2022年(春)二年級語文下冊 13《丑小鴨》教學設計 鄂教版
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2022年(春)二年級語文下冊 13《丑小鴨》教學設計 鄂教版
2022年(春)二年級語文下冊 13丑小鴨教學設計 鄂教版(第一課時)本課時教學目標:1、學會“丑、蛋、優(yōu)、羽”4個生字,學習詞語“欺負、譏笑、孤單、撲嗒撲嗒、掠過、優(yōu)雅”。感受關聯(lián)詞“雖然 但是”的用法。2、正確流利地朗讀課文。學習作者抓住特點、運用詞語描繪事物的方法,積累詞句。3、了解課文內(nèi)容,懂得堅持夢想就會成功。教學過程一、談話導入:知道大家都喜歡讀童話故事,今天我們就來讀一個,故事的名字叫丑小鴨。看老師寫“丑”字,生書空。齊讀課題?!竞啙嵜髁说拈_課,既使學生清楚學習任務,又調(diào)動學習的積極性。抓住學生注意力關注的時刻,相機學習生字“丑”,達到隨文識字,降低難度,保證效果的目的】二、初讀感知。1、自由讀課文,注意讀準字音。2、檢查讀生字:四個難讀的字誰來領我們讀?【初讀時間不長,是基于學生預習和已有的朗讀能力上的安排。教師把練讀的時間給學生,只做好難讀字的指導,有針對性解決學生的困難】三、精讀感悟。一)、1、丑小鴨出生時就和大家不同。不信,趕快去讀讀1、2段。2、交流:“蛋大”(出示“蛋”字:這就是“蛋”字,你有好辦法記住它嗎?。講解(以鴨媽媽孵蛋的插圖來形象記憶“蛋”字,師范寫,生描紅。)“瘦”、“丑”。(板書“丑”)【“出生時就和大家不一樣”,教師以引語幫助學生理清段落的主要內(nèi)容,又挑起學生探究的欲望。隨文學習“蛋”字時,借助插圖完成對難記字字形的記憶,很有新意和趣味,符合兒童認知】二)、1不尋常的開頭,預示著丑小鴨不尋常的一生。默讀3、4段,你覺得他是一只怎樣的小鴨子?劃下有關詞、句再和同座交流一下。【“你覺得他是一只怎樣的小鴨子?劃下有關詞、句再和同座交流一下?!边@樣的導語,一下子拉近學生和文本人物之間的距離;劃詞、句這樣的學習方法指導也使學生更加靜下心來讀文字】2、交流:“除了 都”感受到孤單。是呀,只有媽媽一個人關心他,真孤單。(出示詞卡“孤單”讀詞)再讀句子。 “被欺負”。出示“欺負”:咬、啄、嚇?!岸际瞧圬撊说男袨??!柏摗痹谠~中讀輕聲。齊讀詞。 默默承受這些傷害,丑小鴨真可憐!讀句子。 “譏笑”。 小鳥會怎樣譏笑他?(出示“譏”像這樣用難聽的話笑話別人就是“譏笑”。這些話像刀子一樣深深刺痛了丑小鴨的心。幾人齊讀。【在讀中感受,在讀中體驗,在讀中理解。閱讀、交流再朗讀的過程不但自然地理解了關鍵詞語,也讓學生對人物遭遇感同身受,開始真正走進了文本】 獵狗是怎樣追趕他的?讓我們回到原文中看看。(出示葉君健譯文相關內(nèi)容的原文,師讀)你想說什么?是呀,更加孤單,一個關心他的人也沒有了,“孤零零”的。我們都聽到他傷心的哭泣聲“撲嗒撲嗒”。(指導讀詞)幾人讀句子?!鞠鄬τ谠膩碚f,“獵狗追趕”在這里被弱化了。但,原文中令人窒息的場景和人物心理的刻畫更能豐滿人物形象,于是大膽引進了?!白x原著,課外閱讀進課內(nèi)”的新課標要求被很好地運用于課堂實踐中】3、生活中沒有溫暖,日子過得越來越艱難,丑小鴨能挺得住嗎?我們都替他擔心。師生對讀3、4段。三)、1、走著,走著,丑小鴨來到了一個大湖邊,指名讀第5段,感受他過得怎樣。2、出示游泳圖:此時,丑小鴨會說什么? 相機出示“煩惱”這些就是他的煩惱。 擺脫了生活的煩惱,可以“自由自在”地游泳,湖水涼一點又算得了什么?你讀懂了丑小鴨的高興。你也來高興地讀讀。 和那些讓人痛苦地傷害相比,湖水涼一點有什么關系?讀句子。我們都為他高興。齊讀?!狙a白人物語言的方式將“他”換成“我”,不僅使學生融入故事,降低了理解的難度,而且在潛移默化中引導學生聯(lián)系上文,進行表達訓練;又使訓練不著痕跡】3、一抬頭,看(出示錄像。)丑小鴨會說什么? “雪白”,那是公主才配擁有的顏色,多么高貴!在他身邊還從未見過呢!讀出他的驚奇和羨慕。 飛得多么輕盈,像出色的舞蹈演員,所以他的飛行叫“掠過”(出示詞,指導讀)。請你們大組用讀來表現(xiàn)這優(yōu)美的飛行。 這樣的飛行姿態(tài)多優(yōu)雅(出示詞“優(yōu)雅”指導讀)?難怪丑小鴨想像他們一樣。羨慕優(yōu)雅天鵝的同學,我們一起讀。 出示“優(yōu)”你還在哪兒見過這個字?看來“優(yōu)”表示良好、出色的意思?師范寫,生描紅?!窘柚曨l,在觀察感受中很自然地學習了語言,突破了重難點。隨文識字自然地穿插,在語境中學習,真正達成“四會” 】4、生活的磨難更加激起了他對幸福、美好的向往。男、女生合作讀。四)1、歡樂的時光那么短暫,冬天到了,丑小鴨過得好嗎?自己練讀第6段,讀出你的感受。2、指名讀,評讀?!疽宰x代講,課堂詳略得當,重點更突出了】五)1、春風吹融了冰雪,丑小鴨的命運有了轉機。聽(錄音出)他看見了什么?自己往下讀,劃出你喜歡的句子。2、交流:“雪白”的羽毛,真高貴。(出示“羽”這個字就像展翅的天鵝呢,師范寫,生描紅。 “長長的脖子”,真優(yōu)雅。 “美麗極了”聽出了你由衷地贊美和羨慕。3、出示圖,你們心目中的天鵝是這樣地嗎?看,抓住天鵝的特點,用上這幾個詞,就描繪出了他的樣子。齊讀(填空)?!咀プ∫磺芯毩暤臋C會,讀寫結合,以讀促寫,學生不僅讀到心里,也學到了手上】4、(音樂起)只要堅持,就會成功。讓我們來分享丑小鴨的喜悅。齊讀全段。5、此時,你想對丑小鴨說什么?6、想知道他的心聲嗎?(出示葉君健原譯文中有關段落,)自己讀讀。7、師總結:其實,我們每個人都是丑小鴨,只要心中有夢想,堅持不懈地努力,你終會成為美麗的天鵝!【生與人物的對話既是對全文內(nèi)容的回顧,又是對主旨的提煉升華。再次感受原文風采,會使學生對原著發(fā)生興趣,課堂的延伸成為學生學習的自覺需求。童話不“小兒科”,課堂也不再是句號結束,真正實現(xiàn)“以讀促讀”的學習目標】四、拓展學習。知道這個故事是誰寫的嗎?下節(jié)課我們來讀他的另一個童話故事堅定的錫兵附送:2022年(春)二年級語文下冊 13丑小鴨教案 鄂教版教學目標: 1、學會課后田字格中的10個生字,會認雙橫線中的12個生字。 2、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、通過朗讀課文,使學生懂得從小要和善待人,互相尊重,同時要正確地認識自己。教學重點:讀準“零、惱、鵝、嘲”等幾個宇的字音,重點指導書寫“蛋、單”。 背誦自己喜歡的部分。教學難點:通過讀文引導學生能正確認識自己,勇敢面對逆境。教學課時:兩課時教學準備:生字卡、ppt課件第一課時教學內(nèi)容:初讀課文,讀準生字字音,了解課文大意;學習課文1、2、3、4自然段;學寫生字教學過程:一、釋題激趣,導入新課。今天我們就來學習著名“童話之王”安徒生的一篇童話故事丑小鴨。1、 指名讀課題,全班齊讀課題。讀了課題,你想知道什么?二、初讀課文,認讀生字。 1、學生帶著問題初讀課文,遇到難讀的字多讀幾遍,讀準為止。 2、同位互讀,相互幫助讀準字音。 3、出示生字卡片,運用多種形式認讀生字認讀。4、出示詞組卡片,如“暖烘烘”、“毛茸茸”、“瘦瘦的”、“嚇?!薄皳溧獡溧?、“又驚奇又羨慕”“蘆葦”,指導學生讀準、讀連貫。三、緊扣關鍵,落實訓練。5、學生自由練讀課文,試著把課文讀準、讀通。6、想一想,它為什么叫“丑小鴨”?并指導讀好第二段。7、讀第三、四自然段,體會其他人是怎樣欺負“丑小鴨”的。然后創(chuàng)設情景演一演,最后指導讀出丑小鴨的傷心之情。四、整體感知,讀中學寫。1、出示生字卡,上面寫有“丑、蛋、負、姐、單”五個字,問學生:說說你最會記哪個字?2、書寫時你想提醒小朋友注意什么?3、教師范寫“蛋”,學生在書上描紅。4、在本子上練習。5、展示學生作業(yè),學生互評,教師點評。13、丑小鴨一、釋題激趣,導入新課1、春天來了,太陽暖烘烘的,湖邊的花兒都開了,清澈的湖水就像一面大鏡子,映出了一個個可愛的影子,你們看,他們是誰? (小鴨,教師板書,貼圖)老師這也有一只小鴨子,和這些小鴨子的模樣相比,你覺得怎么樣?能用一個字或一個詞形容一下嗎?今天,我們就來學習著名“童話之王”安徒生的一篇童話故事丑小鴨。(丑,教師板書,請學生一起書寫,注意格式讀音,書寫美觀)2、介紹作者: 讀了課題,你想知道什么?二、初讀課文,認讀生字。1、請同學們自由讀讀課文,注意把字音讀準,句子讀通順,遇到不認識的字用筆圈出來,請拼音寶寶幫忙,或者請教同學和老師。分自然段檢查讀文。2、檢查認字,自己認,小老師帶領認字,去掉拼音認字,開火車認字,小伙伴檢查認字。在游戲中認字。(小鴨子身上出示生字和詞:烘、臥、剩、裂、孤、笆、葦、僵、虧、欺負、討厭)3、認詞游戲。合作讀詞,小老師帶讀。說說哪些詞咱們以前沒有學過呢?哪些詞你不知道意思呢?理解“暖烘烘”、“籬笆”(借圖理解,看圖說話。)理解“欺負”“討厭”(造句子理解。)三、緊扣關鍵,落實訓練。A、讀準了字詞,肯定能把課文讀得更流利了,請小朋友們再讀讀課文,邊讀邊想丑小鴨和別的鴨子又什么不一樣的地方?為什么大家都叫他丑小鴨?2、交流:屏幕出示 過了好幾天,這個蛋才慢慢裂開,一只小鴨子鉆出來,身子瘦瘦的,大家都叫他“丑小鴨”。3、誰來讀讀這句話。4、孩子們,如果有人說你丑,說你難看,你心里是什么滋味?5、是啊。心里會深深地自卑,有著難以言說的痛苦,只想找個地方躲起來,大家都叫他丑小鴨,是一個兩個小動物嗎?不是,是很多動物,這么多動物都指責他長得丑,叫他是丑小鴨時,他的表情是怎樣的?他會想些什么呢?6、帶上表情讀一讀吧。7、是啊,別人每這么說一句,就仿佛在丑小鴨的內(nèi)心釘了一顆釘子啊。大家不僅說了,更過分的是-(屏幕出示第三自然段)B、精讀第三自然段,感受丑小鴨的悲慘遭遇。呈現(xiàn)文本:丑小鴨來到世界上,除了鴨媽媽疼愛她,誰都欺負她。哥哥、姐姐咬他,公雞啄他,貓嚇唬他。丑小鴨感到非常孤單,就鉆出籬笆,傷心地離開了家。1、 自由讀讀這句話2、 都有誰欺負他?怎樣欺負他?3、 重點理解動作:咬、啄、嚇唬。說說動作,表演動作。4、 欺負他時會說些什么?讀一讀。5、 小鴨子遭到欺負哭了,他會想些什么,他心里的感受是怎樣的?(孤單 可憐 )6、 有了這么多想法,你們看看他是怎樣做的?(鉆出籬笆,傷心地離開了家。)7、 看到別人都欺負丑小鴨,你是一種什么樣的心情?(傷心難過)所以我們要讀出這種心情來。采用多種形式指導朗讀。配樂朗讀。C、精讀第四自然段,進一步感受丑小鴨的悲慘遭遇。在家里,丑小鴨受到這么多的欺負,他離開家后又會怎樣呢?讀讀第四自然段,看看你知道了什么?1、 課件出示:丑小鴨來到樹林里,小鳥譏笑他,獵狗追趕他。2、 “譏笑”理解詞義。小鳥會怎樣譏笑他,說些什么?3、 丑小鴨受到小鳥的嘲笑,還被獵狗-4、 丑小鴨覺得自己很-5、 你能把丑小鴨的可憐樣讀出來嗎?讓大家感受感受。生練讀。指名讀。師引:“他沒有朋友,只好-”配樂朗讀三四自然段。過渡:丑小鴨在家里,在森林里受到這么多的欺負,后來他來到里一個大湖上,又遇到哪些磨難,我們下節(jié)課再學習?,F(xiàn)在又到了我們記字寫字的時間了。四、識字寫字1、出示生字“丑、蛋、負、姐、單”2、你有什么好辦法記住他們3、指名說教師對學生說的不同方法要給予肯定4、教師范寫“蛋”“單”5、學生練寫,教師提醒寫字姿勢,進行輔導。板書設計: 13、丑小鴨 (小鴨圖) (天鵝圖) 身子瘦瘦的