2021-2022年三年級品德與社會下冊 幸福生活的地方 2教案 冀教版

2021-2022年三年級品德與社會下冊 幸福生活的地方 2教案 冀教版教學目的：通過學生了解周圍環(huán)境與人類的關系，感受社會的變化與發(fā)展，培養(yǎng)學生熱愛自己的生活環(huán)境。 教學重難點：使學生了解周圍環(huán)境與人們生活的關系。 教學課時：2課時 教學過程： 第一課時一、引入 講：無論是城市還是鄉(xiāng)村，在一定地域生活的人們彼此聯系，息息相關。今天我們就來了解一下我們幸福生活的地方。二、新課： 講：我們這里是城市讓我們來了解一下我們周圍的環(huán)境吧！學生匯報對周圍環(huán)境的調查情況 說說我們周圍都有哪些服務場所？他們都有哪些作用？ 學生匯報，教師小結。 讀書中短文社區(qū)的醫(yī)生像媽媽和誠實的孩子感受社區(qū)的美好生活 問：想想我們的社區(qū)里有哪些公共設施，它們有哪些作用？ 學生討論，匯報結果。 教師小結：這些設施是為了我們服務的，所以我們要愛護他們，不能破壞他們。 向家長了解小區(qū)過去的樣子新舊對比了解小區(qū)的變化情況。 為了人們健康快樂的生活 小區(qū)還應該增加哪些設施？ 學生討論，填書。 教師總結全課。 第二課時 農村的變化大問：誰的家鄉(xiāng)在農村？你們知道過去農村的生活是什么樣的嗎？ 學生回答，教師補充。說說現在的農村變成了什么樣？學生回答，教師補充。 讀課文家鄉(xiāng)的交通變化大體會新農村的巨大變化 看圖了解農村的服務設施，體會農民伯伯的幸福生活。 讀詩文憫農體會農民伯伯的辛勞，糧食的來之不易，知道應該愛惜糧食的道理 教師全課總結。 教學反思：本科的教學既不能脫離書本，又要聯系本地的實際，讓學生了解自己生活的地方近幾年來的變化，體會社會的進步，和生活的富足。附送：2021-2022年三年級品德與社會下冊 幸福生活的地方1教案 冀教版教材分析“幸福生活的地方”是小學品德與社會（河北人民出版社）三年級下冊第二單元溫馨的社區(qū)生活中的第一個主題。教材中“幸福生活的地方”，是指學生自己生活居住的地方，教材首先通過兩幅社區(qū)俯視圖（一幅完整的城市社區(qū)環(huán)境圖和鄉(xiāng)村社區(qū)圖）來非常直觀、感性地幫助學生認識城市和農村不同的生活環(huán)境，學生建立起“社區(qū)”的概念，使學生對社區(qū)的理解更加具體化、生活化，符合兒童的認知習慣和心智發(fā)展水平。通過系列圖片和文字說明引導學生認識社區(qū)環(huán)境、社區(qū)里的機構、公共設施及其功能，了解社區(qū)與每個人的密切關系。通過“社區(qū)的變遷”感知社會的進步和人們生活的提高。通過認識和了解社區(qū)，使學生懂得生活環(huán)境和生活設施與人們生活的密切關系，培養(yǎng)學生關注社區(qū)生活，愛護公共設施的責任和意識，有利于提高學生參與社會生活的能力，成為社區(qū)的合格公民。教材充分關注對學生自主學習的方式和方法的有效指導，通過組織學生分組分批開展實地調查活動，培養(yǎng)學生的實踐能力和合作意識，通過調查提綱和調查表指導學生有目的、有計劃地完成實踐活動，從而使學生學會搜集和處理信息，并利用信息分析和解決問題，通過匯報交流來促進學生綜合素質的提高。學情分析每個人都有較為固定的生活環(huán)境，學生也不例外，但大多數學生對周圍生活的環(huán)境熟視無睹，平常他們也不太在意身邊的變化，加上他們年齡偏小，社會閱歷不豐富，不知道過去的生活環(huán)境是什么樣的，對生活的地方沒有去深入認識的意識，所以，幫助學生認識生活的地方就顯得很有必要了。其實，生活地方環(huán)境的好壞將直接關系到人們的生活質量；，三年級學生已對周圍環(huán)境和生活有了一定的感性認識，讓他們進一步了解社區(qū)的特征和自己生活的地方，感受社區(qū)環(huán)境的變化，有益培養(yǎng)學生熱愛生活環(huán)境的美好情操，而人的活動也將直接影響到社區(qū)的環(huán)境。社區(qū)環(huán)境是學生直接參與生活、學習的港灣，學習和認識社區(qū)有利于增強學生參與社區(qū)生活的能力，感知社會環(huán)境與自己生活的關系，樹立學生關注社區(qū)環(huán)境的主人翁責任感，通過調查參觀等到一系列的實踐活動，學生的認識水平和能力水平將會有所提高，同時培養(yǎng)學生的社會服務意識和社會責任感，促進學生社會性的發(fā)展。本校地處偏遠農村，學生只對農村生活有直接的感性認識，對城市社區(qū)環(huán)境只停留在表層認識上，要讓學生很快的感受出城市和農村社區(qū)的不同，需要理論和實踐相結合才能讓他們真正感受到現在幸福的生活。教學資源社區(qū)機構、新農村公用設施和商店以及社區(qū)里的老人都可以成為教學資源，另外再加上相關內容的多媒體課件。教學建議1.課前，學生可以自愿或在教師的指導下組成調查小組開展自己生活地方的調查活動。并做好記錄和總結。2.調查了解周圍的社區(qū)環(huán)境與前些年相比有什么變化。感受社會的進步和祖國的強大。3.教師也可利用一課時的時間帶領學生在學校周圍的文化、商業(yè)社區(qū)和新農村建設的試點村進行集體考察，使學生有目標、有計劃地在老師的指導下進行觀察。4.指導學生利用前面的知識畫出社區(qū)的平面圖和路線圖，并根據自己的觀察和想象進行創(chuàng)新設計。畫出理想中的“幸福生活的地方”。教學設計理念兒童的品德和社會性源于他們對生活的認識，體驗和感悟，兒童的現實生活對其品德的形成和社會性發(fā)展具有特殊的價值。三年級的學生已經對自己生活的地方有了一定的認識和了解，都比較熟悉自己的生活環(huán)境，也曾經在大人的帶領下到過城市上游玩過，對城市社區(qū)樣子也有一點模糊的認識，還寫過諸如“我的家鄉(xiāng)、我的學?！钡让鑼懢拔锏淖魑?，獲得了比較豐富的經歷體驗。本課教學注意以兒童的身邊生活的環(huán)境為基礎，充分調動和利用學生已有的知識積累，結合實際調查活動中的本來景象和真實感受，讓他們從自己的生活體驗出發(fā)，用自己的眼睛去觀察，用自己的心靈去感受，不斷豐富和發(fā)展學生的認知水平，內容和活動設計都貼近兒童的生活實際，符合兒童的身心發(fā)展需要和感知水平。教學目標1.了解周圍生活的環(huán)境和各種設施，懂得生活環(huán)境和生活設施與人們生活的密切關系。2.培養(yǎng)學生對周圍環(huán)境的了解、認識能力。認識不同社區(qū)的環(huán)境，學會運用觀察等方法搜集信息，會總結比較信息反映出來的相關內容。3.知道什么是社區(qū)，了解社區(qū)的重要場所、公用設施與人們生活的關系，了解社區(qū)的變遷，感知社會的進步和人們生活的提高。培養(yǎng)學生熱愛自己生活的環(huán)境。激發(fā)學生去創(chuàng)造幸福生活的美好愿望。4.通過分組合作調查，并及時總結交流出答案，培養(yǎng)自主合作的意識和集體主義感。教學重點能說出城市和農村的社區(qū)的不同之處，熱愛自己生活的地方，有愛護公共設施的責任和意識。珍惜眼前的幸福生活。教具、學具準備教師可將學生分成若干個調查小組，小組內有人負責組織工作，有人負責記錄。準備好調查提綱和調查表，其它調查相關的用具，如錄音機、攝像機以及多媒體課件。教學設計說明根據新課程的教學理念，本課教學的整體設計思路是：（1）社會實踐活動：調查學校周圍的社區(qū)，（旨在通過實地調查建立學生對社區(qū)概念的感性認識）取得第一手真實的材料，訓練學生的實踐能力和社會活動能力，學會調查收集信息，培養(yǎng)學生的自主合作意識。（2）總結交流調查結果，比較出城市和農村社區(qū)的相同和不同，讓學生認識和了解不同的生活環(huán)境，引導學生知道，雖然生活環(huán)境不同，但每個社區(qū)都在努力為人們營造一個溫馨的家園，（3）通過實地調查和圖片欣賞，使學生了解社區(qū)的主要特點和公共設施的作用及其與人們生活的關系。密切聯系學生的實際生活，在鮮活的生活中認識社區(qū)的功能，使社區(qū)具有人文性和生活性。（4）通過新舊社區(qū)的課件的觀看，引導學生比較，看社區(qū)變遷與人們生活水平的提高。學生向長輩們調查了解社區(qū)的舊貌，旨在和現在社區(qū)環(huán)境進行對比，使學生在學會獲取信息的同時獲得豐富的情感體驗。教學流程第一課時一、認識社區(qū)出示各種各樣的社區(qū)圖（建立對社區(qū)概念的感性認識）： 農村社區(qū)； 傳統居民小區(qū)； 現代居民小區(qū)； 商業(yè)社區(qū)； 學校周圍的文化社區(qū)等。說一說：1.社區(qū)里都有哪些建筑？有哪些公共場所？有哪些部門和公共設施？2.城市社區(qū)和農村社區(qū)有什么相同點和不同點。二、布置調查任務1.考察范圍：學校周圍社區(qū)。2.活動目的：觀察學校周圍的社區(qū)有哪些公共場所及公共設施，重點比較城市和農村社區(qū)的異同，感受什么是社區(qū)？建立對社區(qū)的感性認識，了解社區(qū)環(huán)境與人們生活的關系。3.觀察內容：觀察社區(qū)有哪些公共場所（如醫(yī)院、學校、銀行、商店、郵局、電信、書報亭、車站等）和公共設施 （如路燈、郵筒、健身器材等）？重點觀察新農村建設試點村村容村村貌。4 思考：社區(qū)環(huán)境的前后變化說明了什么？我們應該怎么做？5.要求：（1）明確活動目的。（2）將全班分成若干活動小組，選出各組負責人，分工要明確。（3）活動時以小組為單位，在預定時間、規(guī)定地點集合，歸校。必要時請家長參與。（4）為了搜集信息，可以拍照，可以畫，可以筆錄，也可以錄音，學習運用多種手段記錄信息。（5）認真填寫好調查卡片（附“調查卡片”），互相合作寫出調查報告。第二課時三、組織實踐活動（1）每個小組圍繞校園一周進行觀察，最遠不能超過2公里，采訪并記錄；（2）重點調查鄉(xiāng)政府所在地的集貿市場和各單位。（3）在規(guī)定時間，統一地點集合。另附：教師在上第二課時之前應鼓勵有條件的學生通過自主合作的方式到城市社區(qū)去調查（必需在確保安全的前提下）。第三課時四、交流，討論1.先按不同的類別進行分類，分別整理出城市社區(qū)和農村社區(qū)的調查材料，然后組織學生交流在社區(qū)實地考察過程中獲得的信息。1）每組選派一名代表來匯報，可以根據不同調查結果選擇合適的匯報方式。2）學校周圍有哪些公共場所及公共設施？3）集貿市場有哪些設施，周邊環(huán)境怎樣？2.學生根據記憶補充說對城市社區(qū)的認識。3.社區(qū)里有哪些人在為我們服務？他們?yōu)槲覀兊纳钐峁┝耸裁礃拥姆奖?？離開他們，我們的生活會怎樣？4.社區(qū)里有哪些公共設施？如果沒有這些公共設施，我們的生活是否會受到影響？第四課時五、社區(qū)的變遷（通過新舊社區(qū)的比較，看社區(qū)的變遷）1.課前社會調查：向長輩調查了解社區(qū)原來的面貌，與現在的社區(qū)比較，看看社區(qū)發(fā)生了哪些變化？（指導學生向長輩們調查了解社區(qū)的舊貌，和現在社區(qū)環(huán)境進行對比，使學生在學會獲取信息的同時獲得豐富的情感體驗）2.組織交流：過渡：我們生活的社區(qū)以前是什么樣子？和現在有什么不同？學生交流調查結果，展示圖片：街道的變化；商店的規(guī)模與商品種類的變化；居民住宅的變化；社會服務行業(yè)的變化；學校、幼兒園等場所的變化。小結：社會發(fā)展的越來越好，我們生活的社區(qū)也變得越來越漂亮，越來越方便。你認為未來的社區(qū)還會發(fā)生什么變化呢？（啟發(fā)學生的想象，激發(fā)學生關注社區(qū)的發(fā)展和建設，樹立社區(qū)的主人公責任感）