2022年(秋)五年級科學(xué)上冊 修改模型教案 大象版

2022年(秋)五年級科學(xué)上冊 修改模型教案 大象版?zhèn)湔n設(shè)想：本課的主題是修改上一課學(xué)生自己動手制作的宇宙模型，這是針對五年級學(xué)生的心理特點以及已有的知識基礎(chǔ)而編排的，利用他們對大自然的萬物充滿了好奇，并有強烈的動手欲望，因此，本節(jié)課的主旨是在教師引導(dǎo)下，啟發(fā)學(xué)生去認真觀察、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，進而圍繞問題進行再觀察再思考，并實驗，去尋找各種自己心目中的答案，激發(fā)他們的思維，培養(yǎng)他們的能力。一 教學(xué)目標(biāo)：修改“宇宙模型”，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，增加學(xué)生對宇宙的認識二 教學(xué)重難點：重點：修改完善模型；模型與解釋難點：根據(jù)資料查找模型的不足三 教法學(xué)法：教師引導(dǎo)，學(xué)生合作探究四 教具：各組制作的宇宙模型；搜集的有關(guān)宇宙的資料；材料超市中的東西教學(xué)過程：第一課時一 導(dǎo)入：上一節(jié)課我們動手制作了宇宙模型，其他同學(xué)也已經(jīng)對模型提出了看法和意見，今天我們就這些看法和意見對自己的模型進行修改和完善（板書課題）修改和完善模型必須有計劃、有組織地進行，下面我們按照分好的小組制定各小組的模型修改計劃。二 制定各小組的模型修改計劃，展示，并全班討論。三 各小組根據(jù)自己的模型修改計劃將自己小組內(nèi)收集的有關(guān)資料進行篩選。四 把篩選出的有效資料填入“小科學(xué)家記錄本”上，小組內(nèi)討論本小組內(nèi)的資料，找出資料所呈現(xiàn)的現(xiàn)象和規(guī)律，根據(jù)現(xiàn)象與規(guī)律總結(jié)本小組所討論的結(jié)果，并在作業(yè)本上呈現(xiàn)出來。（可以是文字，也可以是圖表或其他）五 根據(jù)本小組內(nèi)的分工和搜集到的資料及得出的結(jié)論進行討論，討論本小組模型的不足之處。分工進行修改和完善，使模型更科學(xué)、更完善。第二課時一 達與交流，舉辦宇宙模型展示會：1, 展示完善后的宇宙模型，交流經(jīng)篩選后的有效資料，說說自己的模型先前的不足與自己的修改之處，并說出修改后的好處。2, 回答別人根據(jù)自己的模型所提出的問題。二 拓展活動： 做宇宙的膨脹實驗2, 閱讀科學(xué)自助餐。閱讀9頁到10頁的內(nèi)容。附送：2022年(秋)五年級科學(xué)上冊 光合作用是怎樣發(fā)現(xiàn)的教案 大象版1 光合作用是怎樣發(fā)現(xiàn)的課程標(biāo)準(zhǔn)要求：1培養(yǎng)學(xué)生初步的探究能力.2通過分析科學(xué)家們建立學(xué)說的過程和方法，學(xué)習(xí)如何更好地分析事實與證據(jù)，并得出既論教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生了解光合作用發(fā)現(xiàn)的過程；學(xué)習(xí)科學(xué)家們鍥而不舍的探究精神。2.培養(yǎng)學(xué)生初步的探究能力。教學(xué)案例：1.重點使學(xué)生了解光合作用發(fā)現(xiàn)的過程，學(xué)習(xí)科學(xué)家們鍥而不舍的探究精神。難點：通過分析科學(xué)家們建立學(xué)說的過程和方法，學(xué)習(xí)如何更好地分析事實與證據(jù)，并得出結(jié)論2.教法學(xué)法：教法：引導(dǎo)法，分析法。學(xué)法：閱讀法理解法，討論法。教學(xué)流程我們已經(jīng)學(xué)過光合作用的在植物生長過程中的重要。那么，光合作用是怎樣發(fā)現(xiàn)的呢？今天我們就來學(xué)習(xí)，研究這個問題。（板書課題）請同學(xué)們打開書閱讀92頁93頁前兩自然段內(nèi)容后分組討論。1.小組匯報交流情況。2.得出結(jié)論，海爾蒙特實驗證明：水分是植物體建造自身的原料。3.接著，英國化學(xué)家約瑟夫：普里斯特利設(shè)計并做了這樣的實驗：4.分組實驗 實驗后得出結(jié)論：植物有時能把壞空氣變好，有時也會把好空氣變壞。5.到1779年夏天荷蘭科學(xué)家英格豪斯做了500多次實驗進一步得出結(jié)論。 6.分組實驗后得出結(jié)論：只有綠葉和綠枝才能真正把空氣由壞變好。7.又經(jīng)過 瑞士牧師謝尼伯德國科學(xué)家末里斯薩克斯等一代又一代科學(xué)家不懈的努力。終于了光合作用的秘密：在陽光的作用下，植物的綠葉利用二氧化碳和水合成碳水化合物，產(chǎn)生了氧氣。即：水二氧化碳>碳水化合物氧氣鞏固練習(xí)：按照“土壤汁”的說法，植物生長的需要的物質(zhì)全部來自于土壤。你同意這種說法嗎？海爾蒙特用實驗證明，柳樹長大需要的物質(zhì)來自雨水，他的結(jié)論正確嗎？普里斯特利設(shè)計的實驗想證明什么？他得出的結(jié)論是什么？豪斯的實驗證實了陽光對植物的作用，他的依據(jù)是什么？謝尼伯的貢獻是什么？為什么說光合作用是生生不息的原動力？你對這句話是怎么理解的？總結(jié)：通過學(xué)習(xí)本課，這些科學(xué)家們對科學(xué)研究的執(zhí)著與懈而不舍的精神是那么值得我們學(xué)習(xí)呀。