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2021-2022年一年級英語上冊 Unit 2 Period 1教案 滬教牛津版

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2021-2022年一年級英語上冊 Unit 2 Period 1教案 滬教牛津版

2021-2022年一年級英語上冊 Unit 2 Period 1教案 滬教牛津版一、 教學說明1 通過第一課的學習,孩子們對英語有了初步的了解,對英語學習有了較濃厚的興趣。(游戲激發(fā)了他們的興趣)2 了解后知到,班級中有一半同學會用“Hello”跟別人打招呼,其中有5人還會介紹自己。二、 教學內容1 認知內容:a會說:Hello(Hi) . Im . This is .b能運用上面的句子,進行情境表演。2 能力要求:能運用Hello(Hi) . Hello(Hi),Im . This is . 進行情境表演3 會用學到的句子介紹自己,主動與他(她)人打招呼,并把自己的好朋友介紹給大家,讓其他(她)的同學認識更多的新朋友。三、 教學步驟ProceduresContentsMethodsPurposePre-task preparation1.Warming upSong:<Hello,how are you?>1. Sing and act the Song.歌表演不僅僅活躍了課堂氣氛,還增添了學習情趣。2. Listen and act Stand up, please. Sit down, please. Open your book.(bag ,pencil-box, eyes, mouth)Close your .1. T: SayP: Act2. P: SayT: Act3. P1: SayP2: Act玩偶讓孩子們在說說、做做,輕松、愉快地氣氛中復習舊知識,增添相應的新內容。老師說英語,學生做動作這是常規(guī),而反過來讓學生說,老師來做動作,孩子們就特別感興趣。While-task procedure1.Introduction Hello, .Hi, .1. Hello, boys and girls.P: Hello, Michelle2. Use the puppet(Dog and Rabbit) to elicit the greetingsPuppe1:Hello(Hi), Dog.Puppe2: Hello(Hi), Rabbit.套在手上的傀儡一出現(xiàn),立即吸引住了小朋友。他們聚精會神地關注著小狗、小兔的表演。2.Imitation Hello, .Hi, .1.Puppe1:Hello,Dog.P: Hello, Dog.Puppe2:Hi, RabbitP: Hi, Rabbit讓小木偶當孩子們的老師,他們學此樂彼,學得津津有味。2Encourage the pupils to say “Hello”, “Hi ”to each other. 孩子們大膽地向別人問候,并把操練活動帶到了意義性的操練階段。3IntroductionIm .1.T:Hello, Im Michelle. Im your English name. I love you.2.T: Whats your name?Puppet: Im Dog.3.T: Whats your name, Please?P: Im Tony.2只可愛的小木偶給小朋友做了很好的示范作用。2. IntroductionIm .1. T: Ask pupils to listen and follow.2. Say and read the sentence.3. Answer the question:Whats your name?讓學生用新句型來介紹自己,回答別人的提問5. Listen clap and say.I am .x x Ixx xII am ste-ven. x x Ix xII am Na-cy.x x Ix 0II am Alice.Game:1. Listen the music.2. Clap your hands.3. Say your name.通過音樂節(jié)奏游戲,調動孩子們的積極性。由于節(jié)奏給大腦的刺激,使思維與語言的固有頻率引起共振,從而促進記憶。6Introduction and imitation1.T:This is Elephant.(puppet)2.Explain.3.S:This is Elephant.4.Encourage the pupils to introduce their friends to each other.7. ActionE: Hi, Rabbit.This is Dog.R: Hello, Im Rabbit.D: Hello, Rabbit.1.Watch action.2.P1: Hi, Rabbit. This is Dog.P2: Hello, Im Rabbit.P3: Hello, Rabbit.3.Change the character.全班分成三組,通過分角色表演,掌握新學的句子。8. activity1.Listen to the tape.2.Divide the class into of three. Practise the dialogue.讓學生用新學的句子互相交流。Assignment1Listen page 8 and read it.2Act page 8 with parents.3plete the exercises on workbook page 5.四 、教學提示1 媒體準備:傀儡、音樂帶、(二拍子音樂)、錄音機。2 教學關注點:a. Im May .這句句中的“Im”的發(fā)音學生有些困難,教師示范時要夸張一點,鼓勵學生開口說,不要怕說錯。b. 三個角色的對話,對于一年級學生容易搞混,所以先要分角色練習。c培養(yǎng)學生在家聽磁帶的良好學習習慣。鼓勵他們與爸爸、媽媽用學到的英語進行對話,交流。3 設計思路1把Lets talk 部分提前上是因為這部分內容可以讓新同學盡快互相熟悉。2三個傀儡作為教學的輔助工具,使孩子更好地理解每個角色所說的話,而且讓孩子們套在手上玩玩、說說,寓教于樂。3第二教時,可以讓學生扮演成一家人,孩子向爸爸或媽媽介紹新朋友。4 教學反思:4游戲是孩子最容易接受的學習方式,要利用好這一手段,達到學習的目的。5培養(yǎng)孩子善于傾聽別人的講話。個別學生說話時要讓其他學生帶著任務去聽。附送:2021-2022年一年級英語上冊 Unit 2 Period 2教案 上海新世紀版一、 說明本課是Unit Two的第二教時,在學生已經(jīng)認識了課文中的四個新朋友,并會用HELLO!IM 向別人打招呼的基礎上進行Disneyland 和Sports Club兩個板塊的學習;即Hello, Hello, how are you? 的學習與短語Stand there與Sit here的學習。由于有了第一課的學習經(jīng)歷,學生對英語學習已顯示出極大的熱情。教師只有在教學的每個環(huán)節(jié)上精心設計,給學生更多地感受與體驗,繼續(xù)樹立以人為本的理念,一定能取得更大的成功。二、 教學內容1) 能對教師在課堂內發(fā)出的Stand there, please 和 sit here, please指令做出正確的反應。2) 能自然的運用How are you? 與同學互道問候。三、 教學步驟Task 1:用How are you?問候自己新認識的同學及課文中新認識的四個朋友。建議:1) 學生自由問候新同學。2) 教師出示課文人物讓全班對他們進行問候,可以安排最后一張圖片是寵物Molly或Spotty。為下一部新授短語Stand there和Sit here作鋪墊。目的:通過互道問候的活動,增進同學之誼。Task 2:學習操練新句型Stand there, please和Sit here, please建議:老師通過打手勢和指令讓玩具寵物Molly, Spotty遠去站立和走近坐下。進行動作示范,幫助理解意思。目的:增加童趣,將句子的理解變得簡單,將機械操練變得有意義而有趣,同時練習反應能力。Task 3:Game: Who is more quickly? 經(jīng)過訓練Molly, Spotty誰最聰明,反應最快 ?建議:分組比賽男生Spotty組女生Molly組可以由教師或學生發(fā)指令,比賽形式可以幾組上臺比賽,也可以全班一起參與。但是要求學生接受指令做動作的同時,口中必須快速大聲正確地重復指令。目的:鞏固所學的內容,活躍課堂氣氛,激發(fā)興趣。Task 4:聽錄音,跟讀課文建議:先聽一遍,在跟讀一遍。目的:培養(yǎng)學生認真聽,大膽模仿地好習慣。對課文有進一步地理解Task 5:出示自制圖片,看圖說話建議:1) 圖片內容可以是l Tommy訓練Molly遠處站立l Tommy訓練Spotty近處坐下l 老師要求 Alice 遠處站立l Sandy請下班回家的爸媽坐自己身邊2) 看圖說話,可一句,也可以兩句( Hi, my dear Sue. Stand up, stand there, please !)都給予表揚目的:將新授的兩個板塊進行整合,同時加入已學內容,培養(yǎng)學生觀察力及綜合運用知識的能力。Task 6:自編有曲調的問候語:Hello! Hello! How are you? 建議:以組活動的形式,自編對話,自加曲調,自編動作,不限句數(shù)。每個上臺表演的小組都給予獎勵。目的:鍛煉學生的膽量,培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力,團隊合作精神,感受成功。Task 7:作業(yè):1) 訓練自家寵物兩個本領Stand there 和Sit here.2) 自編小對話,請父母配合。目的:布置”我要做”的作業(yè),將學習英語的快樂與家人,同學分享四、 教學提示1) 教學媒體準備:人物圖片及頭飾,錄音機及音帶,實物投影儀,學生家庭照片,玩具Molly和Spotty2) 教學關注點:l 注意there 和here 的區(qū)別l Task 2 中教師的手勢和指令示范要清晰,以便學生正確理解和模仿l 教師在學生的自由活動,游戲,分組活動中要即時調控課堂氣氛與紀律,要做到收得住、放得開。3) 我的設計思想:l 要通過明確的手勢指令將Stand there, Sit here讓學生明白遠近不同,要用不同的方位詞。l 教學語言要生動,真實,自然,教學內容貼近學生生活,符合學生的心理特征,能激發(fā)學習的興趣。l 倡導探究式,任務型,交際型教學,努力培養(yǎng)學生的觀察分析能力,參與合作意識,勇于創(chuàng)新的精神與人際間溝通的技巧。

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