2021-2022年四年級科學(xué)上冊 聲音的產(chǎn)生教案（2） 蘇教版

2021-2022年四年級科學(xué)上冊 聲音的產(chǎn)生教案（2） 蘇教版教學(xué)目的：知道聲音是由物體的振動產(chǎn)生的。過程與技能1 探索使一個保鮮袋發(fā)出聲音的種種方法，并試著提出有關(guān)聲音的問題。2 學(xué)習(xí)使用間接觀察法觀察物體在發(fā)聲時的變化和停止發(fā)聲時的變化?？茖W(xué)知識1 通過實際觀察，建立振動的概念，知道聲音是由物體振動產(chǎn)生的。2 知道摩擦、彈撥、敲擊、吹氣可以使物體產(chǎn)生振動而發(fā)出聲音。情感態(tài)度與價值觀1 對待科學(xué)學(xué)習(xí)要采取想辦法解決問題的態(tài)度。2 學(xué)會尊重事實。3 學(xué)會通過觀察搜集第一手的資料來探求事物之間的聯(lián)系。學(xué)習(xí)成果：預(yù)計學(xué)生能夠   找出使保鮮袋發(fā)出聲音的種種方法，并能提出有關(guān)聲音的問題。   能夠用間接觀察法觀察物體發(fā)聲時的變化和停止發(fā)聲時的變化，概括物體發(fā)聲時變化。   通過實際觀察，建立振動的概念，知道聲音是由物體振動產(chǎn)生的。   知道摩擦、彈撥、敲擊、吹氣可以使物體產(chǎn)生振動而發(fā)出聲音。   學(xué)會尊重事實，學(xué)會通過搜集第一手資料來探求事物之間的聯(lián)系。教學(xué)材料：食品保鮮待、鋼尺、橡皮筋（塑料琴）、音叉、小鼓、小镲、塑料瓶教學(xué)步驟集中話題     1.放錄音  國歌聲  雨聲  鞭炮聲  鳥鳴聲  歡呼聲  打雷聲你聽到了什么聲音？ 板書 學(xué)生的匯報師：你能將剛剛聽到的這些聲音分為兩類嗎？板書  人為   自然2.保鮮袋發(fā)聲請你試著用不同的方法讓這只保鮮袋發(fā)出聲音，一會兒告訴大家。學(xué)生交流，將方法做出來。3.身體發(fā)聲師：請你試著用不同的方法讓自己的身體發(fā)出聲音，我們每組一個人輪流做，老師也參加。師：你們有什么想說的？4.小結(jié)師：我們周圍充滿了各種聲音，有自然的，有人為的，它們?yōu)槲覀儌鬟f了各種信息。     這一環(huán)節(jié)的三個活動，其目的都是為了激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生對本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一個初步的感知，并知道聲音是多種多樣的，發(fā)聲方法也是各不相同的，聲音的作用是為我們?nèi)祟悅鬟f信息。引導(dǎo)學(xué)生思考聲音是如何產(chǎn)生的這一問題。探索和調(diào)查 研究聲音的產(chǎn)生1.師：為什么使用不同的方法都能使物體發(fā)出聲音？你知道聲音是怎樣產(chǎn)生的嗎？板書課題      聲音的產(chǎn)生2.師：把你的預(yù)測寫在紙上。 板書學(xué)生的回答3.師：下面我們要來做一些活動?；顒右?發(fā)聲時有明顯振動的物體。請你按要求使它發(fā)出聲音，然后完成這張記錄。A.橡皮筋（將橡皮筋套在右手拇指和食指上，用力張開這兩個手指，用左手手指撥動橡皮筋。）B.鋼尺  （一只手在桌子邊緣用手按住鋼尺的一小部分，另一只手向下按住鋼尺另一端，松開。）C.音叉 （一手拿住音叉的柄，一手用小錘敲擊音叉。）學(xué)生做發(fā)聲活動并完成記錄。學(xué)生匯報。師：通過這幾個活動，你有什么想法？活動二 發(fā)聲時借助其它物體才能發(fā)現(xiàn)其振動的物體?；顒觾?nèi)容同上A.鼓、鼓槌、綠豆B.（將綠豆撒在鼓面上，將左手的食指按在鼓面上，用右手拿鼓槌敲擊鼓面。）C.塑料瓶、小泡沫球（用嘴靠近塑料瓶口，輕輕地連續(xù)吹氣。）學(xué)生做發(fā)聲活動并完成記錄。    學(xué)生匯報師：通過這幾個活動，你有什么想法？ 活動三  通過反證鞏固聲音是由于振動產(chǎn)生的。 師：既然聲音是由于物體振動產(chǎn)生的，那么停止物體的振動，聲音就應(yīng)該消失。是不是這樣呢？請你們通過下面的活動去證明。小镲和喉嚨的實驗學(xué)生匯報（有些物體在發(fā)聲時，我們看不見它在振動，但可以通過其它物體推出它在振動。）學(xué)生的預(yù)測應(yīng)該是在老師意料之中的，他們會把發(fā)聲發(fā)放誤當成聲音產(chǎn)生的原因，比如：摩擦碰撞等。這對于學(xué)生來說是很正常的，一下子要他們接受聲音是由于振動產(chǎn)生的有很大難度。所以這一環(huán)節(jié)分成了三個部分由淺入深來讓學(xué)生接受。首先是要讓學(xué)生理解什么是“振動”，第一組材料在發(fā)聲時，學(xué)生可以看見物體產(chǎn)生了明顯的振動；第二組材料發(fā)聲時，學(xué)生可以借助其他物體推出發(fā)聲物體在振動，這是通過間接觀察法來觀察的。最后是通過反證讓學(xué)生知道振動停止，聲音消失?；仡櫤徒忉?師：通過這么多活動，你得出什么結(jié)論？聲音是由于物體振動產(chǎn)生的。有振動就有聲音；振動停止，聲音消失。      這一環(huán)節(jié)是科學(xué)學(xué)習(xí)中最重要的一步，學(xué)生要把實驗中的發(fā)現(xiàn)與概念之間建立起聯(lián)系。實際上，學(xué)生通過上面的三組實驗，對聲音是由于振動產(chǎn)生的這一概念是逐步形成的。所以在最后得出這樣的結(jié)論也是水到渠成。附送：2021-2022年四年級科學(xué)上冊 聲音的產(chǎn)生教案（3） 蘇教版【教學(xué)目標】過程與方法1.探索使一個保鮮袋發(fā)出聲音的種種方法，并試著提出有關(guān)聲音的問題。2.學(xué)生使用間接觀察法觀察物體在發(fā)聲時的變化和停止發(fā)聲時的變化，概括出物體發(fā)聲時的變化?？茖W(xué)知識1.通過實際觀察，建立振動的概念，知道聲音是由物體振動產(chǎn)生的。2.知道摩擦、彈撥、敲擊、吹氣可以使物體產(chǎn)生振動而發(fā)出聲音。情感態(tài)度與價值觀1.對待科學(xué)學(xué)習(xí)要采取想辦法解決問題的態(tài)度。2. 學(xué)會尊重事實。3.學(xué)會通過觀察搜集第一手的資料來探求事物之間的聯(lián)系?！窘虒W(xué)重點】 引導(dǎo)學(xué)生運用間接觀察法和歸納法發(fā)現(xiàn)物體發(fā)聲的共同規(guī)律?！窘虒W(xué)準備】1.分組材料：食品保鮮袋、尺子、隊鼓、綠豆、鼓槌、干凈的透明瓶子、細鹽、紙杯、水、蠟線等。    2.演示材料：帶有音樂的小布熊、音鈸一副等。3.電教材料：光盤生活中的各種聲音、人的發(fā)聲器官；有各種聲音的磁帶?！菊n時安排】 1課時【教學(xué)過程】教 學(xué) 內(nèi) 容效 果 分 析一、激趣導(dǎo)入、問題生成1談話：同學(xué)們請看它是誰？（出示帶有音樂的小布熊）今天我們要和小布熊一起進行科學(xué)探究，你們高興嗎？那你們大聲向小布熊問聲好吧！（學(xué)生大聲向小布熊問好，由于振動小布熊音樂響起。）2提問：當你聽到小布熊發(fā)出優(yōu)美動聽的聲音，你想到了什么？你想研究些什么呢？3學(xué)生提問題，教師根據(jù)情況板書。4選擇問題：聲音是怎樣產(chǎn)生的？（揭題，板書課題）5談話：請小朋友們閉上眼睛，靜靜地聽。6教師播放有多種聲音的光盤。7匯報：是什么聲音？告訴我們什么事情？8教師補充說明：聲音的主要功能是傳遞信息。二、探究新知（一）制造聲音1談話：你能想各種辦法使一只食品保鮮袋發(fā)出聲音嗎？2學(xué)生自行制造聲音，把你制造聲音的方法寫在活動記錄73頁上。3匯報實驗情況：你怎樣使食品保鮮袋發(fā)聲的？4小結(jié)：搓保鮮袋、拉平放在唇間吹奏、放在桌上使勁摩擦、吹足氣后鉆一個小孔放氣、吹足氣后再用指頭彈擊、敲擊桌面、來回繃緊袋子、吹足氣后系緊再擠破、風(fēng)吹、放個豆子在吹氣的袋子里晃5教師注意強調(diào)學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。6比賽：不借助其他任何物體，只利用自己的身體，你能發(fā)出多少種聲音來？看誰制造的多，并認真觀察發(fā)音物體有什么特點？7小結(jié)：能發(fā)生的物體其實很多，發(fā)聲的方法也很多。（二）作出假設(shè) 1小組猜測：為什么這些不同的方法都能使塑料袋發(fā)出聲音？你知道聲音是怎樣產(chǎn)生的嗎？2學(xué)生作出自己的假設(shè)，并填在活動記錄表上。3學(xué)生匯報假設(shè)。 （三）實驗驗證1提問：你們能利用身邊材料發(fā)出聲音嗎？2教師提要求：制造聲音不要太用力，以免影響其他班上課。3學(xué)生自選材料，制造聲音。（分組實驗，輪流操作，認真感受） 4實驗前分發(fā)觀察記錄，把觀察到的現(xiàn)象記錄下來。聲音的產(chǎn)生實驗材料發(fā)聲方法未發(fā)聲時的現(xiàn)象發(fā)聲時的現(xiàn)象注：發(fā)聲時，發(fā)聲前的現(xiàn)象，可以寫或畫出來。5學(xué)生匯報制造聲音的過程。6教師引導(dǎo)學(xué)生尋找規(guī)律：你們在制造聲音時，有什么發(fā)現(xiàn)？7學(xué)生匯報各自的發(fā)現(xiàn)。（四）得出結(jié)論1討論：大家的實驗結(jié)果，說明了什么？   2匯報交流結(jié)果。（教師適時引導(dǎo)學(xué)生用“振動”這個詞描述物體發(fā)聲的特征）3師生小結(jié)：在實驗中我們觀察到，物體發(fā)聲時的共同特征是物體都在“振動”。4研究怎樣讓物體停止發(fā)聲。（1）提問：你怎樣使正在發(fā)聲的物體停止發(fā)聲？（2）教師敲一下音撥，談話：現(xiàn)在音撥發(fā)出了聲音，怎樣使它停止發(fā)出聲音？（3）學(xué)生討論實驗方案。（4）學(xué)生上臺表演。（5）提問：同學(xué)們的表演說明了什么？（6）小結(jié)：只要物體產(chǎn)生振動，就能發(fā)出聲音。振動停止了，聲音也就停止了。實驗證明：聲音是由物體振動產(chǎn)生的。（板書）三、鞏固應(yīng)用1談話：現(xiàn)在，請同學(xué)們放松一下，閉上雙眼，認真地聽！（播放唱歌聲、說話聲、咳嗽聲錄音） 2匯報：你聽到了什么？3討論：人體是怎樣發(fā)聲的？ 4多媒體課件演示：人的發(fā)聲器官。5學(xué)生手摸喉結(jié)，體會人體發(fā)音。6說一說：應(yīng)該怎樣保護聲帶？對待發(fā)音有障礙的人應(yīng)該怎樣做。四、本課總結(jié)1提問：通過今天的學(xué)習(xí)，你最大的收獲是什么？ 2討論：我們是怎樣來研究聲音是怎樣產(chǎn)生的這個問題的？ 3教師小結(jié)研究方法：提出問題作出猜想實驗驗證得到結(jié)論 五、課后延伸談話：你們在課外還想研究有關(guān)聲音的更多、更有趣的問題嗎？課后請大家用今天所學(xué)的科學(xué)研究方法研究剛才同學(xué)們提出的其他問題，好嗎？同學(xué)們可以自己一個人研究，也可以組成研究小組一起研究。 附板書設(shè)計1聲音的產(chǎn)生聲音是由物體振動產(chǎn)生的