2021下半年遼寧教師資格證初級中學(xué)地理學(xué)科知識與教學(xué)能力真題及答案

2021下半年遼寧教師資格證初級中學(xué)地理學(xué)科知識與教學(xué)能力真題及答案一、單選題1.地球表層系統(tǒng)最主要的能量來源是()A.地?zé)酈.生物能C.核能D.太陽能參考答案D2.圖1為120°E上的北半球不同緯度三地夏至正午太陽高度，讀圖完成第2、3題圖中三地的緯度從高到低的排序，正確的是()A.B.C.D.參考答案A3.此日，三地晝長時(shí)間從短到長的排序,正確的是()A.B.C.D.參考答案D(材料)二十四節(jié)氣是我國古代勞動人民智慧的結(jié)晶，具有很高的歷史文化價(jià)值，是世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn),圖2為地球在公轉(zhuǎn)軌道上的位置與二十四節(jié)氣的對應(yīng)關(guān)系示意圖，(北半球)，讀圖完成4、5題。4.圖2中代表的節(jié)氣，正確的是()A.清明、芒種、處暑、寒露B.清明、白露、立秋、寒露C.雨水、芒種、處暑、大雪D.雨水、白露、立秋、大雪參考答案A5.小暑期間，下列地理現(xiàn)象的敘述，正確的是()A.印度搬到盛行東北風(fēng)B.舊金山地區(qū)溫和多雨C.巴西高原草木茂盛D.長江流域進(jìn)入汛期參考答案D(材料)圖3為巖石圈物質(zhì)循環(huán)示意圖，圖4為石林景觀圖，據(jù)此完成6、7題6.圖3中表示固結(jié)成巖作用與變質(zhì)作用的序號分別是()A.B.C.D.參考答案C7.圖4所示巖類型與圖3相對應(yīng)的是()A.甲B.乙C.丙D.丁參考答案C(材料)圖5為某地區(qū)某年8月18日2點(diǎn)的海平面氣壓分布圖，讀圖完成第8、9題8.圖中甲、乙丙、丁4地區(qū)風(fēng)力最大的是()A.甲B.乙C.丙D.丁參考答案B9.圖中甲、乙、丙、丁4地區(qū)最有可能為晴朗天氣的是()A.甲B.乙C.丙D.丁參考答案D(材料)圖6為某海域洋流模式圖。讀圖完成10、11題10.該海域位于()A.北半球中低緯度B.南半球中低緯度C.北半球中高緯度D.南半球中高緯度參考答案B11.關(guān)于該海域的敘述，正確的是()A.處漁場的形成與寒暖流交匯有關(guān)B.處洋流的形成主要受東北信風(fēng)的影響C.處海流對沿岸氣候起到增溫增濕作用D.處洋流與另一半球同緯度洋流性質(zhì)相同參考答案C(材料)圖7為我國東北地區(qū)某河流局部示意圖，圖8為該河流甲河段徑流量構(gòu)成示意圖。12.關(guān)于甲河段北岸水流作用的敘述，正確的()A.侵蝕作用為主，河岸坡度變大B.侵蝕作用為主,河岸坡度變小C.堆積作用為主,河岸坡度變大D.堆積作用為主，河岸坡度變小參考答案A13.圖8中,表示季節(jié)性積雪融水的是()A.B.C.D.參考答案C(材料)薰衣草可作藥用、制茶、提取香草精油等。薰衣草喜光，生長適宜溫度為16-32°C，耐旱怕澇，喜疏松，排水性良好的土壤，3-5月生長期對水分要求較高，6-8月花期時(shí)若降雨多，則含油量顯著降低。圖9為法國大陸地形分布圖，讀圖完成14、15題。14.圖中甲、乙、丙、丁四地最適合種植薰衣草的是()A.甲B.乙C.丙D.丁參考答案C15.圖中4條河流徑流量季節(jié)變化最大的是()A.塞納河B.顱爾河C.加龍河D.羅訥河參考答案C(材料)圖10為"魚菜共生'的新型復(fù)合耕作體系。它把水產(chǎn)養(yǎng)殖與水耕栽培通過巧妙的生態(tài)設(shè)計(jì)，達(dá)到協(xié)同共生，從而實(shí)現(xiàn)養(yǎng)魚不換水而無水質(zhì)憂患，種菜不施肥而能正常生長的生態(tài)共生效應(yīng)。讀圖完成第16、17題。16.下列地區(qū)最適宜發(fā)展魚菜共生:復(fù)合耕作體系的是()A.東北平原B.河西走廊C.華北平原D.珠江三角洲參考答案D17.實(shí)現(xiàn)”復(fù)合耕作體系"最主要的影響因素是()A.土壤B.技術(shù)C.地形D.勞動力參考答案B(材料)圖11為某企業(yè)在甲、乙、丙、丁四地生產(chǎn)同一種產(chǎn)品的成本結(jié)構(gòu)比較圖。讀圖完成第18、19題。18.甲、乙、丙、丁四地經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平最高的可能是()A.甲B.乙C.丙D.丁參考答案D19.該企業(yè)最有可能是()A.家具制造B.家電組裝C.制糖工業(yè)D.煉鋁工業(yè)參考答案B圖12為已列入世界遺產(chǎn)名錄的我國三個(gè)古城鎮(zhèn)(古村落)。讀圖完成第20、21題。20.單選題上述世界遺產(chǎn)所處的省級行政區(qū)分別是()A.江蘇、云南、陜西B.福建、北京、云南C.安徽、云南、山西D.安徽、河北、山西參考答案C21.關(guān)于世界遺產(chǎn)的敘述，正確的是A.中國的世界遺產(chǎn)只屬于全體中國人民，每個(gè)中國人都要珍惜B.認(rèn)識和研究世界遺產(chǎn)價(jià)值，可以提高公眾對遺產(chǎn)的保護(hù)意識C.申報(bào)世界遺產(chǎn)利于開展旅游活動,以獲得最大的經(jīng)濟(jì)效益D.保護(hù)世界遺產(chǎn)是為了將它完整地交給后代，以體現(xiàn)美學(xué)價(jià)值參考答案B22.若某塊耕地的面積為6.25平方千米，其在圖上面積為25平方厘米，則該圖的比例尺是()A.1:10000B.1:50000C.1:100000D.1:500000參考答案B23.地理信息系統(tǒng)空間數(shù)據(jù)可以按多種方式進(jìn)行分類。下列屬于按數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)分類的是A.地圖數(shù)據(jù)B.空間數(shù)據(jù)C.矢量數(shù)據(jù)D.影像數(shù)據(jù)參考答案C24.在一定地理環(huán)境及社會文化條件下形成、具體政治組織或集團(tuán)支配、具有一定范圍的地理區(qū)域是()A.政治地理單元B.政治地理結(jié)構(gòu)C.政治地理現(xiàn)象D.政治地理過程參考答案A25.揭示一個(gè)國家或區(qū)域工業(yè)化進(jìn)程中工業(yè)構(gòu)演變規(guī)律的理論是()A.雁行形態(tài)說B.霍夫曼定律C.工業(yè)區(qū)位論D.庫茲涅茨法則參考答案B二、簡答題26.情感態(tài)度價(jià)值觀"的評價(jià)是教學(xué)評價(jià)的重要組成部分。鄧?yán)蠋熥裱x務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)“評價(jià)建議"中的要求,注意激發(fā)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣，鼓勵大膽質(zhì)疑;注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心家鄉(xiāng)的環(huán)境和發(fā)展,養(yǎng)成愛護(hù)地理環(huán)境的行為習(xí)慣，有效地促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。寫出鄧?yán)蠋煈?yīng)遵循義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)“評價(jià)建議"中“情感態(tài)度價(jià)值觀”的評價(jià)內(nèi)容要求。(10分)參考答案：評價(jià)學(xué)生在情感態(tài)度與價(jià)值觀方面的真實(shí)表現(xiàn)和發(fā)展?fàn)顩r，應(yīng)著重評價(jià)學(xué)生:(1)是否具有濃厚的地理學(xué)習(xí)興趣，否對地理事物、地理現(xiàn)象具有好奇心;(2)是否積極主動地與同伴配合參與探究活動，是否在探究過程中有發(fā)現(xiàn)問題的意識并大膽質(zhì)疑;(3)是否善于提出意見，樂于聽取同伴建議，并修正和發(fā)展自己的觀點(diǎn)。(4)是否關(guān)注地理學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系和地理學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。(5)是否關(guān)心家鄉(xiāng)發(fā)展，關(guān)心國家地理國情。(6)是否養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的意識和行為習(xí)慣。27.材料:義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)要求“運(yùn)用地圖和其他資料,歸納大洲地形、氣候、水系的特點(diǎn)，簡要分析其相互關(guān)系”。周老師在講授亞洲“復(fù)雜的氣候"這一課時(shí)，采用了讀圖法指導(dǎo)學(xué)生讀“亞洲的氣候類型"圖(圖13)。問題:寫出周老師運(yùn)用讀圖法指導(dǎo)學(xué)生讀“亞洲的氣候類型"圖，應(yīng)有的教學(xué)步驟。(14分)參考答案：教學(xué)步驟如下：(1)首先，閱讀亞洲氣候類型分布圖，了解亞洲氣候類型主要有哪幾種，并引同學(xué)找出每種氣候的不同氣候的分布規(guī)律。(2)其次，請同學(xué)們小組討論并結(jié)合已有的答案將不同氣候的名稱以及分布位置填在表格中。(3)再次，展示不同氣候的氣溫和降水分布圖，請同學(xué)們描述不同氣候的水熱狀況，并對不同氣候的規(guī)律進(jìn)行評價(jià)與總結(jié)。(4)最后，和學(xué)生一起探究不同氣候的成因，以及氣候?qū)^(qū)域產(chǎn)生的影響。三、材料分析題28.(材料):下面是李老師和林老師在“北方地區(qū)和南方地區(qū)”一課中的教學(xué)導(dǎo)入:李老師在課前布置了一項(xiàng)有點(diǎn)“另類的預(yù)習(xí)作業(yè):搜集帶有“南”和“北兩字的四字成語或俗語。上課時(shí)，李老師先展示學(xué)生搜集的信息:南箕北斗、南來北往、南腔北調(diào)、南鶴北鷹、南轅北轍、南征北戰(zhàn)、南拳北腿、南老北孔、南敞北合、南稻北麥、南蔗北甜、南船北馬、南橘北枳、南澇北旱，然后，李老師再引導(dǎo)學(xué)生分析這些成語或俗語中體現(xiàn)出來的南北差異。林老師采用了視頻導(dǎo)入，分別播放了北方和南方生活場景的視頻，學(xué)生一邊看視頻，一邊了解南，北方地區(qū)的不同生活習(xí)俗，并進(jìn)行記錄和對比。(1)分析冰島多火山的主要原因。(4分)參考答案：原因如下：1.位于美洲板塊和亞歐板塊的生長邊界，地殼不穩(wěn)定;2.火山活動，冰島是地理上的過熱點(diǎn)，這里的地幔內(nèi)巖漿距地表的距離比其他地方近。(2)推測冰島陸上交通的主要方式，并分析其原因。(6分)參考答案：交通方式：陸上交通方式，公路，汽運(yùn)為主原因：國土面積小，島內(nèi)地勢起伏大，多冰川山地;地質(zhì)結(jié)構(gòu)不穩(wěn)定，鐵路輕軌修建難度大。(3)冰島鄰近北極圈，還能溫室種植蔬菜和鮮花，解釋其原因。(6分)參考答案：主要原因如下:火山灰土地肥沃，利于花卉蔬果生長。受北大西洋暖流影響，冬季無嚴(yán)寒，夏季無酷暑，氣候適宜。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)先進(jìn)，重視農(nóng)業(yè)技術(shù)的推廣應(yīng)用。政府鼓勵支持農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展。(4)指出兩位老師課堂導(dǎo)入的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)(8分)參考答案：共同點(diǎn)：兩位老師都是采取以教師為主，教師首先展示，帶領(lǐng)學(xué)生分析對比。不同點(diǎn)：李老師導(dǎo)入中也考察了學(xué)生的課后搜集信息的能力以及分析能力;林老師將理論知識通俗化，很快地突出本節(jié)課的主題，過程中也向?qū)W生提出問題，引起學(xué)生思考。(5)若采用兩位老師的課堂導(dǎo)入來組教學(xué)，你分別會做哪些優(yōu)化改進(jìn)?(8分)參考答案：李老師：由學(xué)生自己示搜集的成語或俗語，然后自己得出這詞語中包含的南北方差異。林老師：先針對南北方差異進(jìn)行提問，再播放相關(guān)視頻。(6)舉例說明，王老師在教學(xué)片段中培養(yǎng)了學(xué)生的哪些地理能力?(8分)參考答案：李老師培養(yǎng)了學(xué)生獲取和解讀地理信息的能力、描述和闡釋地理事物的能力。(7)從資料選擇學(xué)生學(xué)習(xí)參與兩個(gè)角度，分別指出，王老師在本教學(xué)段中的不足并舉例說明(6分)參考答案：資料選擇方面，王老師課堂中提供的教學(xué)資料重復(fù)(提供兩個(gè)降水量統(tǒng)計(jì)圖)，不滿足教學(xué)資源多樣化的要求，容易是學(xué)生疲倦，注意力下降;學(xué)生學(xué)習(xí)參與方面，沒有認(rèn)知參與(重點(diǎn)內(nèi)容、規(guī)律都是教師口述，而未給學(xué)生提供資料且由學(xué)生總結(jié)出來)和情感參與(課堂內(nèi)容不夠生動，沒有與生活實(shí)際聯(lián)系，不容易調(diào)動學(xué)生的興趣)，只有行為參與。課堂內(nèi)容結(jié)束后，學(xué)生并未深刻理解。(8)本教學(xué)片段主要遵循歸納思維的程序進(jìn)行教學(xué),若按著演繹思維的程序，你認(rèn)為至少應(yīng)該包括哪些教學(xué)步驟(6分)參考答案：導(dǎo)入環(huán)節(jié)：由我國降水量的地區(qū)差異視頻引入。新課講授環(huán)節(jié)：學(xué)生回答視頻中不理解的內(nèi)容，講解課堂內(nèi)容。拓展練習(xí)：展示上海和北京年降水量統(tǒng)計(jì)圖，學(xué)生讀圖。四、教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)本課的教學(xué)目標(biāo)。(9分)參考答案：教學(xué)目標(biāo)如下：(1)知識與技能目標(biāo)：了解中南半島的地形，明白地形對城市分布的影響，清楚的掌握中南半島城市分布特點(diǎn)及原因。(2)過程與方法目標(biāo)：通過地圖，掌握讀圖，填圖、繪圖、析圖能力，通過探究中南半島城市的分布，提高分析問題和解決問題的能力。(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，樹立因地制宜的發(fā)展觀念。培養(yǎng)學(xué)生的地理思維和地理習(xí)慣。根據(jù)設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)和教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)過程(應(yīng)包括教學(xué)環(huán)節(jié)，教學(xué)內(nèi)容，教師活動，學(xué)生活動)，并說明設(shè)計(jì)理由。(15分)教學(xué)過程：(一)導(dǎo)入播放中南半島旅游城市的宣傳片(吸引學(xué)生的注意力，提起學(xué)生興趣)通過動態(tài)最觀能生動地、真實(shí)準(zhǔn)確感受中南半島的城市景觀。讓學(xué)生提出這些城市在中南半島分布在哪里?自然的導(dǎo)入新課。(二)新授1.城市土地利用類型城市內(nèi)部的土地根據(jù)其自身特點(diǎn)和人們需求的不同，利用方式也不同。提出問題：根據(jù)城市內(nèi)部士地利用方式的不同，將城市用地分成了不同的類型，請大家自主預(yù)習(xí)，找出主要的城市土地利用類型。學(xué)生活動：商業(yè)用地、工業(yè)用地、政府機(jī)關(guān)用地、住宅用地、休憩及綠化用地、交通用地等。2.城市功能區(qū)的形成同一種土地利用方式對用地空間和位置的需求往往相同，導(dǎo)致同一類活動在城市空間上的集聚，因集聚效應(yīng)而吸引服務(wù)設(shè)施，就逐漸形成了功能區(qū)。提出問題：請觀察北京市的不同功能區(qū)圖，了解城市主要的功能區(qū)，并概括城市功能區(qū)的特點(diǎn)。學(xué)生活動：生1：住宅區(qū)、商業(yè)區(qū)、工業(yè)區(qū)、文化區(qū)等。生2：功能區(qū)有集中連片和界限模糊的特點(diǎn)。教師總結(jié)：概括的十分準(zhǔn)確，同一種土地利用方式在空間上達(dá)到集中連片的程度并且各功能區(qū)之間無明確的界限。3.常見的城市功能區(qū)及其特點(diǎn)提出問題：住宅區(qū)、商業(yè)區(qū)和工業(yè)區(qū)是城市中常見的功能區(qū)，有些功能復(fù)雜的大城市還會形成行政區(qū)和文化區(qū)等。請根據(jù)所給的資料大禮包，小組合作歸納這三種常見功能區(qū)的特點(diǎn)，時(shí)間要求5分鐘。合作探究：第一小組代表：住宅區(qū)是城市中最廣泛的一種士地利用方式，在大多數(shù)城市中，住宅區(qū)占據(jù)城市空間的40%-60%，隨著住宅區(qū)的分化，還出現(xiàn)了中高級住宅區(qū)和低級住宅區(qū)。第二小組代表：商業(yè)區(qū)多位于城市中心，交通干線兩側(cè)和街角路口，主要為點(diǎn)狀或條狀分布，在某些大城市和特大城市的中心，還會形成中心商務(wù)區(qū)。第三小組代表：工業(yè)區(qū)內(nèi)企業(yè)的專業(yè)化程度較高，協(xié)作性較強(qiáng)，由于運(yùn)輸需求較大，往往靠近交通便捷的地方。師：這三種是城市中最常見的功能區(qū)，有些大城市因功能復(fù)雜，還會形成其他的功能區(qū)，比如大專院校、科研單位、圖書館、展覽館等文化機(jī)構(gòu)及設(shè)施集聚形成的文化區(qū)以及城市的行政機(jī)構(gòu)集聚形成了行政區(qū)等等。(三)鞏固提出問題：同學(xué)們想一想大家所知道的城市都有哪些空間結(jié)構(gòu)呢?師生總結(jié)：常見的城市空間結(jié)構(gòu)有同心圓模式、扇形模式、多核心模式等經(jīng)典模式。石家莊、北京城市空間結(jié)構(gòu)為同心圓模式，由于經(jīng)濟(jì)、政治、交通、歷史、自然等因素的影響石家莊有向扇形發(fā)展的趨勢，北京城市空間結(jié)構(gòu)由同心圓模式向兩軸兩帶一多核心模式發(fā)展。設(shè)計(jì)意圖：在探討城市服務(wù)范圍時(shí)自然過渡至城市空間結(jié)構(gòu)部分。自主學(xué)習(xí)是學(xué)生必備的學(xué)習(xí)能力。經(jīng)過城市功能分區(qū)的學(xué)習(xí)具備了自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。(四)小結(jié)師：今天的新課就要接近尾聲了，請回顧本節(jié)內(nèi)容，請一位同學(xué)分享一下本節(jié)課的收獲。生：學(xué)習(xí)到了城市的不同土地利用類型，認(rèn)識到了由于集聚效應(yīng)而形成了城市不同的功能區(qū)并了解到了城市主要功能區(qū)的特點(diǎn)。師：總結(jié)的全面又準(zhǔn)確!相信大家經(jīng)過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，對城市土地利用和功能分區(qū)有了更清楚的認(rèn)識，也為我們學(xué)習(xí)城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)的形成和變化打下了基礎(chǔ)。(五)作業(yè)師：請同學(xué)們下課后觀察課本中香港城市土地利用簡圖，分析香港功能區(qū)的空間分布特點(diǎn)。