三年級語文上冊 第4單元 14《不會叫的狗》教案 新人教版

不會叫的狗教學目標1.初步掌握閱讀童話的基本方法。2把握角色特點，揣摩其心理，落實到文中語句，提高閱讀水平。 3體會蘊藏在作品字里行間的思想感情與內涵，理解多元主題，培養(yǎng)學生健康的人格。教學重點1.在閱讀品味中，激發(fā)學生的閱讀體驗。2.培養(yǎng)學生想象力，提高語言表達能力和鑒賞水平。教學難點體會、挖掘課文幽默的語言中所蘊藏的關于社會和人生的思考。課時安排第二課時教學方法啟發(fā)式，討論式教學手段電子白板教學過程一、導入新課（多媒體展示）同學們，你們還記得屏幕上的形象嗎？這節(jié)課，讓我們再一次走進意大利作家賈尼·羅大里的這篇童話不會叫的狗，讓我們用心體味其中的內涵。 二、課文回顧1.請學生用最簡潔的語言復述童話內容。2請學生說出.課文中的主要角色三課文研讀1.你覺得這是一只怎樣的小狗呢？你是從哪里發(fā)現的？原文語句回答不幸、可憐它不會叫，雖然成功地學會了兩種叫聲，卻依然不能像其他同伴一樣有正常的生活；勤奮刻苦它一遍又一遍地練習，不辭辛苦；有尊嚴、有追求、不甘人后當發(fā)現自己不會叫之后，積極努力地追求自己的理想，雖遇到困難卻從未放棄。 2仔細揣摩其他角色心理 ，把握性格特征，用原文語句將相應的態(tài)度讀出來。 小公雞關心小狗，誠心誠意地教； 狐貍嘲笑、看不起； 杜鵑憐憫、關心； 獵人厭惡、猜忌。3.課文為小狗設計了三種結局，你覺得哪一種最好？為什么？4發(fā)揮你的想象力，為小狗設計第四種結局，力求更有趣，更有創(chuàng)意，更巧妙。五、遷移拓展推薦作者其他作品，洋蔥頭歷險記，吹牛男爵歷險記六課堂小結童話結局可以是多元的，但是人生的選擇往往只有一次，請你慎重對待，希望同學們擺正自己的位置，正確認識自我 七作業(yè) 把你設想的第四種結局訴諸筆端，形成文字 ，不少于二百字 板書設計 不會叫的狗 賈尼。羅大里 主要角色 個性特征 多元主題教學反思 這節(jié)課雖然結束了，但是卻留給我很多思考，下面我簡單說說此時的切身感受。 按照我的設想，課堂上，大部分學生本該和平時一樣活躍，積極，事實并非如此，我忽略了學生的感受，面對全校領導和老師的到來，學生們異常緊張，回答問題時，明顯有約束之感，課堂氣氛有些壓抑。在我的努力調整之下有些改變，但也沒完全隨我心愿。這就提醒我，備課，不僅要考慮備教材，更要考慮到備學生，不能脫離實際，要顧及到可能發(fā)生的各種情況，全面考量學生的年齡特點，心理承受能力等多方面因素。 但也有意外的驚喜，班里的潛能生，李景浩，能大膽創(chuàng)新，說出自己的第四種結局，這讓我和同學們刮目相看，他的獨特體驗，出人意料，這就啟示我，不能輕看任何學生，信任往往創(chuàng)造奇跡。