句話，想：哪句好？為什么？（體會到前一句表現(xiàn)小壁虎很有禮貌，用的是商量的口氣）。指導學生有語氣地朗讀。 小魚把尾巴借給小壁虎行嗎？指名讀第四句話。（板書：撥水，同時出示活魚實物，讓學生觀察并體會小魚是怎樣用尾巴撥水的。） 想一想：小壁虎為什么沒有借到尾巴？ 指導學生朗讀，讀出小魚姐姐說話的語氣，并讓人聽出小魚尾巴的作用。 自己小聲讀這一段課文，用“誰來到什么地方，它看到什么，說了什么”的句式，說一說小壁虎向小魚借尾巴的過程。（對學生進行按句式說話的練習）。 分角色朗讀這一段。 老師小結(jié)學習這一段的方法。 剛才我們學習這一自然段時，先讀句子，理解課文的內(nèi)容，再按照“誰來到什么地方，它看見什么，說了什么”的句式說一說小壁虎借尾巴的過程，然后查一查，小壁虎為什么沒借到尾巴。（板書：步驟：讀，說過程，想。）4按照學習第3自然段的方法，學習第4自然段：小組討論學習。 學生先自學，后在小組內(nèi)討論、學習。 老師檢查小組學習結(jié)果。 指名朗讀第4段，讀出有禮貌的語氣。小壁虎有禮貌地向老牛伯伯借尾巴，并且用商量的口氣。還要讀出老牛者穩(wěn)重的語氣。 指小組分角色朗讀。哪個小組愿意讀給大家聽。 老師出示投影，演示投影片，老牛用尾巴趕蠅子。幫助理解課文內(nèi)容。 仍然按照“誰來到什么地方，它看見了誰，說了什么”的句式，說一說小壁虎向老牛借尾巴的過程。 5按照剛才的學習方法自己學習第5自然段。 學生自學。 檢查自學效果。 （指名讀課文，能夠讀出語氣。） 說一說燕子為什么不把尾巴借給小壁虎。 聯(lián)系生活實際想一想，燕子用尾巴掌握方向就像司機叔叔用方向盤掌握汽車的方向一樣。） 看插圖說一說壁虎向燕子阿姨借尾巴的經(jīng)過。 6、學習第6自然段和第7自然段。 老師小結(jié)過渡：小壁虎向小魚，老牛和燕子借尾巴，都沒借到，心里十分難過，后來怎樣呢？ 指名讀第6、7這兩個自然段。 想一想：媽媽的話應當讀出怎樣的語氣？（老練，親切的語氣。） 媽媽為什么讓它轉(zhuǎn)過身子看看？因為小壁虎已長出一條新尾巴了。小壁虎高興地叫起來，應當怎樣讀？誰能試一試？（小壁虎的尾巴有再生能力。） （分角色朗讀這兩段。） 7小壁虎又長出一條新尾巴了，它原來的尾巴哪兒去了呢？學習第1段。 指名讀這一段： 操作活動投影片，演示小壁虎一掙掙斷尾巴逃走的情況。通過演示讓學生理解“一掙”這個詞。 8學習第2自然段。 小壁虎沒有了尾巴，這時它是怎么想的呢？（齊讀第2自然段。） 三、看板書總結(jié)課文內(nèi)容。 四、鞏固延伸 查找動物尾巴的妙用 五、課堂練習：請同學幫你聽寫8個詞語 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 板書設計； 小壁虎借尾巴魚尾巴撥水牛尾巴趕蠅子 燕子尾巴掌握方向 教后反思： 通過學習課文，小學生認識到小魚、黃牛、燕子的尾巴分別有不同的作用，還了解了小壁虎的尾巴有再生的特點。并且讓學生查找其他動物尾巴的妙用，豐富了學生的知識。