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2022春五年級語文下冊 第7課《松坊溪的冬天》(啟發(fā)引導)教學設計 冀教版

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2022春五年級語文下冊 第7課《松坊溪的冬天》(啟發(fā)引導)教學設計 冀教版

松坊溪的冬天第一課時課時目標:1、有感情地朗讀課文第一部分,領會松坊溪平時景色之美。2、通過教學訓練學生的想象能力,培養(yǎng)學生從不同角度來感悟、理解課文的能力。3、根據課文所提供的語境,學習抓住環(huán)境特點,先概括后具體的寫作方法,仿寫一段話。教學重、難點:1、讓學生在讀中感悟,欣賞松坊溪自然風光的美麗迷人。2、學習抓住環(huán)境特點,體會思想感情的方法。教學過程:一、通讀全文,整體感知。(一)通讀全文,正字正音。1、導入。師:同學們,松坊溪的冬天是作家郭風爺爺在三十多年前寫下的一篇優(yōu)美的散文。當時就有人夸贊說,這篇文章就像一縷令人沉醉的春風。一轉眼,時光已經過去三十多年了,現(xiàn)在的我們,讀到這篇散文,還會產生當年這樣一種春天般的感覺嗎?2、檢查預習。出示小組預習要求:我們課前布置了通讀全文的預習任務,下面我們在小組中檢查檢查預習效果。呈現(xiàn)小組檢查預習要求。讀準字音,讀通課文。把易錯的字寫在糾錯本上。小組解決不了的問題舉手問老師。學生自己在小組中讀課文。教師針對存在的共性問題在全班強調。(根據情況,出示易錯的生字,并要求學生在書上,本上寫一寫)3、再次通讀全文,正字正音。(請三位同學分三部分讀)一邊聽,一邊思考:這篇課文主要寫了什么?(二)理順文章脈絡,整體把握文章。1、這篇課文主要寫了什么?2、文章是從哪幾方面描寫的?板書(平時 雪中 雪后)二、圍繞中心話題,細讀文章第一部分。1、呈現(xiàn)中心話題:平時的松坊溪、雪中的松坊溪、冬天的松坊溪分別給你留下了怎樣的印象?你是從哪些字詞句感受到了,請你畫出來,再美美地讀一讀。2、引導學生先來重點品讀文章的第一部分(16自然段):3、學生自學,再在小組中學習。4、全班交流。預設點:(1)那溪石多么好看,有的像一群小牛在飲水,有的像兩只獅子睡在岸邊,有的像幾只熊正準備走上岸去。(呈現(xiàn))師:多么好的溪石!他們不再是沒有感覺沒有生命的靜默的溪石,已經在作者眼中變成了活物!你仿佛看見了什么?引導學生反復讀,想象這畫面讀。(2)那鵝卵石多么好看!有瑪瑙紅的,有松青的,有帶著白色條紋、彩色斑點的,還有像藍寶石般發(fā)亮的。師:那么多的色彩,如果請你用一個詞語來概括的話,你會選擇一個怎樣美麗的詞語呢?(指名說:五光十色、五顏六色、五彩繽紛)引導學生美讀。(3)溪水多么清!溪中照著藍天的影子,又照著橋的影子;照著藍天上浮游的云絮的影子,又照著山上松樹林的影子。秋天里,藍色的雛菊在岸邊開放,溪中的流水照亮它們的影子。師:數一數,短短的兩句話,作者一口氣用上了多少個“照”字呢?(指名說:五個“照”字)這鏡子一般清澈的溪水,照出了什么?(指名說:藍天的影子)師:此時此刻,假如你就在石橋上,你一定會情不自禁地發(fā)出怎樣的贊嘆?師:把你的這份感情融進去,讀出你由衷的贊嘆吧!(指名讀,齊讀)通過反復讀,讓學生體會作者寫作的方法:1、通過同一句式的反復回旋,形成一種詩的節(jié)奏和韻律,給人一種美得感覺。2、學習先概括后具體的寫作方法。師:小結:多么美麗的小溪,有千姿百態(tài)的溪石,五顏六色的鵝卵石,更有清澈見底的溪水,這的確是一條發(fā)亮的小溪。就讓我們一起有感情的朗讀一遍。學生配樂朗讀。(配樂,師生合作朗讀課文的第一部分)三、小練筆。同學們,松坊溪的平時“多么好”,不僅僅局限于大溪石、鵝卵石和溪水。我們想一想:松坊溪的平時多么好?。∠械聂~兒游得多么( ),溪邊的樹林多么( ),空氣多么( ),鳥聲多么( )。松坊村的人們生活多么( )。四、板書設計。松坊溪的冬天松坊溪的平時多么好!大溪石千姿百態(tài)鵝卵石五顏六色排比、比喻第二課時課時目標:1、領略寫作語言的色彩美,學習本文前后呼應、烘托的寫作技巧。2、在反復朗讀中體會松坊溪冬天特有的美景,感受不同季節(jié)的自然美,激發(fā)學生熱愛自然、熱愛生活的感情。教學重、難點:1、領略寫作語言的色彩美,學習本文前后呼應、烘托的寫作技巧。2、在反復朗讀中體會松坊溪冬天特有的美景。教學過程:一、引入新課,繼續(xù)研讀文章后兩部分。上節(jié)課我們學習了課文描寫松坊溪平時景色的段落,這節(jié)課讓我們再次走進松坊溪,進一步領略它冬季的獨特風光。(出示中心話題)1、呈現(xiàn)中心話題:平時的松坊溪、雪中的松坊溪、冬天的松坊溪分別給你留下了怎樣的印象?你是從哪些字詞句感受到了,請你畫出來,再美美地讀一讀。2、學生自己研讀文章。3、在小組中討論。4、全班交流。過渡:松坊溪的雪中的松坊溪,雪后的松坊溪又給你留下了怎樣的印象呢?我們來細細品讀。品讀體會美,重點點撥:A、像柳絮一般的雪,像蘆花一般的雪,像蒲公英的帶絨毛的種子一般的雪,在風中飛舞。引導學生抓住“像像像”三個比喻句體會出雪花大、輕、柔而潔白的特點,雪在空中飛舞有許多種姿態(tài)。能讀出來嗎?自由讀指名讀。B、溪中的大溪石上和小溪石上都覆蓋著白雪了。好像有一群白色的小牛,在溪中飲水;好像有兩只白色的獅子睡在雪地里;好像有幾只白色的熊,正準備從溪中冒雪走上溪岸。引導學生抓住雪中溪石的樣子體會出溪石的形態(tài)奇特,用比喻、擬人的修辭手法增強了動感,把溪石寫得栩栩如生。采用的是前后對照的寫作方法。誰來讀讀? C、好像松坊村有一座白玉雕出來的橋,搭在松坊溪上了。 想象“白玉雕出來的橋是什么樣子的?這樣比喻有什么作用?(石橋落滿雪,潔白如玉,就像一件精致的工藝品一樣,描寫出了雪中石橋的美麗。)過渡:雪中的景是一種動態(tài)的白雪世界,那么雪止后又是怎樣一番美景呢?D、遠山披著白雪。石橋披著白雪。溪石披著白雪。作者用六個披著按從近到遠,又從遠到近的順序為我們呈現(xiàn)了一個銀裝素裹,分外妖嬈白皚皚的世界,多美??!你能讀出來嗎?請兩名同學讀一讀,感受一下這潔白素雅的白雪世界E、我看見橋下溪中的白雪世界間,有一群彩色的溪魚,接著又有一群彩色的溪魚,穿過橋洞,正在游來游去。為什么寫溪魚?(靜中有動,潔白中有色彩,嚴寒中有生機)二、美讀全文。松坊溪的雪景真是太迷人了。我們再來欣賞一下吧!師生配樂朗讀。松坊溪這么美,你們想不想把它的美麗留在腦海里,那么你選擇一段你喜歡的句子背一背。聽了你們的描述,我都想馬上到松坊溪去欣賞一下它的雪景了。誰來再讀讀這部分,老師再給你配上音樂就更美了。指名配樂朗讀。三、對比襯托美。課題是松坊溪的冬天,那么課文除了描寫冬天的景色,還寫了什么?(平時)能用一句話表達你對平時松坊溪的感受?課題是松坊溪的冬天,為什么還寫了松坊溪平時的景色,這不是離題了嗎?你是怎么看的呢?(映襯、比較,更突出松坊溪冬天白雪世界的美)平時的松坊溪是彩色的發(fā)亮的,給人一種恬淡的亮麗的美。而冬天的松坊溪是素潔的高雅的美,她美得奇特,美的獨具一格,即使在嚴冬中仍然蘊藏著無限的生機,醞釀著又一個新的春天。小結:松坊溪的冬天美得如詩如畫,作者不但用筆在寫還用心在寫,抒發(fā)了他的喜愛和贊美之情(板書:喜愛、贊美)四、作業(yè)。1、讀讀背背摘摘:選擇你喜歡的段落、句子有感情地朗讀給同學聽;選擇自己喜歡的段落、句子背誦下來;選擇特別喜歡的句子抄在讀書筆記本上2、請你以導游的身份,把松坊溪冬天的美景介紹給游客。

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