教務(wù)處教學(xué)工作報(bào)告.doc

教務(wù)處教育教學(xué)工作報(bào)告2013年4月中旬，根據(jù)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)院教學(xué)思路和教務(wù)處教育教學(xué)工作的具體要求，我們教務(wù)處在本學(xué)期接收短訓(xùn)部教學(xué)工作管理后，根據(jù)短訓(xùn)部專業(yè)特色和短訓(xùn)部目前的教學(xué)實(shí)際，首次對(duì)我院短訓(xùn)教學(xué)工作展開了全面的教育教學(xué)工作檢查，即教學(xué)聽課。以學(xué)院教育教學(xué)為指導(dǎo)思想，以學(xué)院短訓(xùn)部教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容為前提，以學(xué)院短訓(xùn)部教師水平和專業(yè)特色為基準(zhǔn)，開展了有的放矢的教育教學(xué)工作。旨在使我院短訓(xùn)教學(xué)工作在方方面面有一個(gè)大的提高，提高教師的教學(xué)水平，提高管理者的管理水平，真正使我們技師學(xué)院培養(yǎng)出來的學(xué)生成為有利于個(gè)體發(fā)展，有利于社會(huì)發(fā)展的技能型人才。 我們以為“建優(yōu)秀教師隊(duì)伍、育高技能人才、創(chuàng)名牌技?！笔墙窈蟮膴^斗目標(biāo)。在這次聽課中，我們一聽教師怎么講的，是不是講到點(diǎn)子上了。課堂教學(xué)確定怎樣的教學(xué)目標(biāo)；重點(diǎn)是否突出，詳略是否得當(dāng)；二聽課講的是否清楚明白。目標(biāo)采用什么方式實(shí)現(xiàn)，如何引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)回顧、回顧什么，學(xué)生能否聽懂，教學(xué)語言如何；三聽教師啟發(fā)是否得當(dāng)。新課如何導(dǎo)入，包括導(dǎo)入時(shí)引導(dǎo)學(xué)生參與那些活動(dòng)；創(chuàng)設(shè)怎樣的教學(xué)情境，采取了哪些教學(xué)手段；設(shè)計(jì)那些問題讓學(xué)生進(jìn)行探究、如何探究（設(shè)計(jì)活動(dòng)步驟）；四聽學(xué)生的討論和答題。設(shè)計(jì)怎樣的問題或情景引導(dǎo)學(xué)生對(duì)新課內(nèi)容和已有的知識(shí)進(jìn)行整合；安排哪些練習(xí)讓學(xué)生動(dòng)手練，使所學(xué)知識(shí)得以遷移鞏固，課堂教學(xué)氛圍如何；五聽課后學(xué)生的反饋。 1、本次教學(xué)檢查緊緊圍繞學(xué)院的中心工作，立足本職崗位，盡心盡力，盡職盡責(zé)，對(duì)短訓(xùn)部所有開設(shè)的專業(yè)課進(jìn)行了間接聽課、評(píng)教，在工作中認(rèn)真執(zhí)行學(xué)院的各項(xiàng)規(guī)章制度，嚴(yán)把教學(xué)質(zhì)量關(guān)。2、按照工作計(jì)劃有條不紊地開展工作，對(duì)一個(gè)專業(yè)的聽課和評(píng)教由專人負(fù)責(zé)，在學(xué)科專業(yè)負(fù)責(zé)人的積極配合下，從聽課到評(píng)教都做到了客觀公正，并及時(shí)將在教學(xué)檢查過程中出現(xiàn)的好的教學(xué)方法和發(fā)現(xiàn)的問題匯總，約談教師誡勉加鼓勵(lì)，促進(jìn)教師積極工作，保障正常的教學(xué)工作秩序不因教學(xué)聽課受到干擾。3、加強(qiáng)了教學(xué)文檔的管理，逐步建立起了周查課日志、聽課記錄等文檔。4、教師對(duì)這次的教學(xué)聽課檢查都能認(rèn)識(shí)到是教學(xué)常規(guī)環(huán)節(jié)的重要所在，教學(xué)過程中，自己的教學(xué)方法的規(guī)范性、自覺性有了不同程度的提高。 （1）教案：所聽課教師8人均有紙質(zhì)或電子教案，在課堂上，無論是理論授課還是實(shí)操演練，整體上看都能提前備課，環(huán)節(jié)齊備，層次清晰。但只注重對(duì)教學(xué)內(nèi)容的深度挖掘，在教學(xué)環(huán)節(jié)上用功不夠，或教學(xué)內(nèi)容過于簡(jiǎn)略，教學(xué)過程流于照本宣科等個(gè)別現(xiàn)象仍然存在。 （2）聽課：參加聽課4人，能按照學(xué)院的要求適時(shí)聽課并做好記錄，及時(shí)對(duì)記錄自己的聽課記錄做好總結(jié)，從形式到實(shí)質(zhì)上加強(qiáng)與他人聽課人員有效地交流，促進(jìn)大家相互學(xué)習(xí)。 （3）課堂考勤：在對(duì)所有專業(yè)學(xué)科教師都進(jìn)行聽課的同時(shí)，還對(duì)教師的到課情況進(jìn)行了檢查統(tǒng)計(jì)，大多數(shù)教師能對(duì)此次聽課檢查認(rèn)真負(fù)責(zé)對(duì)待，按時(shí)到課，積極準(zhǔn)備，沒有無故缺課停課現(xiàn)象，基本上能做到有事請(qǐng)假。今后我們將加強(qiáng)教師管理，使學(xué)院的教育教學(xué)各項(xiàng)規(guī)章制度得于落實(shí)。（4）從學(xué)生實(shí)操情況來看，各專業(yè)教師能將理論結(jié)合到學(xué)生的實(shí)際實(shí)操中，不厭其煩地耐心演示，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)直至能基本熟練掌握；由于我們的理論教室大都兼做實(shí)操室，從一定程度上制約了教與學(xué)的協(xié)調(diào)性。部分教師的實(shí)操還沒有形成一個(gè)較為成熟的方案，實(shí)操的隨意性較大。 （5）大多數(shù)教師的教學(xué)進(jìn)度能按照自己既定計(jì)劃安排教學(xué)，也有專業(yè)學(xué)科的教學(xué)進(jìn)度根據(jù)實(shí)際情況做一些微調(diào)，這樣的教學(xué)計(jì)劃將會(huì)在日后由教務(wù)處統(tǒng)一管理，出臺(tái)更為完善的教學(xué)計(jì)劃，以利于學(xué)院短訓(xùn)教學(xué)的長(zhǎng)足發(fā)展。存在的問題是：1、一些教師的教學(xué)基本功有待于進(jìn)一步提高，在教學(xué)方法和教學(xué)手段的應(yīng)用上不是很熟練，不能很好的恰當(dāng)?shù)睦枚嗝襟w教學(xué)。2、個(gè)別時(shí)間學(xué)生的到課率較低與職業(yè)學(xué)院學(xué)生活動(dòng)的牽制雖有關(guān)系，是我們目前棘手的問題所在，這都需要雙方積極協(xié)調(diào)，更重要的是我們提前應(yīng)該在教學(xué)時(shí)間上有一定的變數(shù)，就能好的解決這一矛盾。3、 學(xué)生學(xué)習(xí)教材是我們開展短訓(xùn)教學(xué)的軟肋，一個(gè)專業(yè)學(xué)科只有授課教師手拿教材，或照本宣科，或口若懸河，學(xué)生此時(shí)只能如聽天書，這對(duì)日常的教學(xué)不利，更不利于學(xué)生課后的復(fù)習(xí)。4、教學(xué)設(shè)備與場(chǎng)地設(shè)計(jì)不到合理，不能較好的發(fā)揮多媒體設(shè)備的作用也是我們的教師不大愿意使用多媒體課件的主要原因；我們現(xiàn)在的多媒體設(shè)備基本上都是處在臨時(shí)使用臨時(shí)準(zhǔn)備狀態(tài)，教師時(shí)只好湊合使用，教與學(xué)達(dá)不到預(yù)期的效果，學(xué)生不能安心到課也有這方面的因素。以上是教務(wù)處四月份開展教育教學(xué)工作的總結(jié)報(bào)告，只要我們牢固樹立科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)持“以教與學(xué)為本”，培養(yǎng)有心正、技能、有創(chuàng)造力的優(yōu)秀人才為教學(xué)服務(wù)，堅(jiān)定不移地走“質(zhì)量立校、技能興校、文化強(qiáng)校”之路，狠抓學(xué)院教學(xué)管理，就能逐步使我們的教師形成“求真、敬業(yè)、成功”的教風(fēng)，培養(yǎng)更多的技能型人才也就不是一句空話。 二一三年四月二十七日