2021-2022年一年級英語上冊 Unit 6 Period 2教案 上海新世紀版

2021-2022年一年級英語上冊 Unit 6 Period 2教案 上海新世紀版1說明： 本課是Unit 6的第二課時，在學(xué)生已經(jīng)對Hes /Shes 有了一定的認識及運用后，本課時引出Whos she? 的問句，學(xué)生接受起來不會很困難，再次鞏固。學(xué)生對本單元的句型難點也一定會掌握得更好。從而完成本單元Wonderland和Farmland兩版塊的內(nèi)容，此外滲透數(shù)字教學(xué)，為下一課的數(shù)字學(xué)習(xí)打下伏筆。2教學(xué)內(nèi)容：a) 能問答Who's she?和Who's he？b) 能數(shù)onefour3教學(xué)步驟： Task 1: 向同學(xué)介紹Tom的家人，并與之問候。 建議： 用Hes /Shes 來介紹，并做簡單描述。 用學(xué)過的句型與之打招呼。 目的： 通過打招呼，進一步鞏固Hes /Shes 并復(fù)習(xí)問候語，喚起所學(xué)知識的記憶。 Task 2：猜一猜：Who's she?或Who's he？建議： 教師通過對Tom家某一個成員的描述，請同學(xué)猜猜他是誰？為幫助理解，教師在此環(huán)節(jié)要加強體態(tài)語的表達。目的：運用學(xué)生之間的游戲，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而引出新句型的教學(xué)。 Task 3: 游戲：Who is the best? 建議：1)請同學(xué)先準備描述一個同班同學(xué)。2)請一位同學(xué)上講臺來說一說，然后用Who's she? /Who's he？提問，讓同學(xué)猜猜他所描述的是誰。3)猜出的同學(xué)作為獲勝者上講臺繼續(xù)新游戲。 目的： 再一次將學(xué)習(xí)的內(nèi)容由書本轉(zhuǎn)向生活，說一說身邊的同學(xué)，寓教于樂同步進行。 Task 4: 聽錄音，跟讀課文。 建議： 先聽一遍，再跟讀一遍。 目的： 培養(yǎng)學(xué)生良好的聽、讀習(xí)慣，加強對課文的理解。Task 5: 學(xué)習(xí)數(shù)字onefour建議：1)數(shù)一數(shù)Tom家有幾個人？2)說一說你的家里有幾個人？他們是誰？ 目的： 鞏固家庭成員的同時，學(xué)習(xí)數(shù)字，為下一課時作好鋪墊。4教學(xué)提示：1)教學(xué)媒體準備： 人物圖片、人物頭飾、錄音機、學(xué)生家庭照片、實物投影儀。2)教學(xué)關(guān)注點：l 對于Who's she?要會問會答。l 正確運用Who's he?和Who's she?l 在游戲的過程中，學(xué)生參與面要廣，密度要高。自己準備，集體猜，同桌互猜等多種形式相結(jié)合，盡量使每個同學(xué)都參與。3)我的設(shè)計思想：l 書本知識一定要和學(xué)生生活相結(jié)合，不但要教會學(xué)生會說，最重要的要教會學(xué)生能夠運用在生活實際之中。l 充分調(diào)動教師所有的感官，以便讓學(xué)生更好的理解所學(xué)內(nèi)容，特別是肢體語言一定要得當準確。l 游戲的目的是創(chuàng)設(shè)學(xué)生運用場景，但決不能就幾個人當主角，大多數(shù)人當配角，應(yīng)當努力做到人人參與，這才能體現(xiàn)游戲的真正價值。ll 附送：2021-2022年一年級英語上冊 Unit 6 Period 3教案 上海新世紀版1 說明： 本課是Unit 6的第三課時，通過前兩課時的學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們對Whos she?的句型已經(jīng)掌握得不錯了，而本課時主要完成Sports club和Disneyland的學(xué)習(xí)任務(wù)，但由于數(shù)字在前一課時學(xué)過了，因此本課時主要學(xué)習(xí)一些關(guān)于動作的短語，即：wave your hands, nod your head, buckle my shoes, open the door.2 教學(xué)內(nèi)容：1) 能對教師在課堂內(nèi)發(fā)生的wave your hands, nod your head, buckle my shoes, open the door指令做出正確的反應(yīng)。2) 能根據(jù)節(jié)奏正確的朗讀小詩。3 教學(xué)步驟：Task 1:Quick response:建議：1) 教師示范叫口令，學(xué)生做出正確應(yīng)答。2) 請學(xué)生發(fā)令，請其他同學(xué)做出正確應(yīng)答。 目的： 復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)習(xí)過的動作，為今天的學(xué)習(xí)作好鋪墊。 Task 2: 學(xué)習(xí)操練新句型：wave your hands. 建議： 在與Tom的家人打招呼時，加上動作wave your hands. 目的： 打招呼時揮手在生活中很自然與常見的，因此介紹家人復(fù)習(xí)句型，問候加上動作引出新動作的句型很自然，學(xué)生易于接受。 Task 3: Nod your head. 游戲：Guessing Game.建議： 設(shè)計游戲，請一位同學(xué)上講臺，背后貼一張Tom家人的圖片，然后請他猜背后貼的是誰，全班同學(xué)問：Whos he?或Whos she?如果猜對了，請大家nod your head.猜錯了就say “sorry”目的： 游戲與新句型相結(jié)合，活躍氣氛，令學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲。Task 4: Buckle my shoes. 和 Open the door.建議：1) 教師自己示范Buckle my shoes. 和 Open the door。2) 觀察教室里學(xué)生的鞋子，請他Buckle my shoes.3) 創(chuàng)造情景操練Open the door。 目的： 貼近學(xué)生實際，自然的教新句型，學(xué)生易于掌握。Task 5: 聽錄音，跟讀課文。建議： 先聽一遍，再跟讀一遍。目的： 培養(yǎng)學(xué)生認真聽、仔細讀的好習(xí)慣。對所學(xué)句型有近一步的理解。Task 6: 自編有節(jié)奏的小詩。建議： 以小組活動的形式，自編小詩，每組上臺表演。目的： 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，體驗團隊合作，充分表現(xiàn)自我。4 教學(xué)目的：1) 教學(xué)媒體準備： 人物圖片、人物頭飾、錄音機。2) 教學(xué)關(guān)注點：a) buckle的正確發(fā)音。b)3) 我的設(shè)計思想：