2021-2022年三年級英語上冊 Module8 Unit2(2)教案 外研版

2021-2022年三年級英語上冊 Module8 Unit2(2)教案 外研版一、教學準備與分析1.教學內(nèi)容學生用書: 第8模塊第二單元活動1、活動2第8模塊第三單元活動1、活動2活動用書: 第8模塊第二單元活動1、活動2第8模塊第三單元活動1、活動22.教學目標21 知識與技能目標A、基本要求基本能聽懂、說出并讀出How old are you？語言結構，并能運用“Im+數(shù)詞.”的語言結構進行回答。同時，能用“Im+數(shù)詞，+too.”的語言結構表示對相同年齡的附和。熟練掌握詞匯look。學唱歌曲Im ten.B、初步要求初步掌握句型“Youre+數(shù)詞.”的語言結構。初步感知數(shù)詞直接構成疑問句的用法。C、復習鞏固熟練掌握How are you？語言結構及其回答。熟練掌握數(shù)字one ten。熟練掌握詞匯too及其用法。2.2 運用能力目的能運用How old are you？語言結構來詢問他人的年齡并能運用 “Im+數(shù)詞.”的語言結構進行回答。同時，能用“Im+數(shù)詞，+too.”表示對相同年齡的附和。能運用How old are you？ Im+數(shù)詞.的語言結構完成自我介紹以及小記者的采訪活動。2.3 素質教育目的通過詢問他人的年齡培養(yǎng)學生主動與人交往,樂于與人交往的情感態(tài)度,從而培養(yǎng)學生大膽、積極、主動、活潑的性格。增進同學之間的了解,互幫互助,增進友誼。使學生了解在西方國家,人們認為年齡屬于個人隱私,一般初次相識不詢問對方的年齡，同時，要使學生了解在西方國家，詢問女士的年齡也是一件不禮貌的事。3.教學重點“How old are you？ Im.”的語言結構。 “Im，too.”的語言結構。5.任務設計 A學習任務學習How old are you？ “Im+數(shù)詞.”的語言結構。學習“Im+數(shù)詞，+too.”的語言結構。B運用任務運用任務1 小小調(diào)查員運用任務2 最佳小記者運用任務3 好歌對唱6教學用品錄音帶、錄音機、110英文數(shù)字卡片、皮球、單詞卡片(cat dogdragonbirdkite)、自制年齡牌、調(diào)查表、教師自備幸運盒、貼有雙面膠的動畫人物圖片二、課堂教學程序1.啟動(5分鐘)（1） 師生同唱第5模塊歌曲Stand up！ （2） 教師任意給4個大組依次出示不同數(shù)字的英文詞卡，各組學生根據(jù)看到的詞匯迅速喊出該數(shù)字，并站起與所說出的數(shù)詞相同人數(shù)的學生。教師為4組學生進行記分，并對優(yōu)勝組予以獎勵。（如果站起來的學生人數(shù)與數(shù)詞不符，或者英文數(shù)詞表述錯誤，則不得分。）（3） 教師拿出已準備好的卡片運用Whats this ?的語言結構對學生進行提問，鼓勵學生運用Its a .來進行回答。答對者可將該單詞卡片放入教師準備好的幸運盒中。當問完所有問題后，教師慶最后一個回答對問題的學生從幸運盒中任意抽取一張卡片,并將圖片的背面面朝其他學生,此時，教師可以鼓勵其他學生運用Is it a ？對圖片內(nèi)容進行猜測。教師可以在學生猜測之前運用Is it a ？來進行猜測,給學生做出示范。2.導入（30秒）教師對答對的學生予以獎勵將貼有雙面膠的年齡牌貼于答對問題的學生胸前。每發(fā)出一個年齡牌，教師可以利用英文說出年齡牌上的數(shù)字，引起學生的注意。3.呈現(xiàn)（2分鐘30秒）教師從口袋中取出自制年齡牌,貼在胸前，并借助年齡牌對自己進行介紹。教師教學用語: Look, Im 10. (如果學生不理解,教師可作適當?shù)臐h語解釋。)教師向任意一位得到年齡牌的學生詢問“How old are you？”并引導學生運用“Im+數(shù)詞.”的語言結構進行回答。如果教師碰到與自己年齡牌上的數(shù)字一樣的學生，教師還可以運用 “Im+數(shù)詞，+too.”的語言結構表示對相同年齡的附和。自然地為學生呈現(xiàn)這一語言結構。4.操練指導（5分鐘）（1） 教師出示句型“How old are you?”詢問學生對該語言結構的理解，并對該語言結構進行教授。（2） 教師可以為該語言結構加入相應的動作，如：how old拍手兩下，are you拍膝蓋兩下。（3） 教師請學生邊作動作邊練習該語言結構。（4） 教師請男、女生完成互問互答。教師教學用語：Now，boys，please stand up！Ask and do the actions. Girls，please answer.Boys: “How old are you?”Girls: “Im.”（5）Chain-games教師向學生扔出皮球并詢問 “How old are you?”。 接到皮球的同學運用“Im+數(shù)詞.”的語言結構進行回答。 5、課文呈現(xiàn)（6分鐘）（1） 教師請學生們猜測一下書中4位小主角的年齡。（2） 在學生完成猜測之后，教師揭秘播放第2單元課文錄音，并請學生打開課本，聽音看圖。（3） 教師請學生們將聽到的故事用簡潔的語言描述出來。（4） 跟讀課文。（5） 教師請學生們以4人小組為單位，自由讀課文。（6） 全班齊讀課文。6.鞏固訓練（3分鐘）（1） 做活動用書第2單元活動1。教師對學生活動情況予以評價。（2） 做活動用書第3單元活動2。（4人小組或同座位活動。）7.完成運用任務1（7分鐘）（1） 教師先向學生展示自己制作的調(diào)查表，然后向幾位學生的年齡進行調(diào)查，填調(diào)查表。（2） 教師利用自己的調(diào)查表，向學生們匯報自己調(diào)查表的內(nèi)容。（3） 教師請學生們自制調(diào)查表，找到自己的朋友，對朋友的年齡進行調(diào)查，并填表，匯報。（4） 根據(jù)學生們的表現(xiàn)，評選出最佳調(diào)查員。教師對其表現(xiàn)予以獎勵將任意一動畫人物的卡通圖片貼于該生的胸前。8.完成運用任務2（5分鐘）T：了解了你周圍朋友的年齡，不知你們對自己喜歡的動畫人物的年齡是否也有所了解，今天老師為大家請來了這些小明星們，你們可以像記者們一樣，向這些小明星們進行采訪。（1） 教師先請剛才那位最佳調(diào)查員上場，假扮胸前圖片人物，教師假扮記者，與該生完成一個小采訪。T: Good morning, XX. Im YY.S: Good morning, YY.T: How old are you? S: Im +數(shù)詞.T: Youre +數(shù)詞.Oh, Im +數(shù)詞+too.（2） 教師通過該對話給學生一個示范。（3） 教師請學生們自由結合，完成采訪活動，并進行表演。（4） 評選最佳小記者和最佳小明星，教師對他們的出色表現(xiàn)給予獎勵好歌放不停。（5） 教師播放第3單元歌曲，送給最佳小記者與最佳小明星。9.完成運用任務3（分鐘）（1） 播放錄音，學唱歌曲，教師通過動作，讓學生領會其含義。（2） 跟唱歌曲，學生可自編動作。（3） 分組對唱歌曲。（4） 男女生對唱歌曲。10.復習總結（1分鐘）教師請學生總結所學各語言點。附送：2021-2022年三年級英語上冊 Module8 unit2教案 外研版 Purpose:Knowledge aim: New words and expressionsAbility aim:To master the sentence pattern “Where is the ”Main points: New words , new pattern, the text.Difficult points : “Where is the ” “Is it in the ?”Teaching materials: pictures , cards , tape recorder ,small blackboard Teaching processStep one : Greeting with studentsT : Are you happy?S : Yes T:Lets begin our class .Stand up .Hello ,boys and girls.S : Hello ,Shelly.T : How are you today?S: Im fine ,and you ?T: Very well ,thanks .Sit down, please . S: Thank you .T: You are wele.Step Two: RevisionT: ( show them the picture) Whats this?S :Its dragon .T:Whats that?S : Its kite.T: Is it a present ?S: Yes, it is.T: Is it a book?S:No, it isnt. Its a bagT: What color is it?S: Its blue.T : Now I want to draw a picture. Can you guess what is it?S: (wait to see.)( the teacher is drawing a traffic light)T: Look , What is it in English? Do you know?S: No, I dont know.T: Its a traffic light. What color are they?S1: red yellow and greenT: Well done. Lets go on with our new lesson .Step Three: New courseT : Lets do an activity. listen to my orders. (Stand up , sit down , hands up , hands down, put your book on the desk, put your pencil in the desk.）S: Do the actions.T: look at me carefully. Whats this?S: It is a rubber.( put the rubber in my hand)T: Where is the rubber?( write the sentence on the blackboard)S1: Its in your hand. ( some good students may give me the answer)( Teach the word “where” and practice pronouncing it)T: “Where is the rubber”S : Its in your handT:Who can do the same with me ? e to the front.S1: Where is the rubber?S: Its in your hand.S2: Where is the rubber ?S: Its in your hand.T: Now make a dialogue like this .S:Make a dialogue like that and practice S1 : Where is the book?S2: Its in your desk.S3 :Where is the ruler?S4: Its in the bag.T: Lets chant together.S: Ok! Wheres the book? Its in the black bag. Wheres the pen? Its in the red bag. Wheres the pencil? Its in theblue bag.( chant it with the hands clapped)T: good job! Now I have three bags in different colors and a toy cat. Close your eyes ( put the toy cat in the red bag.)S: Close their eyesT: Look , the cat is missing . where is the cat? Guess with the sentence pattern like “Is it in the .bag?”S1: Is it in the yellow bag?T: No, it isnt S2: Is it in the green bag?T: No, it isnt.S3: Is it in the red bag?T: Yes , it is.T: Please make a dialogue like this ( give them a period of time to practice and show us)S1: Where is my pencil?S2: Is it in the red pencil-box?S1: No, it isnt S2:Where is it?S1: Its in the blue pencil-box.T: Now open your books and turn to page 32. Listen to the tape and finger the words.S: Listen to the tape and finger the words.T; Lets follow the tape this timeS: Follow the tape.T: This time please follow me.S: Follow the teacher.T: Now lets have a petition to see who can read the text best.S1: Read the textS2: Read the textS3: Read the textT: You did a good job. I had a good time with you. Thats all for today.Step four: homeworka. Read this text three timesb. Act the dialogue out.