2022年(春)二年級語文下冊 第八單元 第30課《女媧和人》教學設計 冀教版

2022年(春)二年級語文下冊 第八單元 第30課女媧和人教學設計 冀教版一、教材分析這是一篇中國有名的神話故事。課文用符合小學低段學生的語言，簡單易懂地把女媧造人的原因；女媧是造人的過程展現(xiàn)在我們面前。在帶給孩子們知識的同時，激發(fā)了他們對神話故事的興趣。二、教學目標：知識與能力：1、正確認讀15個生字和由這些生字組成的詞語。會寫8個生字。學習多音字“和”的另一個讀音，并會組詞。2、有感情的朗讀課文情感與態(tài)度：感受神話傳說中所營造出的美好情景；激發(fā)學生產生閱讀神話故事的興趣和愿望。三、教學方法：1、讓學生在反復誦讀理解文章的大意。在讀與復述的過程中了解這個神話。2、在自主學習的基礎上，合作探究，解決學習中遇到的困難。3、通過實踐活動，領略中華文化的不朽魅力。四、課前準備生字詞卡片、帶有生字句子的卡片五、教學時間：兩課時六、教學過程：第一課時（一）激趣導入同學們，今天老師想給大家講一個神話故事，想聽嗎？（教師復述課文的內容）看著大家，意猶未盡的樣子，就讓我們自己去看一看這個神話吧！快快打開30課，齊讀課題。設計意圖：愛聽故事，是孩子的天性，教師通過自己語言的敘述，激發(fā)了孩子學習的欲望。引領孩子走向一個神話的世界。（二）、自主識字，讀通課文1、教師出示要求認的字詞，誰有勇氣給大家讀一讀？2、我們來做識字游戲，誰來試試？找到詞語所在的句子讀一讀。還可以把詞語的意思講給同學聽。3、今天的這些字，好難記哦！你有什么辦法記住他們，和他們成為好朋友？和同學們交流一下吧！設計意圖：給學生更多的展現(xiàn)自我，實現(xiàn)自我，體驗成功的機會。游戲的形式有深深吸引孩子的注意力。（三）再讀課文大概了解課文再讀課文明確要求，把字音讀準，把句子讀流利。（四）、指導寫字1、教師指導書寫。2、自己觀察分析怎樣寫好這幾個字。3、同桌交流。4、學生板演后同學們評價。設計意圖：使學生在討論交流中感受漢字之美，掌握寫字的要領。（五）、作業(yè)寫生字第二課時（一）回憶課文導入新課師：同學們真了不起，這么多生字都認識了，課文也讀熟了，請同學們默讀課文，一邊讀，一邊想，這個神話講了一件什么事？今天我們接著學習三十課女媧和人設計意圖：給學生一個問題，讓學生自主去探討，讓孩子自由的交流，通過合作交流了解課文。今天我們接著學習三十課女媧和人（二）精讀課文品位語言1、那么人是怎么來的呢？能不能用自己的話講一講？2、從哪里可以知道女媧娘娘造了很多人？“她捏呀，捏呀許多許許多多的人，世界就生動活潑起來了?！?、同學們以講故事的口吻，再讀這篇課文。設計意圖：把朗讀變成孩子抒發(fā)自己獨特的感情的方式。嘗試表述，提高孩子的表達能力。4、把自己喜歡的詞語多讀一讀，可以摘抄在自己的“采蜜集”里。附送：2022年(春)二年級語文下冊 第八單元 第31課九龍壁教學設計1 冀教版教學目標：知識與技能：1、 正確、流利的朗讀課文2、 正確認讀本課的20個生字，會寫6個生字。過程與方法：1、 讓學生在反復誦讀理解文章的大意。2、 在自主學習的基礎上，合作探究，解決學習中遇到的困難。3、 通過實踐活動，領略中華文化的不朽魅力。情感態(tài)度、價值觀：1、 激發(fā)學生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的的思想感情。2、 培養(yǎng)學生自主學習與他人合作學習習慣，培養(yǎng)學生學習的興趣。教學準備：九龍壁的圖片教學設計：教學預設設計說明意見、課堂生成一、激趣導入出示九龍壁的圖片 同學們，我們看到的這幅圖片，上面有不同姿態(tài)飛舞著的九條龍，這就是我國北京北海公園著名的九龍壁，它用琉璃瓦砌成，精美的造型，吸引了無數(shù)參觀的人，讓我們一起去看一看吧！通過直觀的圖片，吸引孩子的注意力，激發(fā)了孩子學習的欲望。引領孩子走向一個文本。二、自主識字，讀通課文。1、請同學們快快拼一拼，讀一讀，遇到不認識的字，自己動動腦筋，再和小組同學合作來解決困難。2、教師出示要求認的字詞，誰有勇氣把自己認識的生字朋友介紹給大家？3、 在小組內，認一認字，互相考一考，看誰是識字大王？4、 我們來做識字游戲，誰來試試？開火車讀詞語。也可以自己組詞。找到詞語所在的句子讀一讀。還可以把詞語的意思講給同學聽。本課的認讀任務比較重，發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢，幫助弱勢學生識字，讓學生學會互相幫助，通力合作。給學生更多的展現(xiàn)自我，實現(xiàn)自我，體驗成功的機會。游戲的形式有深深吸引孩子的注意力。三、誦讀課文，感悟大意1、同學們真了不起，這么多生字都認識了，個個都是識字大王了。課文讀熟了嗎？我們請同學來讀讀課文，看誰能讀流利？2、 讀課文，深入理解：“聞名中外”是什么意思？“贊嘆不已”呢？為什么參觀的人們對九龍壁贊嘆不已？“形態(tài)各異”是什么意思？你從哪里可以看到就條巨龍是形態(tài)各異的？自己一邊讀第三自然段，一邊想想一下九龍壁的的樣子。同桌一人讀，一人想象。老師也想給大家讀一讀，同學們可以邊聽邊想象。3、你想面對這九龍壁說點什么？想想一下，人們是怎樣“贊嘆不已”的？讓學生自主去探討，讓孩子自由的交流，通過合作交流了解課文。通過重點詞語的理解，來理解全文，抓住“贊嘆不已”為什么會贊嘆不已這個問題展開對文章的理解，形成學生心中隊祖國文化的熱愛之情。課文中沒有說出來的，說出來。邊讀邊想象，提高孩子的想象能力四、與綜合學習相結合這篇課文中的第三段，把九龍壁上的龍寫得多美啊，喜歡的話，就把它收集在我的采蜜集里面吧！把你搜集的圖片也放在里面，同學之間互相看看，看誰找的名勝古跡的圖片有多，又漂亮。將綜合學習中的相關內容同課文的教學結合起來，培養(yǎng)學生時時積累的好習慣。五、寫字1、 我們是龍的傳人，這個“龍”字你能寫漂亮嗎？看看老是這里的幾個“龍”字，那一個最漂亮，為什么？2、 自主選擇注音、分析字形、找出形近字、組詞或者說個句子學生通過自主的分析字，能夠使學生對生字的掌握更牢固，在漢字的比較過程中體會傳統(tǒng)的漢字形體美。