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2022年(春)三年級音樂下冊 第2課《頑皮的小杜鵑》教案 湘藝版

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2022年(春)三年級音樂下冊 第2課《頑皮的小杜鵑》教案 湘藝版

2022年(春)三年級音樂下冊 第2課頑皮的小杜鵑教案 湘藝版教學年級:三年級下冊教學內容:湘藝版三年級音樂下第二課頑皮的小杜鵑教學目標:1、通過猜猜、聽聽,唱唱,找找、感受音樂形象,激發(fā)對杜鵑的喜愛之情。2、在游戲情境中參與音樂,掌握歌唱技能,認識低音的5 6 7,并能輕松地學唱曲譜。3、通過聆聽,比較,感受音樂要素在塑造音樂形象中的作用。教學重難點:1、通過多種形式參與音樂,感受音樂形象,學唱歌曲頑皮的小杜鵑。2、音樂要素在歌曲中的理解和表現(xiàn)。教具準備:鋼琴、多媒體課件。教學過程:猜杜鵑聽杜鵑唱杜鵑找杜鵑(一)猜杜鵑師:同學們,聽一聽老師模仿的是什么鳥?“咕咕.咕咕”猜一猜它是誰? 生:杜鵑鳥,布谷鳥師:杜鵑鳥就是布谷鳥同學們有沒有見過呢?有哪位同學可以說說杜鵑鳥的特征?(出示圖片) (身體黑灰色,尾巴有白色斑點,腹部有黑色橫紋。初夏時常晝夜不停地叫。吃毛蟲,是益鳥。多數(shù)把卵產(chǎn)在別的鳥巢中。也叫杜宇、布谷或子規(guī)。 )(二)聽杜鵑欣賞頑皮的杜鵑,感受音樂形象欣賞 頑皮的杜鵑1、小杜娟飛出了森林到了我們身邊,你聽它的心情怎么樣?(聆聽頑皮的杜鵑伴奏) 生:很快樂,輕松?2、師:你聽到杜鵑的叫聲了嗎?它是怎么樣叫的?叫了幾聲? 師生一起聽著伴奏音樂數(shù)一數(shù)。(一共6聲,最后一聲連著叫兩次。) (設計意圖: 1、帶著要求聆聽,避免盲目性,又能熟悉歌曲。2、為下面的游戲做準備。)3、給每句琴聲的句末填唱杜鵑的叫聲:“咕咕”。4、要求:“咕咕”要唱出歡快之情。眉毛抬起來,眼帶微笑。(發(fā)聲練習) (設計意圖:1、學生以參與的形式聽音樂,會更有趣,對旋律的記憶會深刻。2、在情境中玩玩,動動,唱唱,既解決了歌曲的難點,完成了發(fā)聲練習。)(三)唱杜鵑1、范唱導入范唱頑皮的杜鵑。問:杜鵑和我在干什么?這是一只怎么樣的杜鵑? 生:在捉迷藏,這是一只頑皮的,可愛的,貪玩的,機靈的?杜鵑。2、學習歌曲A、按節(jié)奏讀歌詞。提問:小杜鵑都飛到了什么地方了?B、學生輕聲唱全曲,要求“咕咕”的地方要唱得不只歡快還要機靈,頑皮,加上跳音記號。C、注意學生歌唱過程中出現(xiàn)的音準,節(jié)拍感等細微問題,及早發(fā)現(xiàn)及早解決。師:我們用歌聲捉迷藏,我唱你停,我停你唱,注意旋律之間有沒有聯(lián)系。學生唱歌詞,課件唱“咕咕”。介紹頓音記號的唱法。D、男女生接唱。男生唱歌詞,女生唱“咕咕”加上動作。(設計意圖:1、學生覺得以捉迷藏的方式來唱很新鮮,有趣,于是枯燥的唱譜也變得好玩的了。2、本首樂曲的旋律多處重復,適合接唱,而且難點前面部分已經(jīng)解決,所以學生唱譜子不難而且有趣。)3、弱起處理4、歌曲處理A、處理歌曲的前奏。 B、處理歌曲的結尾師:杜鵑飛到哪里去了?我們應該怎么唱?引導學生說出:應該漸慢,漸弱。并用歌聲來表現(xiàn)。 C、處理歌聲 (四)找杜鵑1、師:等一會兒,頑皮的杜鵑就要變成6個小朋友藏在不同的地方,請你們豎起耳朵聽一聽,找一找?,F(xiàn)在,讓我們閉上眼睛,再來美美地感受一下這首歌曲。2、全體學生閉上眼睛聽音樂,老師把16六個號碼偷偷交給6個坐在位置上的學生,并告訴他們:號碼代表他們要唱第幾個“咕咕”。3、師介紹游戲規(guī)則:a唱到“咕咕”時要停下來,仔細聽聽是誰在唱,把他找出來,看看誰的耳朵最靈。b 找第二只、第三只?杜鵑時,都要從頭開始唱。c請能正確聽出來的同學把杜鵑的頭飾交給唱“咕咕”的同學。4、開始游戲:情況反饋:剛開始同學們不知道去控制聲音,不知道去聆聽,經(jīng)過失敗之后他們就很聰明地明白了要輕聲唱,并要集中注意力,安靜。有個別學生忘了游戲規(guī)則或故意搗亂,唱到“咕咕”沒有停下來而導致全班同學都找不到聲源,受到了同學的輿論壓力,再次練習時就特別認真,特別遵守游戲規(guī)則了。(設計意圖:1、訓練學生對聲音方位的敏感,即聽力2、教育學生遵守游戲規(guī)則3、讓學生用輕聲歌唱,并注意聆聽4、培養(yǎng)學生的注意力。5、符合杜鵑頑皮的性格和學生愛玩,好奇的心理。) 5、請戴著頭飾的“杜鵑”上臺表演唱。七、總結附送:2022年(春)三年級音樂下冊 第2課風鈴教案 花城版教學目標:1、學唱風鈴。能用優(yōu)美清脆的聲音、恰當?shù)牧Χ缺憩F(xiàn)不同的風鈴形象。2、進一步鞏固X (四分音符) X X(八分音符) xx(十六分音符) 三種節(jié)奏。3、通過歌曲風鈴的學習,使學生感受音樂和自然的關聯(lián)。教學重點:鞏固X 、 X X 、 xx 三種節(jié)奏,能用清脆、跳躍的聲音演唱歌曲,準確的音樂力度表現(xiàn)音樂形象。教學難點:鞏固X 、 X X 、 xx三種節(jié)奏。教學準備:風鈴實物、奧爾夫伴奏樂器、多媒體教學光盤、電鋼琴教學過程一 師生問好二 新課學習(一) 實物導入1、看風鈴,聽風鈴聲 (二 ) 初聽歌曲,感受歌曲中不同的風鈴聲音。(三)演風鈴中鞏固節(jié)奏,解決重難點微 風 丁 零 | X X |清 風 丁零 丁零 | X X X X |狂 風 丁零零零 丁零零零 | X X X X X X X X |1、 拍手練習節(jié)奏型2、 加入歌詞,師生節(jié)奏接龍游戲3、 加入音高,演唱風鈴聲4、 加范唱,師生合作演唱風鈴(四)加入奧爾夫樂器演奏風鈴師:有沒有同學注意到老師剛才在演唱的時候加了一個什么樂器,下面老師也帶來三種小樂器,請同學們說說這是什么?對了,那我們能不能挑戰(zhàn)一下把它們加到我們三種風鈴的節(jié)奏中。2/4 X X |X X |X X | X X | 2/4 X X XX | X X X X | X X X X | X X X X| 2/4xx xx |xx xx | xx xxX |xx xx | (五)給歌曲分段,了解歌曲結構,完整學唱歌曲師:剛才我們聽了幾遍這首歌曲,那請同學們看到歌詞這首歌曲總共分為幾段呢?大膽的說一說。師:是一首三段式主副結構。剛才我們主要學習了副歌當中的歌詞,現(xiàn)在請同學們跟著老師的鋼琴把主歌練習一下。1、跟音樂學唱歌曲,先唱旋律。 2、找出歌曲中的難點。(比如第3、4小節(jié)的5 5 3 5 3) 3、聽老師范唱難點并學唱。 (六)歌曲情緒處理,完整的演唱歌曲三 拓展 (一)主歌部分把鈴鼓、碰鈴、三角鐵等樂器,分段落,分聲部,分小組演唱。(比如第一段落的微風交給小組唱。第二段落的輕風交給女生唱,第三段落的狂風交給男生或者全班演唱。要求:唱出力度的變化。)(二)律動,伴奏,演唱等形式進行演唱和表達歌曲風鈴。(加上簡單舞蹈動作)四 總結下課生隨音樂演唱歌曲并選擇自己喜歡的節(jié)奏拍手離開教室。

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