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2022年(秋)一年級語文上冊 識字(二)9 日月明教案1 新人教版

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2022年(秋)一年級語文上冊 識字(二)9 日月明教案1 新人教版

2022年(秋)一年級語文上冊 識字(二)9 日月明教案1 新人教版【教學(xué)目標(biāo)】1在熟讀課文中認(rèn)識漢字,并引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律,認(rèn)識“筆尖、鮮花”等8個詞語,會寫本課生字“力、手、水”。2正確朗讀課文,初步感受漢字的構(gòu)字規(guī)律。3通過小組合作學(xué)習(xí),調(diào)動團(tuán)隊(duì)合作的意識,提高識字效率。4通過不同形式的朗讀,理解、感悟漢字,掌握朗讀技巧。5讓學(xué)生感悟漢字的構(gòu)字規(guī)律,培養(yǎng)主動學(xué)習(xí)漢字的濃厚興趣,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國漢字文化的熱情。教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn):幫助學(xué)生了解一些會意字的構(gòu)字特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生初步的認(rèn)字能力?!菊n前準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備:生字卡,構(gòu)成本課生字的部件卡。有關(guān)識字的課件?!菊n時安排】 兩課時【教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】第一課時一、導(dǎo)入新課、激發(fā)情趣你們還記得陽光這篇課文嗎,太陽光芒四射,灑遍了大地,所以日的意思是(學(xué)生回答),月呢?日和月合在一起就組成了一個新字明。設(shè)計(jì)意圖:以激勵性的語言導(dǎo)入,能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣,為進(jìn)一步學(xué)好生字服務(wù)。二、形象揭題,趣味識“明”1師:小朋友,我們已經(jīng)認(rèn)識了很多漢字,能自己讀書,看報,還能自己寫句子,真是了不起。今天老師還要帶你們到漢字王國里認(rèn)識一些有趣的朋 友。來,我們先來認(rèn)識幾個老朋友(課件出示太陽)這是老朋友“日”,(課件出示月亮)這是老朋友“月”?(課件出示日出)你看到了什么?(太陽越升越高, 放射出萬道金光,照亮了大地。)(課件出示月升)誰再來說?師小結(jié):太陽也叫日,月亮也叫月。日和月都給大地帶來了光明,它們組成了一個新的字(課件出示明)開火車正音。2你知道明是什么意思嗎?這節(jié)課我們就要學(xué)習(xí)許多像“明”這樣的字!現(xiàn)在,太陽想和月亮手拉手做朋友,成了一個新的字“明”這個字讀什么?(正音,齊讀)你們以前有沒有見過“明”你能不能用“明”組詞?“日”和“月”這兩個老朋友住在一起,相處得很融洽,特別是“日”,作為老大哥讓著小弟弟,它把大部分位子讓給了“月”,這樣組起來的字才好看。設(shè)計(jì)意圖:以生動形象的課件引導(dǎo),使小學(xué)生聯(lián)想到生活的體驗(yàn),能激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣,把“日”和“月”稱之為兩個老朋友,充滿了人文色彩。三、變化形式、朗讀課文1. 趕緊打開書,翻到“日月明”這一課,拿好書,看著書,聽我讀。(配樂師范讀)2. 你們想讀嗎?把書擺好,用右手指著字,跟我讀。3. 讀得可真仔細(xì)!還想讀嗎?請拿好書,看著課文,再跟我讀。4. 讀得很有精神!自己輕聲也來試試看,遇到不會讀的生字請拼音寶寶幫忙。5. 會讀了嗎?咱們分大組對讀。6. 男女生也來比比看!男生先開始。老師給你們讀課題。7. 大家一起讀。8. 讀得可真棒!開火車會讀嗎?開雙軌火車。正音:鮮、尖(拼一拼,注意讀準(zhǔn)變調(diào))休、滅(拼一拼)森、從(開火車讀準(zhǔn)平舌音)眾(讀準(zhǔn)翹舌音)9. 還有哪一大組再來試試?10. 聽著你們讀得這么起勁,我也想讀,咱們合作讀,好嗎?拿好書,師讀日月,真聰明,就這么讀。11. 好玩嗎?同桌小朋友也這樣來玩一玩。12. 去掉拼音會讀嗎?真的會讀?那咱們就來試試看!合上書,放桌角,看大屏幕!哪一桌小朋友來讀?還有人自告奮勇嗎?13. 這么多人都想讀??!那怎么辦呢?一起來讀好不好?14.小朋友就是能干!不用看拼音都會讀了!再加大難度還會嗎?(大屏幕隱去前面兩個字,生字變紅)現(xiàn)在還會讀嗎?你是怎么讀出來的?15. 不按順序會讀嗎?我指到哪,你就讀,會嗎?指名讀。會讀的小朋友都來試試。設(shè)計(jì)意圖積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生變被動的接受學(xué)習(xí)為主動的探究學(xué)習(xí),強(qiáng)調(diào)多讀,讓學(xué)生在讀中理解,讀中感悟,讀中積累,體現(xiàn)了語文 學(xué)科以讀代講的特點(diǎn)。本環(huán)節(jié)以情感激勵為主,變化讀的方式,引導(dǎo)小學(xué)生正確朗讀課文,既使課堂充滿了生活情趣,又為下一環(huán)節(jié)的理解作好了鋪墊。四、理解字義1我們的漢字很有趣,你要想辦法記住它。課件出示魚的圖及漢字,羊的圖及漢字。讓學(xué)生觀察,說說如何記住“鮮”字。2鼓勵學(xué)生用編口溜的方法記住“鮮”。師示范,如:有魚又有羊,這事真新鮮。桌上有魚,有羊,味兒真鮮美等等。3生齊讀并給“鮮”字組詞。設(shè)計(jì)意圖:課件出示魚的圖及漢字,羊的圖及漢字,展示了漢字的有趣。鼓勵學(xué)生自主識字,有利培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新能力。4我們再來玩?zhèn)€游戲好嗎?猜一猜的游戲??纯磮D,猜猜是什么字,并告訴大家你是怎么猜出來的。課件演示:滅:這一橫就像滅火的樹枝;塵:塵土飛揚(yáng);男:男人在田里出力;休:人要變成“亻”人靠在樹下休息。林:捺要變成丶5.會看圖猜字了,那看字你能來想想畫面嗎?出示:鮮、尖、從,自由選擇來說。師點(diǎn)撥:鮮我想起了一首兒歌,想聽聽嗎?江南水連天,魚兒味道鮮;塞北羊兒肥,羊兒味道美。有意思嗎?如果你們也想起一些兒歌也可以來告訴大家哦!尖找找看身邊哪些東西是尖的?看看這些尖的東西都長什么樣?從皇帝出行時,都有很多隨從。6.看圖猜字會了,看字想畫面也會了,再出個難題考考大家好嗎?猜字謎:上看一棵樹,下看兩棵樹,仔細(xì)看一看,還有許多樹。這是什么字?拿出卡片,師引說。7. 你能給“眾”也編個字謎嗎?8用這三個字?jǐn)U詞,小組進(jìn)行競賽、交流、評議。設(shè)計(jì)意圖展示課件,游戲識字,極大地激發(fā)了小學(xué)生識字的情趣,使字義的理解變得形象有趣,具有極大的親和力,使學(xué)生如沐春風(fēng),如浴春雨。五、擴(kuò)展練習(xí)小朋友們真棒,一下子認(rèn)識了這么多有趣的漢字。我想考一考大家,比一比誰聰明,好嗎?請用下面的字組詞,再說一句話。森 眾 鮮 從 明第二課時課時目標(biāo):會寫“力”、“手”、“水”、三個生字。正確朗讀課文教學(xué)過程:一、導(dǎo)入新課:上節(jié)課我們認(rèn)識了13個生字,這節(jié)課我們不但要把課文讀好,還要把字寫好,有信心嗎?二、熟讀課文1指學(xué)生讀課文,評議。2同桌用對口令的方式讀一讀。3教師示范讀,強(qiáng)調(diào)韻尾,學(xué)生仿讀,看誰讀得好。4齊讀,邊拍手邊讀。5自己試著背一背。設(shè)計(jì)意圖:積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生變被動的接受學(xué)習(xí)為主動的探究學(xué)習(xí),強(qiáng)調(diào)多讀,讓學(xué)生在讀中理解,讀中感悟,讀中積累,體現(xiàn)了語文學(xué)科以讀代講的特點(diǎn)。三、完成課后“我會讀”1自讀,匯報,交流。2認(rèn)讀新詞,并在生字下面打上點(diǎn)。3擴(kuò)展,你能用帶點(diǎn)的字組詞或說一句話嗎?四、指導(dǎo)書寫1、出示“力 手 水”三個字,學(xué)生觀察一下,怎么樣才能把這三個字寫好。2、學(xué)寫“力”字。學(xué)生描紅(了解“力”的筆畫、筆順,以及在田字格中的位置)。指學(xué)生說說“力”的第一筆與“目”的橫折的不同之處。教師示范寫。學(xué)生模仿寫。3學(xué)寫“水”字。學(xué)生說說壓線筆及左邊的橫撇的位置。學(xué)生書寫,教師巡視,個別指導(dǎo)。4學(xué)生觀察,寫好水字。5小組選好的作業(yè),進(jìn)行展評。評選小小書法家。五、小游戲、記漢字1拼一拼把手中的獨(dú)體字卡片進(jìn)行組合,看看能拼成什么,并讀一讀,口頭組詞。2飛鴿送信(有些小朋友手中拿的是音節(jié),有些小朋友手中拿的是漢字,讓音節(jié)找漢字或讓漢字找音節(jié))設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在活動中識記生字,豐富的活動形式為學(xué)生提供發(fā)展自我,展示自我的學(xué)習(xí)舞臺,讓學(xué)生居于活動的中心,成為活動的主人,激發(fā)學(xué)生的興趣。六、讀讀想想漢字的結(jié)構(gòu)很有意思,很多漢字都是由不同的字組合在一起,表示另一個意思。出示“歪、晃、品、晶”四個字,學(xué)生認(rèn)讀。1指學(xué)生說說意思,組詞。2讀讀“歪歪扭扭、晃眼睛、品茶、亮晶晶”這幾個詞語。3把這四個字仿照課文編一篇韻文,小組進(jìn)行合作。4交流。如:不正不正,歪歪斜斜。 日光日光,明明晃晃。三個口字,品嘗品嘗。 三個日字,晶晶亮亮。七、擴(kuò)展練習(xí)找一找前面學(xué)過的漢字,如:媽、筆、坐、如、朋,學(xué)一學(xué)課文的樣子,以小組合作的形式,編一篇韻文或字謎。設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)充分調(diào)動學(xué)生的識字積累,發(fā)展他們的思維能力和想象能力,適當(dāng)滲透一些識字的知識和方法,采取活潑有趣的方式反復(fù)再現(xiàn)生字,讓 學(xué)生從整體上認(rèn)記字形,使識字得以鞏固。創(chuàng)設(shè)自主合作的學(xué)習(xí)機(jī)會,培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自主意識和創(chuàng)新意識,并從相互交流學(xué)習(xí)的過程中給學(xué)生以展示的機(jī) 會體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。板書:日 月 明 二 木 林魚 羊 鮮 三 木 森小 土 塵 一 火 滅田 力 男 二 人 從人 木 休 三 人 眾手 目 看【課后反思】“日月明,魚羊鮮,小土塵,小大尖”節(jié)奏明快,音韻和諧,讀著這樣的文字似乎能聽到稚嫩的童音,那么動聽,那么美妙。這篇短短的韻文,揭示 了會意字的構(gòu)字特點(diǎn),讓人隱約感受到中國人造字的智慧。巧妙的會意構(gòu)字,能讓學(xué)生感受識字的樂趣,激發(fā)學(xué)生更大的識字熱情。在教學(xué)設(shè)計(jì)中,徹底摒棄單調(diào)的 認(rèn)讀,繁瑣的分析,巧妙地借助教材這一載體,精心設(shè)計(jì)多種語文實(shí)踐活動,讓學(xué)生在朗讀中自主識字,在活動中提高語文素養(yǎng)。這課的設(shè)計(jì)有以下兩個特點(diǎn):(一)創(chuàng)設(shè)情境 愉悅識字。語文課程標(biāo)準(zhǔn)在第一學(xué)段“識字寫字”方面提出的要求是“喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動識字的愿望”。因此,低年級的語文教學(xué)要力求做到入情入境,牢 牢抓住學(xué)生的年齡特征,調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性。在實(shí)際教學(xué)中,我通過讓學(xué)生說會意字的特點(diǎn)、游戲等一系列識字活動,讓學(xué)生在寬松、自然的狀態(tài)下進(jìn)入情境,進(jìn) 入課文,去發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律,掌握漢字結(jié)構(gòu),從而感悟漢字文化,積累語言文字。(二)小組交流 合作探究。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主 動意識和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。課堂上,把學(xué)生的主動權(quán)交給學(xué)生,讓他們以獨(dú)立或隨機(jī)組合的方式組成學(xué)習(xí)小組,選擇自己已經(jīng)知道或者 含糊不清的一些生字的意思,在小伙伴中進(jìn)行交流,形成人人爭當(dāng)小老師的局面。這樣,同學(xué)之間互幫互學(xué),深化了對知識的認(rèn)識;大膽交流,提高了交往能力。他 們的團(tuán)體合作意識被調(diào)動起來了,從而充分體驗(yàn)合作的愉快。

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