2022春一年級音樂下冊 第2課《牧童謠》教案 人音版

牧童謠一、教學(xué)目標(biāo) 1、 認(rèn)知目標(biāo)：通過牧童謠的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解山村大自然的風(fēng)景。 2、 技能目標(biāo)：用輕快活潑的情緒演唱放牛歌，并且通過這首歌的學(xué)習(xí)充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)編等技能。 3、情感目標(biāo)：通過牧童謠的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受民歌風(fēng)謠的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生 熱愛大自然，做一個有愛心的人。 三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)： 1、教學(xué)重點(diǎn)：用輕快活潑的情緒演唱歌曲。 2、教學(xué)難點(diǎn)：a掌握 1 6 1 3 2 1 6 5 5 6 b嘗試用器樂舞蹈書畫等藝術(shù)手法來表現(xiàn)此首音樂。 教學(xué)過程：一、組織教學(xué)： 隨音樂如果你高興律動。 二、導(dǎo)入新課： 老師獎勵給同學(xué)們一段動畫片，大家看看這位小朋友在做什么？播放牧笛片段。 這位小朋友在做什么呢？騎在牛背上，吹著竹笛，原來是一位放牧的小牧童。這悠揚(yáng)、清脆的竹笛聲美不美？小牧童還為同學(xué)們帶來了一首他放牧?xí)r演唱的童謠，大家想聽嗎？我們一起來欣賞這首牧童謠播放牧童謠范唱。 三、進(jìn)行新課： 學(xué)唱歌曲牧童謠： 1、初聽范唱，請學(xué)生回答歌曲的演唱情緒。（活潑歡快抒情悠揚(yáng)）。 2、介紹歌曲：大家知道這位小牧童的家鄉(xiāng)在什么地方嗎？請同學(xué)們翻開課本第10頁，這是一首湖北民歌牧童謠。湖北地處江漢平原，每到春夏就會看到草地上、池塘邊那一群群的牛羊吃著草兒在悠閑的散步，只見他們的小主人，一個個的小牧童坐在大樹下，吹著竹笛，唱著歌曲。 這首牧童謠就是其中的一首。 3、復(fù)聽范唱，請同學(xué)們“跟我做”。隨老師打強(qiáng)弱拍（拍手、握拳、拍腿、握拳）。 四拍子強(qiáng)弱規(guī)律（強(qiáng)、弱、次強(qiáng)、弱）。 4、同學(xué)們表現(xiàn)的這么棒，老師也忍不住想唱一唱了?？纯茨俏煌瑢W(xué)發(fā)現(xiàn)這首歌的歌詞有什么特點(diǎn)？大家給老師打節(jié)拍好嗎？襯詞，放牧?xí)r的吆喝聲；一問一答的演唱形式。 5、同學(xué)們想不想唱一唱？好，請學(xué)生輕聲用“wu”哼唱旋律。 6、加入歌詞演唱。 7、解決問題糾正演唱鞏固。 8、情緒處理：那要唱清楚；嗨要保持住。 9、同學(xué)們唱真不錯，這位小牧童他只顧著跟我們唱歌，他的牛兒不見了，估計是跑到不遠(yuǎn)處的山坡上去了。我們一起幫他找一找好嗎？ 感受音高關(guān)系，學(xué)習(xí)“l(fā)a”及手號： 畫出山坡，學(xué)手號。來到山坡發(fā)現(xiàn)的牛兒的腳印，我們一起找找看： 55556上山坡； sol盾牌，堅硬、牢固的； 55553下山坡； la大象的鼻子，長長的； 33332最后牛兒自己回到了山腳下。 Mi課桌，平平的； re滑梯，手指尖翹起來。 每講解一處，帶學(xué)生學(xué)習(xí)一處，最后連起來。 游戲接龍：（襯詞部分）老師演唱簡譜，手指板書的手號，感受音高變化，學(xué)生打手號，每換一音，下一位同學(xué)接新手號。第三樂句唱歌詞。 檢測：1、演唱歌曲，襯詞部分唱簡譜打手號。 2、襯詞部分唱簡 譜打手號，歌詞部分師生對唱。（師問生答） 3、唱歌詞打手號。 四、拓展： 1、打擊樂器伴奏（手板、三角鐵） ，師先示范正確的演奏方法。其他同學(xué)來打強(qiáng)弱拍也可以用自己的方式伴奏。 2、小組合作：請一組同學(xué)演唱，一組打手號，一組用打擊樂器伴奏。 五、課堂小結(jié)： 這節(jié)課我們跟隨著這位牧童小朋友學(xué)習(xí)了他們家鄉(xiāng)湖北的民歌牧童謠，還認(rèn)識了新朋友“l(fā)a” 和它的手號，了解了它在音階上的位置和音高。同學(xué)們還能很好的用打擊樂器為歌曲伴奏。這首歌曲的歌詞是牧童小朋友根據(jù)自己的生活環(huán)境創(chuàng)編的，那同學(xué)們能不能根據(jù)自己的生活采用這種一問一答的形式創(chuàng)編歌詞呢？這是留給同學(xué)們課后的一個作業(yè)。另外老師還希望，我們同學(xué)們也要學(xué)習(xí)小牧童，做個懂事的好孩子，幫爸爸媽媽做一些力所能及的事情，大家說好不好？ 六、下課： 總結(jié)反思：本節(jié)課我認(rèn)為比較滿意的地方，一是觀看“牧笛”的視頻，能吸引學(xué)生的注意力；以詢問這位小牧童的故鄉(xiāng)在什么地方，來點(diǎn)明湖北民歌；教授手號和感知音高環(huán)節(jié)，能用比喻形象的介紹各音手號，學(xué)生能很快的學(xué)會并運(yùn)用，有一定的時效性。 1、本課是一節(jié)唱游課，我所設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)對“游”把握的不到位，缺少讓學(xué)生在玩中學(xué)的活動設(shè)計，感覺這更像是一趟唱歌課，老師教授的多。 2、備課沒有充分“備”學(xué)生，沒能完全激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂氣氛不活躍，學(xué)的也不“專注”。應(yīng)該充分考慮一年級學(xué)生的接受能力，培養(yǎng)他們對課堂的興趣。 3、課堂容量大，每個環(huán)節(jié)都充分考慮到了，但感覺太趕，有些環(huán)節(jié)太匆忙只是蜻蜓點(diǎn)水的一帶而過了，沒有達(dá)到環(huán)節(jié)設(shè)計的目的。