2022春二年級語文下冊 第30課《晏子勸齊王》教案 語文S版

晏子勸齊王教學(xué)內(nèi)容語文下冊S版第八單元30晏子勸齊王（129-130）第一課時教學(xué)時間教學(xué)目標(biāo)知識與能力：（1認(rèn)識4個生字，會寫6個生字。（2）正確、流利地朗讀課文。了解晏子是個什么樣的人過程與方法：通過閱讀，理解課文內(nèi)容情感態(tài)度價值觀激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的思想，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題，積極思考，勇于探索的習(xí)慣。 教學(xué)重點難點關(guān)鍵重點：認(rèn)讀生字。 難點：規(guī)范書寫生字。 關(guān)鍵：讀準(zhǔn)字音。教法導(dǎo)讀學(xué)習(xí)法 直觀教學(xué)法 學(xué)法 合作學(xué)習(xí)法教具教學(xué)掛圖、生字卡。學(xué)具田字格本預(yù)習(xí)內(nèi)容借助拼音讀課文，識記生字。 修改與批注：教學(xué)內(nèi)容一案定模二案定型三案定檔學(xué)生個體活動（內(nèi)容、時間、學(xué)法）小組活動（內(nèi)容、時間、學(xué)法）教師活動（內(nèi)容、時間、教法）匯報展示方案（內(nèi)容、時間、方式）復(fù)檢導(dǎo)學(xué)3、學(xué)生思考（1分鐘）1、講晏子使楚的故事導(dǎo)入2、同學(xué)們聽了晏子的故事，覺得晏子是個怎樣的人?（2分鐘）4、指名回答（1分鐘） 自悟初知1、自由朗讀課文，（1）劃出生字，標(biāo)出段落。（2）、認(rèn)讀生字 （3分鐘）5、 想一想課文主要講了一件什么事？ 2、 同桌互讀，互相糾正字音。（2分鐘）3、檢查字的讀音，讀課文（1分鐘）4、（1）開火車讀生字（1分鐘）（2）、指名分段朗讀課文。6、自由匯報讀懂的內(nèi)容。（2分鐘） 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合字的特點用不同的方法識字。 交流探究1、指導(dǎo)書寫。 （1）、出示決 勸 餓 枯 稼 誰6個生字，學(xué)生認(rèn)讀，拼出讀音。觀察字在田字格中的位置。 (2)、組詞。 (3)、學(xué)生練寫 （3分鐘）2、學(xué)生交流字的結(jié)構(gòu)并識記字形。（3分鐘）3、指導(dǎo)書寫生字，分析記憶字形（5分鐘） 教師巡視指導(dǎo)。 4、匯報識字的方法（2分鐘）5、指名讀課文 重點指導(dǎo)、 勸：第二筆是點，不要寫成捺。枯：左邊木字旁的第四筆是點，不要寫成捺。稼：第五筆是點，不要寫成捺，最后一筆是捺，不要寫成點。餓：第三筆是豎提，第八筆斜鉤要寫得稍微長些，最后一筆是點，不是撇。 點撥歸納教師講解：這節(jié)課我們初步了解了課文內(nèi)容，學(xué)會了本課的字詞，下節(jié)課我們再來深入的了解課文內(nèi)容。鞏固練習(xí)：拓展深化用決 勸 餓 枯 稼 誰擴詞、說話全課小結(jié)當(dāng)堂反饋 老師把這節(jié)課要求會認(rèn)和會寫的匯總在一起，你們再來認(rèn)一認(rèn)，看看現(xiàn)在你的印象是不是更深刻了？我們一起來讀一讀這些生字。（2分鐘）布置作業(yè) 1、朗讀課文。 2、書寫生字。 板書設(shè)計30晏子勸齊王決定 勸告 餓肚子 枯死 莊稼 誰教學(xué)反思我先通過有趣的故事形式，講述晏子出使楚國受到捉弄，他以自己的聰明才智贏得了楚王的尊重。導(dǎo)入新課，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后學(xué)生們重點學(xué)習(xí)了生字詞，這為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)掃清了閱讀障礙。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們弄懂了晏子為什么勸齊王？ 教學(xué)內(nèi)容語文下冊S版第八單元30晏子勸齊王（129-130） 第二課時教學(xué)時間教學(xué)目標(biāo)知識與能力：朗讀課文，知道晏子是怎樣勸說齊王的。 過程與方法：通過小組內(nèi)交流，了解晏子勸齊王勸了幾次？情感態(tài)度價值觀：理解課文內(nèi)容，感悟晏子的聰明才智。教學(xué)重點難點關(guān)鍵重點：正確、流利的朗讀課文；理解課文內(nèi)容。難點：理解課文內(nèi)容，感悟晏子的聰明才智。關(guān)鍵：抓住重點語句來體會。 教法合作討論法學(xué)法 合作學(xué)習(xí)法教具教學(xué)掛圖、生字卡。學(xué)具預(yù)習(xí)內(nèi)容 修改與批注：教學(xué)內(nèi)容一案定模二案定型三案定檔學(xué)生個體活動（內(nèi)容、時間、學(xué)法）小組活動（內(nèi)容、時間、學(xué)法）教師活動（內(nèi)容、時間、教法）匯報展示方案（內(nèi)容、時間、方式）復(fù)檢導(dǎo)學(xué)4、學(xué)生思考. （1分鐘）1、出示生詞. 決定 勸告 餓肚子 枯死 莊稼 誰3、思考：這篇課文講的是一件什么事？。（2分鐘）2、開火車讀生字（1分鐘）5、指名回答（1分鐘）自悟初知2、生自由讀課文思考。 （1）、晏子為什么勸齊王?（2）、晏子怎樣勸說?（3）、晏子與齊王百姓做什么？（4）、求百姓前齊王做了什么?(5)、求百姓的結(jié)果是什么? （3分鐘）1、出示問題 3、指名匯報。（3分鐘） 交流探究 2、學(xué)生自由讀課文思考并勾畫。（1）晏子勸齊王勸了幾次？每次都是怎樣說的？這樣說是什么意思？（2）你認(rèn)為晏子是個怎樣的人？他為什么不一開始就直接勸齊王去求百姓呢？（3分鐘）3、小組討論交流（5分鐘）1、師出示問題5、指導(dǎo)有感情地朗讀一下句子。“求山神有什么用呢？”“求河神也沒有用啊！”“那我該求誰呢？”“求我們的人民哪！”4、小組長指名匯報。（5分鐘） 6、指名讀對話 1、求山神有什么用呢？是個什么句式？2、水里的魚蝦好比是河神的百姓，天再不下雨，魚蝦就會死光，河神比我們還著急呢！這句里的比喻句是？把什么比作什么？點撥歸納教師講解：晏子的勸告是逐步的，語氣也是根據(jù)齊王的態(tài)度從婉轉(zhuǎn)、較婉轉(zhuǎn)到直接的勸告，從中說明了晏子的聰明機智。我們再來分角色讀一下他們的對話 （2分鐘）鞏固練習(xí)： 讀一讀，填一填。快要枯死的樹，被我救（）了。2、百姓能吃上（）飯，不再（）肚子了。拓展深化 1、你覺得齊王是個怎樣的人？（2分鐘） 2、你還知道晏子的哪些故事？全課小結(jié)當(dāng)堂反饋談?wù)勀阌惺裁词斋@？布置作業(yè)1、熟讀課文2、 選擇自己喜歡的詞語，摘抄在課后詞語花籃的空花朵上。板書設(shè)計河干，莊稼枯黃晏子勸齊王(聰明機智)有什么用呢? 求河神也沒有什么用求山河求百姓聽從 求誰不再也不再教學(xué)反思 這節(jié)課的重點是了解晏子怎樣勸齊王？教學(xué)時我把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生， 讓學(xué)生重點探討“晏子怎樣勸齊王？”主要通過分角色讀、個人讀、師生合作讀等方式去理解晏子怎樣勸齊王和齊王怎樣回答。之后讓學(xué)生在自主、合作、探究的讀書活動中，重點分析研究了晏子第一次勸齊王的語言藝術(shù)，尤其是段落中出現(xiàn)的兩句反問句， 讓學(xué)生比較兩種說法不一，但意思相同，表達方式不同，語氣、語調(diào)不同，反問句的效果更顯著。