2021-2022年四年級科學(xué)上冊 升旗臺在哪里 1教案 鄂教版
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2021-2022年四年級科學(xué)上冊 升旗臺在哪里 1教案 鄂教版
2021-2022年四年級科學(xué)上冊 升旗臺在哪里 1教案 鄂教版教學(xué)目標: 1知道如何定性描述一個物體的位置,能理解物體的位置需要相對于另一個物體的位置來確定。 2能利用太陽辨別方向,根據(jù)自己所處的位置正確判斷東,南,西,北,東北,東南,西北,西南八個不同的方位。 3能用感官感知自然事物,正確使用方位詞句準確描述物體所在位置。 4能讓學(xué)生想知道,愛提問,樂于與他人合作交流。教學(xué)重點:正確分辨出東,西等八個方位。教學(xué)難點:讓學(xué)生如何掌握好參照物。教學(xué)準備: 1教具:學(xué)校方位的掛圖。 2學(xué)具:白紙。教學(xué)過程: 一、提出研究問題。 師問:升旗臺在校園里的什么位置?生自由發(fā)言,要求學(xué)生平時你是怎么認識的就怎么說。 二、開展科學(xué)探究。 1以自己為參照物,用“前后左右”描述升旗臺的位置。 1指導(dǎo)每一生都認識前,后,左,右。 2指派四位學(xué)生分別站在升旗臺一側(cè)附近不同的位置。每一位同學(xué)描述的一樣嗎?為什么? 3讓四位同學(xué)分別站在升旗臺的四周,面向同一方向站立,根據(jù)自已站的位置,說一說升旗臺的位置。 4告訴學(xué)生什么是參照物,描述升旗臺的位置時為什么要選另一個物體作為參照物?上面兩次活動中,各位同學(xué)描述升旗臺的位置時,分別是以什么作參照物的? 2任意選定參照物,用東南西北來描述升旗臺的位置。 1讓學(xué)生以學(xué)校大門為參照物,用“前,后,左,右”試著描述一下升旗臺在什么位置?想想這種描述準確嗎?還有沒有其它辦法? 2“東南西北”分別在我們的什么方向?日常生活中,我們常用什么辦法辨認“東南西北”方向?指導(dǎo)學(xué)生正確指出早晨太陽升起的位置,從而判斷分辨方向。 3讓學(xué)生用學(xué)校大門為參照物,用“東南西北”及東南,東北,西南,西北方位來描述升旗臺的位置。 3表達與交流。 1由學(xué)生任意選定一個參照物,描述升旗臺的位置,再相互交流,整理成一種大家都比較滿意的說法,記錄在課本的P5。 2教師選擇一個參照物,這一個參照物的某個方向上有遠近不同的兩個建筑物,讓學(xué)生討論如何描述其中一個建筑物的位置,而不讓聽的人產(chǎn)生誤會。 3請一位同學(xué)在校園選擇一座建筑物加以描述。 4課外學(xué)習(xí)與實踐。 打聽長輩,日常生活中他們有哪些辨別方向的辦法。 自編符號,繪制一張校園建筑方位圖。 附送:2021-2022年四年級科學(xué)上冊 升旗臺在哪里教案 鄂教版教學(xué)目標: 1知道如何定性描述一個物體的位置,能理解物體的位置需要相對于另一個物體的位置來確定。 2能利用太陽辨別方向,根據(jù)自己所處的位置正確判斷東,南,西,北,東北,東南,西北,西南八個不同的方位。 3能用感官感知自然事物,正確使用方位詞句準確描述物體所在位置。 4能讓學(xué)生想知道,愛提問,樂于與他人合作交流。教學(xué)重點:正確分辨出東,西等八個方位。教學(xué)難點:讓學(xué)生如何掌握好參照物。教學(xué)準備: 1教具:學(xué)校方位的掛圖。 2學(xué)具:白紙。教學(xué)過程: 一、提出研究問題。 師問:升旗臺在校園里的什么位置?生自由發(fā)言,要求學(xué)生平時你是怎么認識的就怎么說。 二、開展科學(xué)探究。 1以自己為參照物,用“前后左右”描述升旗臺的位置。 1指導(dǎo)每一生都認識前,后,左,右。 2指派四位學(xué)生分別站在升旗臺一側(cè)附近不同的位置。每一位同學(xué)描述的一樣嗎?為什么? 3讓四位同學(xué)分別站在升旗臺的四周,面向同一方向站立,根據(jù)自已站的位置,說一說升旗臺的位置。 4告訴學(xué)生什么是參照物,描述升旗臺的位置時為什么要選另一個物體作為參照物?上面兩次活動中,各位同學(xué)描述升旗臺的位置時,分別是以什么作參照物的? 2任意選定參照物,用東南西北來描述升旗臺的位置。 1讓學(xué)生以學(xué)校大門為參照物,用“前,后,左,右”試著描述一下升旗臺在什么位置?想想這種描述準確嗎?還有沒有其它辦法? 2“東南西北”分別在我們的什么方向?日常生活中,我們常用什么辦法辨認“東南西北”方向?指導(dǎo)學(xué)生正確指出早晨太陽升起的位置,從而判斷分辨方向。 3讓學(xué)生用學(xué)校大門為參照物,用“東南西北”及東南,東北,西南,西北方位來描述升旗臺的位置。 3表達與交流。 1由學(xué)生任意選定一個參照物,描述升旗臺的位置,再相互交流,整理成一種大家都比較滿意的說法,記錄在課本的P5。 2教師選擇一個參照物,這一個參照物的某個方向上有遠近不同的兩個建筑物,讓學(xué)生討論如何描述其中一個建筑物的位置,而不讓聽的人產(chǎn)生誤會。 3請一位同學(xué)在校園選擇一座建筑物加以描述。 4課外學(xué)習(xí)與實踐。 打聽長輩,日常生活中他們有哪些辨別方向的辦法。 自編符號,繪制一張校園建筑方位圖。