2021-2022年三年級(jí)美術(shù)上冊(cè) 立體造型 1 教案 浙美版

2021-2022年三年級(jí)美術(shù)上冊(cè) 立體造型 1 教案 浙美版教材分析： 雕塑作為一種高雅的藝術(shù)，以簡(jiǎn)潔明快的造型，逐漸步入人們的生活，并由其本身獨(dú)特形象所帶來的豐富、具體的內(nèi)涵聯(lián)想，給人們帶來了美的享受。可以說，雕塑作品是抽象與具象的完美結(jié)合體。教材選擇了抽象雕塑作為教學(xué)內(nèi)容，適合于三年級(jí)學(xué)生從低年級(jí)“主觀感覺表現(xiàn)期”向高年級(jí)“現(xiàn)實(shí)感覺表現(xiàn)”過渡期間的身心特點(diǎn)。教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)雕塑從陌生一步步走向熟悉，保留“主觀感覺表現(xiàn)”的抽象意識(shí)，掙脫寫實(shí)的束縛，獲得對(duì)雕塑藝術(shù)的感性認(rèn)識(shí)。 教材選擇了美國(guó)賓夕法尼亞大學(xué)的校園雕塑和中國(guó)的現(xiàn)代雕塑奪，引導(dǎo)學(xué)生比較抽象雕塑與寫實(shí)雕塑作品的不同，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)立體造型的興趣。對(duì)兩件抽象紙立體造型作品的欣賞可以使學(xué)生發(fā)現(xiàn)平面的紙材通過卷折、粘貼等方法可以構(gòu)成立體形狀，在玩樂中的拼拼湊湊、搭搭建建就能感受到現(xiàn)代雕塑的想象力，雕塑藝術(shù)離自己并不遙遠(yuǎn)，自己原來與雕塑有了親密的接觸。書中的制作步驟圖詳盡地說明了一件紙立體造型作品的完成過程，便于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。圖中的另3件作品和“想一想”的提示語(yǔ)在啟發(fā)學(xué)生對(duì)立體造型的想象力、感受力和表現(xiàn)力等方面起了很好的作用，在表現(xiàn)上則有板材和管材等多種形式。教學(xué)目標(biāo)： 1.通過學(xué)習(xí)初步了解立體造型的基本要素，感受立體構(gòu)成的美感。 2.在學(xué)習(xí)中知道平面的紙材可以通過折卷、粘貼等方法構(gòu)成立體形狀，進(jìn)行紙立體構(gòu)成練習(xí)。3.進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，提高對(duì)立體造型的感受力、想象力和表現(xiàn)能力。教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：學(xué)習(xí)紙的立體造型方法。 難點(diǎn)：使紙立體造型的創(chuàng)作具有一定的特色。第一課時(shí) 課前準(zhǔn)備： （學(xué)生）各種色卡紙、掛歷紙、瓦楞紙、剪刀、雙面膠等 （教師）課件、示范用紙、剪刀、雙面膠等 教學(xué)過程： 1.導(dǎo)入激趣。 （1）教師用課件展示各種形式的（包括寫實(shí)的和抽象的）城市雕塑。 （2）學(xué)生交流欣賞體會(huì)，獲得對(duì)雕塑的感性認(rèn)識(shí)。 （3）教師小結(jié)：雕塑是一種立體造型，與周圍環(huán)境的關(guān)系很大，好的雕塑可以讓城市增輝。今天我們就來研究立體造型。（板書課題） 2.了解感知。 （1） 教師課件展示抽象雕塑作品。 （2） 學(xué)生欣賞討論：作品表現(xiàn)了什么主題？用了什么材料？運(yùn)用了哪些技法？ （3）教師小結(jié)：抽象雕塑運(yùn)用了線、板、管等材料通過卷折、組合、粘貼技法進(jìn)行表現(xiàn)。這種將形態(tài)要素按照一定的法則創(chuàng)造出實(shí)際占據(jù)三維空間的立體形態(tài)的造物活動(dòng)我們叫做立體造型。立體造型有線、面、塊等多種形式。 3.欣賞研究。 （1）小組內(nèi)欣賞交流：教材中的立體造型作品是如何構(gòu)成的？ （2）討論：有哪些方法可以讓平面的紙材構(gòu)成立體形狀？ （3）教師適當(dāng)示范紙圈、紙管和紙塊面的制作。 4.嘗試練習(xí)。 請(qǐng)學(xué)生試著將平面的紙材變成立體形狀，比一比誰(shuí)變出的形體多。 5.交流評(píng)價(jià)。 表?yè)P(yáng)紙立體形狀做得又多又好的同學(xué)；集體討論，解決制作中碰到的具體問題。 第二課時(shí) 課前準(zhǔn)備： （學(xué)生）各種色卡紙、掛歷紙、瓦楞紙、剪刀、雙面膠等 （教師）課件、示范用紙、剪刀、雙面膠等 教學(xué)過程： 1.欣賞感受。 教師出示各種紙立體造型作品，學(xué)生欣賞感受其魅力。 2.自主探究。 教師將紙立體造型作品發(fā)放到各小組，請(qǐng)學(xué)生分解并再重新組合，理解構(gòu)成的形式和規(guī)律。 3.提示啟發(fā)。 教師提供幾種構(gòu)成范例請(qǐng)學(xué)生欣賞后談?wù)劯髯缘脑O(shè)想。 4.創(chuàng)作表現(xiàn)。 （1）要求：用紙進(jìn)行立體造型，要求有自己的特色 （2）教師巡回輔導(dǎo)，提示學(xué)生正確使用剪刀，大膽表現(xiàn) 5.展示評(píng)價(jià)。 學(xué)生介紹自己的作品，師生共同評(píng)價(jià)，選出“最佳作品”、“最佳創(chuàng)意”、“最佳工藝”等獎(jiǎng)項(xiàng)并頒獎(jiǎng)。6.拓展延伸。建議學(xué)生將作品擺放在校園里合適的地方，美化校園環(huán)境。附送：2021-2022年三年級(jí)美術(shù)上冊(cè) 童年 1教案 人美版教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)：1.顯性內(nèi)容與目標(biāo)應(yīng)知：“回憶童年，觀察童年的生活，感受童年的快樂。應(yīng)會(huì)：會(huì)表達(dá)自己對(duì)童年生活的感受，會(huì)描述不同時(shí)期童年生活的情況，學(xué)會(huì)通過觀察童年題材的藝術(shù)作品，體會(huì)不同藝術(shù)表現(xiàn)形式的魅力。2.隱性內(nèi)容與目標(biāo)：通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解不同歷史時(shí)期的時(shí)代背景下孩子的童年都有不同的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生珍惜現(xiàn)在美好童年生活的情感。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：重點(diǎn)：1.通過欣賞，感悟不同歷史時(shí)期童年生活的差異性。2.認(rèn)識(shí)中國(guó)畫、油畫、木雕、攝影等不同形式藝術(shù)表現(xiàn)形式，體會(huì)不同表現(xiàn)形式帶給人的不同感受。3.描述童年的生活內(nèi)容及自己對(duì)童年的理解，感受作品的思想內(nèi)涵。難點(diǎn)：不同種藝術(shù)表現(xiàn)形式的特點(diǎn)及對(duì)藝術(shù)作品相關(guān)歷史背景的了解。教學(xué)準(zhǔn)備：童年圖片資料、水彩筆、油畫棒、彩色紙等。教學(xué)過程：一、組織教學(xué)調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒，準(zhǔn)備上課。二、導(dǎo)入新課1.游戲?qū)耄簩W(xué)生邊唱邊做丟手絹的游戲。2.每人拿出自己最珍貴的紀(jì)念品，給同桌講講自己童年的故事。3.請(qǐng)學(xué)生給大家講講自己童年的故事。教師小結(jié)：我們的童年是美好、幸福的。導(dǎo)入新課，課件出示課題：童年。三、講授新課課件出示圖片：藝術(shù)家們用他們特有的方法為我們展現(xiàn)出一幅幅鮮活的童年生活景象。（1）提出初步欣賞的問題：你最喜歡哪幅作品？為什么？（小組進(jìn)行交流）（2）教師講解：端陽(yáng)嬰戲圖端陽(yáng)嬰戲圖畫的是什么時(shí)代的人物？你是怎么看出來的？畫面中人物有幾個(gè)？他們?cè)谧鍪裁?？你猜得出它們的?duì)話嗎？歡天喜地觀察歡天喜地畫面上的一群孩子在做什么？與端陽(yáng)嬰戲圖相比，人物的表現(xiàn)有什么不同？這兩幅畫創(chuàng)作的時(shí)代哪個(gè)離我們更近？翻身奴隸的女兒畫面中的孩子們?cè)谧鍪裁?？?duì)比歡天喜地在構(gòu)圖上有什么不同？這樣的構(gòu)圖給你什么樣的感覺？這幅畫表現(xiàn)的是什么民族？從哪里表現(xiàn)出來的？播放電影農(nóng)奴片段。（讓學(xué)生從影視作品中了解當(dāng)時(shí)的苦難生活，使學(xué)生感受現(xiàn)在的幸福生活。）看到了這些后能感受到作者的創(chuàng)作主題是什么嗎？前面我們欣賞了三幅作品，大家看看這幾幅畫象是用什么筆畫出來的呢？我們前面欣賞的幾幅畫都是用中國(guó)的傳統(tǒng)技法表現(xiàn)的國(guó)畫作品。下面我們?cè)倏纯聪旅嫘蕾p的作品是什么？冬天的陽(yáng)光這幅作品使用木雕的方法表現(xiàn)出來的。從這幅畫中你能感受到陽(yáng)光了嗎？你是從哪里感受到的？你覺得這幅作品表現(xiàn)的是哪里人？為什么？戰(zhàn)爭(zhēng)中成長(zhǎng)請(qǐng)你猜猜這幅畫是用什么工具畫出來的？畫面中的小朋友的衣著是什么樣的？他的表情是怎樣的？他心理在想什么？你看過反映這個(gè)時(shí)期的美術(shù)作品嗎？播放反映抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的影視資料小兵張嘎片段。四、小結(jié)剛才我們欣賞到了一些美術(shù)作品，就像我們眼前展開了一幅歷史畫卷，了解了不同時(shí)代的孩子的童年生活，你的童年有沒有最難忘的事情？回去可以自己畫畫自己的童年生活。