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2022年(春)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第6課《古詩(shī)二首》(品讀感悟)教學(xué)設(shè)計(jì) 冀教版

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2022年(春)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第6課《古詩(shī)二首》(品讀感悟)教學(xué)設(shè)計(jì) 冀教版

2022年(春)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第6課古詩(shī)二首(品讀感悟)教學(xué)設(shè)計(jì) 冀教版教學(xué)要求:1、會(huì)認(rèn)1個(gè)生字;會(huì)寫(xiě)2個(gè)生字 ;理解并掌握“方好、畢竟、淡妝濃抹”等詞語(yǔ)。2、理解詩(shī)句的意思,自然成誦;用心品讀詩(shī)文 ,體悟“水光瀲滟”“山色空濛”“接天蓮葉”等詞語(yǔ)構(gòu)筑的畫(huà)面與意境,讀出詩(shī)的韻味與美感。3、感受不同詩(shī)人眼中不同的西湖,對(duì)西湖的自然景觀與人文景觀產(chǎn)生向往之情。教學(xué)重點(diǎn):理解詩(shī)句的意思,自然成誦。教學(xué)難點(diǎn):感受不同詩(shī)人眼中不同的西湖,對(duì)西湖的自然景觀與人文景觀產(chǎn)生向往之情。教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程:第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入,揭示課題。導(dǎo)入:西湖,是一首精致的詩(shī),一幅天然的畫(huà),是一首悠悠的歌。古往今來(lái),人們無(wú)不為這天下無(wú)雙的美景所傾倒。(播放西湖圖片)今天,讓我們走近宋朝兩位詩(shī)人蘇軾和楊萬(wàn)里,去看一看他們眼中的西湖又是一種怎樣的境界!我們先來(lái)看第一首蘇軾的。二、初讀古詩(shī),讀準(zhǔn)讀通。(一)配樂(lè)朗讀。(播放飲湖上初晴后雨視頻朗讀)(二)自讀古詩(shī),要求:讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)句。(三)指名讀一讀,并注意正音。(四)齊讀。三、提示方法,學(xué)習(xí)古詩(shī)。(一)提示學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法:(出示)1、知詩(shī)人,解詩(shī)題;2、抓字眼,明詩(shī)意;3、想意境,悟詩(shī)情。(二)課前我們已經(jīng)要求同學(xué)按照提示的方法進(jìn)行了自學(xué),現(xiàn)在整理一下你自學(xué)的成果,準(zhǔn)備在小組里進(jìn)行交流。(三)小組合作,交流所得。如果有爭(zhēng)議或者疑惑,等會(huì)兒全班交流時(shí)提出來(lái)。(四)全班交流,共同探討。1、知詩(shī)人,解詩(shī)題。知詩(shī)人:作者蘇軾與西湖有著不解之緣,先后兩次在杭州為官,“蘇堤春曉”“三潭印月”等景觀均因他而得名。蘇軾創(chuàng)作了眾多關(guān)于西湖景物的詩(shī),西湖也因此平添了許多人文氣息與奇麗的色彩。飲湖上初晴后雨共兩首,文中選的是第二首,是他題詠西湖的詩(shī)歌中最有名的一首。(出示)解題目:“飲湖上初晴后雨”,詞序可以調(diào)整一下“初晴后雨”應(yīng)該是“雨后初晴”,“飲湖上”應(yīng)為“湖上飲”,題目應(yīng)調(diào)整為“雨后初晴湖上飲”,把省略的部分補(bǔ)充完整,意思是雨后初晴(在)西湖上飲(酒)時(shí)(看到的景象)。2、抓字眼,明詩(shī)意。抓住“瀲滟”、“空濛”、“奇”、“西子”引導(dǎo)學(xué)生理解。前兩句:“水光瀲滟”“山色空濛”會(huì)是一種怎樣的景色?(出示)詩(shī)人用凝練的筆觸為我們展現(xiàn)了一晴一雨的西湖,正應(yīng)和了題目中的哪個(gè)詞?(初晴后雨)一個(gè)“晴方好”,一個(gè)“雨亦奇”,又與下文哪個(gè)詞兩相呼應(yīng)?(總相宜)后兩句:這是一種什么修辭?你認(rèn)為用得怎么樣?詩(shī)人用一個(gè)奇妙而又貼切的比喻,寫(xiě)出了西湖的神韻。詩(shī)人之所以拿西施來(lái)比西湖,不僅是因?yàn)槎咄谠降?,同有一個(gè)“西”字,同樣具有婀娜多姿的陰柔之美,更主要的是她們都具有天然美的姿質(zhì),不用借助外物,不必依靠人為的修飾,隨時(shí)都能展現(xiàn)美的風(fēng)致。西施無(wú)論濃施粉黛還是淡描娥眉,總是風(fēng)姿綽約的;西湖不管晴姿雨態(tài)還是花朝月夕,都美妙無(wú)比,令人神往。這個(gè)比喻得到后世的公認(rèn),從此,“西子湖”就成了西湖的別稱。3、想意境,悟詩(shī)情。(1)自己想象著詩(shī)中描寫(xiě)的景色,有感情的讀一讀古詩(shī)。(播放音樂(lè))(2)找同學(xué)來(lái)讀,其他人閉眼想象。(3)交流感受:你看到了什么?你感受到了什么?四、品讀詩(shī)文,體驗(yàn)情感。(一)西湖正如那儀態(tài)萬(wàn)方的美人西子一樣,無(wú)論是淡雅或濃艷的打扮,都恰到好處,美麗動(dòng)人。想象一下,此時(shí)此刻正在西湖邊上飲酒的蘇軾他的心情會(huì)是怎樣?(二)帶著這種心情誦讀古詩(shī)。(三)小結(jié):西湖景致宜人,真是美不勝收。才情橫溢的詩(shī)人蘇軾有感而發(fā),揮筆寫(xiě)下了膾炙人口的飲湖上初晴后雨,西湖晴雨皆宜的美景隨即躍然紙上,鮮活傳神。(四)請(qǐng)把自己當(dāng)成作者置身于西湖,再來(lái)讀一讀這首膾炙人口的詩(shī)吧!第二課時(shí)一、回顧舊知,復(fù)習(xí)導(dǎo)入。(一)請(qǐng)同學(xué)自由地背誦飲湖上初晴后雨。(二)蘇軾筆下西湖美景晴雨皆宜,膾炙人口;楊萬(wàn)里的這首贊美西湖的詩(shī)也同樣流傳千古,值得我們細(xì)細(xì)品味。在不同詩(shī)人的眼中西湖又該是怎樣不同的美麗呢?這節(jié)課我們就來(lái)用同樣的方法學(xué)習(xí)欣賞曉出凈慈寺送林子方。二、初讀古詩(shī),讀準(zhǔn)讀通。(一)教師范讀。(出示)(二)自讀古詩(shī),要求:讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)句。(三)指名讀一讀,并注意正音。(四)齊讀古詩(shī)。三、運(yùn)用方法,再學(xué)古詩(shī)。(一)出示方法,小組合作,學(xué)習(xí)古詩(shī)。(出示)(二)推選同學(xué)或自薦按學(xué)習(xí)步驟組織全班共同進(jìn)行交流、探討,讀懂古詩(shī)。1、知詩(shī)人,解詩(shī)題。2、抓字眼,明詩(shī)意。(1)能說(shuō)說(shuō)你讀過(guò)之后的感受嗎?(美)(2)美在那兒?用你的話說(shuō)說(shuō)好嗎?(無(wú)邊的荷葉,一片碧綠!)從哪些詞可以看出呢?(接天無(wú)窮碧)“接天”是指荷塘與天邊相接。那“無(wú)窮碧”又是什么意思呢?(“應(yīng)該是照應(yīng)接天,指范圍廣?!薄翱赡苁侵负芫G,綠得很美,綠得難以形容?!薄耙苍S是指有很多種不同層次的綠:深綠、淺綠、淡綠、草綠、濃綠?!保?)仁者見(jiàn)仁,智者見(jiàn)智。那么此詩(shī)除贊美西湖的“無(wú)邊的荷葉,一片碧綠”外還贊美了西湖的什么呢?(陽(yáng)光下的荷花,格外紅艷?。哪男┰~可以看出呢?(映日、別樣紅)“映日”是什么時(shí)候的日?你是怎么知道的?“別樣紅”是什么意思呢?(特別的紅,不一般的紅,紅的有層次,有變化。)這景色多美??!用你自己的話把這兩句詩(shī)的意境說(shuō)出來(lái)好嗎?(4)指名說(shuō)說(shuō)這兩句話的含義。(5)同學(xué)們對(duì)這兩句話理解得很好了,相信你們也能讀好!鄰桌之間相互誦讀。指名讀。(6)出示配樂(lè)荷花景圖組。(7)再讀一讀這兩句詩(shī)好嗎?(出示:蓮葉、荷花、淡景為背景的古詩(shī))正因?yàn)槲骱碌暮扇~無(wú)窮的碧、荷花別樣的紅,所以詩(shī)人一見(jiàn)到這美麗清新畫(huà)面就發(fā)出了由衷的贊嘆引讀一二兩句。(8)贊西湖。(先試一試再指名說(shuō),注意“贊嘆”的情感。)相機(jī)理解詩(shī)中的“畢竟”、“四時(shí)”。3、想意境,悟詩(shī)情。(出示)(1)同學(xué)們,如果你就是楊萬(wàn)里。當(dāng)你和友人暢談一夜后,從寺中走出,一幅清秀幽雅的荷花圖躍入眼簾,你會(huì)吟誦(學(xué)生朗誦古詩(shī))當(dāng)你和友人漫步岸邊、與友人依依惜別時(shí),陣陣荷香迎面飄來(lái)、沁入心脾,你會(huì)不由自主的吟誦(學(xué)生朗誦古詩(shī))當(dāng)你和友人蕩舟湖中,從層層疊疊的荷葉中穿梭而過(guò)依依話別時(shí),忽見(jiàn)陽(yáng)光下的荷花竟如此晶瑩剔透,你會(huì)情不自禁的吟誦(學(xué)生朗誦古詩(shī))(2)同學(xué)們,這首詩(shī)題為送別,可詩(shī)中卻一字未提,這是怎么回事呢?可能受到荷花的美麗所感染,他們沒(méi)有太多傷感,所以不寫(xiě)。荷花是西湖六月的最大特色,詩(shī)人想讓友人記住這滿湖荷花,記住他今天的送別之情。(3)讓我們繼續(xù)發(fā)揮豐富的想象力,閉上眼睛,在頭腦中繪制一幅西湖荷塘的水墨畫(huà)。想象著這么多美麗可愛(ài)的荷花荷葉就在你的眼前,清風(fēng)徐來(lái)、荷香陣陣,同學(xué)們,你們瞧見(jiàn)了嗎,那滿塘的荷葉(挨挨擠擠、錯(cuò)落有致、隨風(fēng)搖曳)再看那星星點(diǎn)點(diǎn)的荷花(亭亭玉立,暗香浮動(dòng)、嬌艷動(dòng)人)此時(shí),你自己就是一朵荷花、一枚荷葉,荷塘里的一汪池水,荷花上的一只蜻蜓,用你的聲音、你的表情、你的動(dòng)作一起來(lái)背誦這首古詩(shī)吧?。?)配樂(lè)背誦。附送:2022年(春)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第6課古詩(shī)二首(引導(dǎo)啟發(fā))教學(xué)設(shè)計(jì) 冀教版教學(xué)要求:1、會(huì)認(rèn)1個(gè)生字;會(huì)寫(xiě)2個(gè)生字 ;理解并掌握“方好、畢竟、淡妝濃抹”等詞語(yǔ)。2、理解詩(shī)句的意思,自然成誦;用心品讀詩(shī)文 ,體悟“水光瀲滟”“山色空濛”“接天蓮葉”等詞語(yǔ)構(gòu)筑的畫(huà)面與意境,讀出詩(shī)的韻味與美感。3、感受不同詩(shī)人眼中不同的西湖,對(duì)西湖的自然景觀與人文景觀產(chǎn)生向往之情。教學(xué)重點(diǎn):理解詩(shī)句的意思,自然成誦。教學(xué)難點(diǎn):感受不同詩(shī)人眼中不同的西湖,對(duì)西湖的自然景觀與人文景觀產(chǎn)生向往之情。教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程:第一課時(shí)一、學(xué)習(xí)古詩(shī)飲湖上初晴后雨。(一)初讀課文,讀準(zhǔn)讀通詩(shī)句。1、師范讀,學(xué)生評(píng)一評(píng)。2、學(xué)生練讀,互評(píng)。3、比一比,看誰(shuí)讀得好。(二)精讀課文理解古詩(shī)。1、復(fù)習(xí)以前學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法:(知詩(shī)人,解詩(shī)題;抓字眼,明詩(shī)意;讀詩(shī)句,悟詩(shī)意)2、分組合作學(xué)習(xí)古詩(shī),學(xué)生可以運(yùn)用已有的方法,把你的理解、感受、問(wèn)題與小組交流。解決不了的可動(dòng)筆記一記,方便在班上交流解決。3、學(xué)生匯報(bào)所得所感所疑。4、師邊小結(jié)邊板書(shū)。5、指導(dǎo)朗讀。二、回讀全詩(shī),感受意境。三、擴(kuò)展思維。我們被詩(shī)人帶到如此迷人的西湖中,你會(huì)想些什么呢?四、指導(dǎo)背誦。五、作業(yè)。根據(jù)你對(duì)詩(shī)意的理解把西湖的美景畫(huà)下來(lái)。第二課時(shí)一、激情導(dǎo)入。一千多年前的南宋大詩(shī)人楊萬(wàn)里和你們一樣看到那么美的荷花,作了一首詩(shī),膾炙人口,傳誦至今,我們一起來(lái)看一看。二、學(xué)習(xí)古詩(shī)曉出凈慈寺送林子方。1、自讀古詩(shī),讀正確。2、指名讀古詩(shī)。(男女各一)。3、哪些詞語(yǔ)的意思你一看就明白了。4、還有哪些不明白的我們一起來(lái)討論。我們第一次和這首詩(shī)親密接觸,就有不小的收獲,再來(lái)讀讀,我們的收獲會(huì)更大。三、再次學(xué)習(xí)交流。再讀讀這首詩(shī),說(shuō)說(shuō)詩(shī)的大致意思。(三個(gè))在知道詩(shī)的大致意思后,我們也只是知道了個(gè)大概,學(xué)了點(diǎn)皮毛,假如我們?cè)偕钊胙芯浚瑫?huì)有很多新的發(fā)現(xiàn)。四、深入研究學(xué)習(xí)。1、你還想深入了解些什么?詩(shī)人在什么情況下寫(xiě)的?心情怎樣?2、就近找學(xué)習(xí)伙伴討論。反饋交流。詩(shī)人在六月的西湖送別友人林子方,沒(méi)有敘友誼,更沒(méi)有抒發(fā)離愁別緒,而是通過(guò)對(duì)西湖美景的極度贊美,婉轉(zhuǎn)地表達(dá)對(duì)友人的眷戀。同學(xué)們你就是楊萬(wàn)里,在送別時(shí),讀給你的朋友林子方聽(tīng)。哪些詞句寫(xiě)出了西湖的美,把它讀得特別好,哪些詞句寫(xiě)出了對(duì)友人的眷戀,也把它讀好。同桌試試吧。3、看著這滿湖的荷花,你楊萬(wàn)里還會(huì)對(duì)朋友林子方說(shuō)些什么?4、整首詩(shī)美美的,又帶有一絲淡淡的離愁的讀一讀。5、背下來(lái)行嗎?試試吧!五、以前也曾學(xué)過(guò)一首寫(xiě)荷花的詩(shī)是什么?(小池)1、這兩首詩(shī)有什么不一樣?2、你喜歡那一首,為什么?六、西湖是世界聞名的風(fēng)景旅游勝地,自古以來(lái),描繪西湖美景的詩(shī)很多,你知道的還有哪些?七、這些詩(shī)是我們古代先輩為我們留下的膾炙人口的詩(shī)篇,是我們的寶貴的精神財(cái)富,我們今天也來(lái)學(xué)學(xué)古人,用我們自己手中的筆,來(lái)夸夸我們的杭州西湖。

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