歡迎來到裝配圖網(wǎng)! | 幫助中心 裝配圖網(wǎng)zhuangpeitu.com!
裝配圖網(wǎng)
ImageVerifierCode 換一換
首頁 裝配圖網(wǎng) > 資源分類 > DOC文檔下載  

2022年五年級(jí)英語下冊(cè) Lesson 3 What's for breakfast教學(xué)設(shè)計(jì) 陜旅版 (I)

  • 資源ID:88972231       資源大小:142.50KB        全文頁數(shù):8頁
  • 資源格式: DOC        下載積分:9.9積分
快捷下載 游客一鍵下載
會(huì)員登錄下載
微信登錄下載
三方登錄下載: 微信開放平臺(tái)登錄 支付寶登錄   QQ登錄   微博登錄  
二維碼
微信掃一掃登錄
下載資源需要9.9積分
郵箱/手機(jī):
溫馨提示:
用戶名和密碼都是您填寫的郵箱或者手機(jī)號(hào),方便查詢和重復(fù)下載(系統(tǒng)自動(dòng)生成)
支付方式: 支付寶    微信支付   
驗(yàn)證碼:   換一換

 
賬號(hào):
密碼:
驗(yàn)證碼:   換一換
  忘記密碼?
    
友情提示
2、PDF文件下載后,可能會(huì)被瀏覽器默認(rèn)打開,此種情況可以點(diǎn)擊瀏覽器菜單,保存網(wǎng)頁到桌面,就可以正常下載了。
3、本站不支持迅雷下載,請(qǐng)使用電腦自帶的IE瀏覽器,或者360瀏覽器、谷歌瀏覽器下載即可。
4、本站資源下載后的文檔和圖紙-無水印,預(yù)覽文檔經(jīng)過壓縮,下載后原文更清晰。
5、試題試卷類文檔,如果標(biāo)題沒有明確說明有答案則都視為沒有答案,請(qǐng)知曉。

2022年五年級(jí)英語下冊(cè) Lesson 3 What's for breakfast教學(xué)設(shè)計(jì) 陜旅版 (I)

2022年五年級(jí)英語下冊(cè) Lesson 3 What's for breakfast教學(xué)設(shè)計(jì) 陜旅版 (I)【教材依據(jù)】本課來源于義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書,陜西旅游出版社小學(xué)英語五年級(jí)下冊(cè)第3課第一課時(shí)。【設(shè)計(jì)思路】 本課借助實(shí)物圖片、幻燈片向?qū)W生展現(xiàn)吃飯時(shí)的情境,有助于學(xué)生識(shí)記單詞、理解語句、遷移運(yùn)用?;顫娺m當(dāng)?shù)挠螒蚰艹浞终{(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓課堂目標(biāo)在輕松有效的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)過程不知不覺的完成。小組合作充分發(fā)揮了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,也給優(yōu)生幫助差生提供了條件?!綯eaching content】Lesson 3(learn to say ,listen and read) 【Teaching aims】a.學(xué)生能夠會(huì)讀會(huì)寫本課的六個(gè)單詞sausage , a hot dog,milk,juice, bread and a restaurant。b.學(xué)生能夠理解本課課文的意思,能夠掌握詢問某人早餐或午餐吃了什么用Whats for breakfastlunch ?的句型及其回答,進(jìn)一步鍛煉學(xué)生用英語表達(dá)自己喜好及需求的能力?!綤ey points】學(xué)生對(duì)六個(gè)單詞的聽、說、讀、寫“四會(huì)”掌握,以及對(duì)重點(diǎn)句子Whats for? We have for的理解、誦讀。【Different points】對(duì)重點(diǎn)句子Whats for? We have for在實(shí)際中的運(yùn)用?!綯eaching methods】游戲教學(xué)法,情景教學(xué)法,合作教學(xué)法?!綯eaching preparation】搜集相關(guān)課本信息,制作有關(guān)食物的單詞圖片?!綪rocedures】 (1)Review (一二課我們學(xué)習(xí)了有關(guān)食物的一些知識(shí)現(xiàn)在讓我們簡單的復(fù)習(xí)一下,由學(xué)生回答,教師隨機(jī)給予幫助,簡單復(fù)習(xí)。)(2)Wordsa導(dǎo)入。在剛才的復(fù)習(xí)過程中我看見大家對(duì)于這些有關(guān)吃和喝的單詞掌握的很好,看來大家在吃的方面都是行家,那如果讓大家在列舉一些這樣的單詞,你們能列舉出來嗎?(由學(xué)生自主回答)對(duì),大家說的真好,今天我們就再來學(xué)習(xí)其中幾組有關(guān)吃和喝的單詞。 b.板書課題:Whats for breakfast?c(教師讓學(xué)生觀察卡片上的圖片)大家看這個(gè)圖中有什么?對(duì),香腸,那它怎么讀呢?教師泛讀香腸 香腸 sausage,學(xué)生跟讀香腸 香腸 sausage,再抽查。(教師可以把拳頭藏在卡片后面,迅速出示一根、兩根、三根指頭,表示學(xué)生把單詞朗讀一遍、兩遍、三遍,這樣可以集中學(xué)生的注意力,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)單詞的積極性。)d.用同樣的方法教學(xué)hot dog ,bread,邀請(qǐng)小老師來領(lǐng)讀單詞。同學(xué)們大家仔細(xì)的觀察這三個(gè)詞組,你發(fā)現(xiàn)了什么呢?對(duì),它們都是我們生活中吃的東西,大家在記憶的過程中也要把這些單詞分在一類。加深學(xué)生對(duì)單詞的記憶,看卡片教學(xué)milk and juice ,教師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀。e.對(duì)于上面學(xué)習(xí)的這吃的喝的,我們有的時(shí)候在家可以吃到有的時(shí)候要去······是什么地方呢?(看卡片)是飯店,教師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀,開火車讀。f.英漢口令。教師把學(xué)生分成六個(gè)小組,每個(gè)組有各自的口令單詞,例如,教師喊hot dog,那該組同學(xué)就迅速站起來喊熱狗,以此類推。g.我要來挑戰(zhàn)。給同學(xué)們一點(diǎn)時(shí)間,讓他們迅速的記憶單詞,然后由幾個(gè)同學(xué)上黑板來書寫單詞(其他同學(xué)寫在練習(xí)本上)。全對(duì)的同學(xué)挑戰(zhàn)成功,寫錯(cuò)的同學(xué)挑戰(zhàn)失敗。(3)Sentence英國人見面喜歡問對(duì)方,天氣怎么樣?或者你好嗎?那大家想想我們中國人見面了喜歡說什么?通俗的來說我們喜歡問,你吃了嗎?你早飯吃了什么?你午飯吃了什么?等等。現(xiàn)在我們來學(xué)學(xué)漢語中常用的表達(dá)方式用英語怎么說。這也是我們本課的重點(diǎn)句型。詢問某人早飯吃了什么的句型:Whats for breakfast? 或者詢問午飯吃了什么Whats for lunch?那么大家想一下當(dāng)某人詢問你吃了什么時(shí),你的回答應(yīng)該是怎樣的呢?對(duì)!回答無非是我們吃什么(We have.)或者直接回答什么食物。(教師舉個(gè)例子)接下來由學(xué)生思考,試著用所學(xué)的句子及其回答編一組對(duì)話,同學(xué)之間相互討論。(4)Texta剛才我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過了重點(diǎn)單詞和句型,那現(xiàn)在課文的學(xué)習(xí)先由大家自己來學(xué)習(xí)一下。根據(jù)自己所學(xué)習(xí)的單詞,合作性的試著翻譯課文,教師伺機(jī)給予幫助。教師簡單講解課文所發(fā)生的情景以及課文的大致內(nèi)容。 b教師在學(xué)生的理解之下,提出問題,由學(xué)生根據(jù)對(duì)課文的理解來回答問題。(5)Practice1、填寫缺失的字母。 a s_usage a h_t d_g m_lk j_ice br_ _d a r_staur_nt 2、讓學(xué)生分角色扮演表演對(duì)話并完成課本13頁的練習(xí)。 【Teaching summary】本節(jié)課主要講了六個(gè)單詞,課文的初步感知以及句型Whats for breakfast/lunch ?以及它的回答。課后大家要好好練,注意該句型在生活中的應(yīng)用。【Homework】1、抄寫并聽寫新單詞。2、自己獨(dú)立編寫一組關(guān)于詢問別人早餐吃什么的對(duì)話并給予回答?!綨otes】這一課的單詞內(nèi)容明顯涉及東西方文化差異的問題,尤其是飲食方面。這也是我這一節(jié)課所要重點(diǎn)體現(xiàn)的一點(diǎn)。我通過讓學(xué)生親身體驗(yàn)的方法,Whats for breakfast? 讓學(xué)生親身體驗(yàn),并做到讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中了解英語國家文化,提高英語運(yùn)用能力,滲透跨文化交際的意識(shí),培養(yǎng)語言交際能力,這也是新課標(biāo)要求的。教學(xué)單詞的時(shí)候,我采用了以小組同學(xué)來共同朗讀一個(gè)單詞的形式。 小學(xué)生一般都好勝心強(qiáng),喜歡表現(xiàn)自己,但是小學(xué)生自控能力比較差,特別容易激動(dòng)。似乎沒有達(dá)到預(yù)想的效果,還影響了課堂教學(xué)效果。我們可以在以后上課時(shí)引入競爭機(jī)制,能激發(fā)學(xué)生的有意注意。課堂上組織小組紀(jì)律競賽,學(xué)生必然為集體榮譽(yù)而增強(qiáng)自控能力,上課能專心聽講、用心思考,也會(huì)自覺地監(jiān)督提醒其他同學(xué)遵守紀(jì)律。附送:2022年五年級(jí)英語下冊(cè) Lesson 3 What's for breakfast教學(xué)設(shè)計(jì) 陜旅版【教材依據(jù)】本課來源于義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書,陜西旅游出版社小學(xué)英語五年級(jí)下冊(cè)第3課第一課時(shí)?!驹O(shè)計(jì)思路】 本課借助實(shí)物圖片、幻燈片向?qū)W生展現(xiàn)吃飯時(shí)的情境,有助于學(xué)生識(shí)記單詞、理解語句、遷移運(yùn)用?;顫娺m當(dāng)?shù)挠螒蚰艹浞终{(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓課堂目標(biāo)在輕松有效的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)過程不知不覺的完成。小組合作充分發(fā)揮了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,也給優(yōu)生幫助差生提供了條件?!綯eaching content】Lesson 3(learn to say ,listen and read) 【Teaching aims】a.學(xué)生能夠會(huì)讀會(huì)寫本課的六個(gè)單詞sausage , a hot dog,milk,juice, bread and a restaurant。b.學(xué)生能夠理解本課課文的意思,能夠掌握詢問某人早餐或午餐吃了什么用Whats for breakfastlunch ?的句型及其回答,進(jìn)一步鍛煉學(xué)生用英語表達(dá)自己喜好及需求的能力?!綤ey points】學(xué)生對(duì)六個(gè)單詞的聽、說、讀、寫“四會(huì)”掌握,以及對(duì)重點(diǎn)句子Whats for? We have for的理解、誦讀?!綝ifferent points】對(duì)重點(diǎn)句子Whats for? We have for在實(shí)際中的運(yùn)用?!綯eaching methods】游戲教學(xué)法,情景教學(xué)法,合作教學(xué)法?!綯eaching preparation】搜集相關(guān)課本信息,制作有關(guān)食物的單詞圖片?!綪rocedures】 (1)Review (一二課我們學(xué)習(xí)了有關(guān)食物的一些知識(shí)現(xiàn)在讓我們簡單的復(fù)習(xí)一下,由學(xué)生回答,教師隨機(jī)給予幫助,簡單復(fù)習(xí)。)(2)Wordsa導(dǎo)入。在剛才的復(fù)習(xí)過程中我看見大家對(duì)于這些有關(guān)吃和喝的單詞掌握的很好,看來大家在吃的方面都是行家,那如果讓大家在列舉一些這樣的單詞,你們能列舉出來嗎?(由學(xué)生自主回答)對(duì),大家說的真好,今天我們就再來學(xué)習(xí)其中幾組有關(guān)吃和喝的單詞。 b.板書課題:Whats for breakfast?c(教師讓學(xué)生觀察卡片上的圖片)大家看這個(gè)圖中有什么?對(duì),香腸,那它怎么讀呢?教師泛讀香腸 香腸 sausage,學(xué)生跟讀香腸 香腸 sausage,再抽查。(教師可以把拳頭藏在卡片后面,迅速出示一根、兩根、三根指頭,表示學(xué)生把單詞朗讀一遍、兩遍、三遍,這樣可以集中學(xué)生的注意力,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)單詞的積極性。)d.用同樣的方法教學(xué)hot dog ,bread,邀請(qǐng)小老師來領(lǐng)讀單詞。同學(xué)們大家仔細(xì)的觀察這三個(gè)詞組,你發(fā)現(xiàn)了什么呢?對(duì),它們都是我們生活中吃的東西,大家在記憶的過程中也要把這些單詞分在一類。加深學(xué)生對(duì)單詞的記憶,看卡片教學(xué)milk and juice ,教師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀。e.對(duì)于上面學(xué)習(xí)的這吃的喝的,我們有的時(shí)候在家可以吃到有的時(shí)候要去······是什么地方呢?(看卡片)是飯店,教師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀,開火車讀。f.英漢口令。教師把學(xué)生分成六個(gè)小組,每個(gè)組有各自的口令單詞,例如,教師喊hot dog,那該組同學(xué)就迅速站起來喊熱狗,以此類推。g.我要來挑戰(zhàn)。給同學(xué)們一點(diǎn)時(shí)間,讓他們迅速的記憶單詞,然后由幾個(gè)同學(xué)上黑板來書寫單詞(其他同學(xué)寫在練習(xí)本上)。全對(duì)的同學(xué)挑戰(zhàn)成功,寫錯(cuò)的同學(xué)挑戰(zhàn)失敗。(3)Sentence英國人見面喜歡問對(duì)方,天氣怎么樣?或者你好嗎?那大家想想我們中國人見面了喜歡說什么?通俗的來說我們喜歡問,你吃了嗎?你早飯吃了什么?你午飯吃了什么?等等?,F(xiàn)在我們來學(xué)學(xué)漢語中常用的表達(dá)方式用英語怎么說。這也是我們本課的重點(diǎn)句型。詢問某人早飯吃了什么的句型:Whats for breakfast? 或者詢問午飯吃了什么Whats for lunch?那么大家想一下當(dāng)某人詢問你吃了什么時(shí),你的回答應(yīng)該是怎樣的呢?對(duì)!回答無非是我們吃什么(We have.)或者直接回答什么食物。(教師舉個(gè)例子)接下來由學(xué)生思考,試著用所學(xué)的句子及其回答編一組對(duì)話,同學(xué)之間相互討論。(4)Texta剛才我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過了重點(diǎn)單詞和句型,那現(xiàn)在課文的學(xué)習(xí)先由大家自己來學(xué)習(xí)一下。根據(jù)自己所學(xué)習(xí)的單詞,合作性的試著翻譯課文,教師伺機(jī)給予幫助。教師簡單講解課文所發(fā)生的情景以及課文的大致內(nèi)容。 b教師在學(xué)生的理解之下,提出問題,由學(xué)生根據(jù)對(duì)課文的理解來回答問題。(5)Practice1、填寫缺失的字母。 a s_usage a h_t d_g m_lk j_ice br_ _d a r_staur_nt 2、讓學(xué)生分角色扮演表演對(duì)話并完成課本13頁的練習(xí)。 【Teaching summary】本節(jié)課主要講了六個(gè)單詞,課文的初步感知以及句型Whats for breakfast/lunch ?以及它的回答。課后大家要好好練,注意該句型在生活中的應(yīng)用?!綡omework】1、抄寫并聽寫新單詞。2、自己獨(dú)立編寫一組關(guān)于詢問別人早餐吃什么的對(duì)話并給予回答?!綨otes】這一課的單詞內(nèi)容明顯涉及東西方文化差異的問題,尤其是飲食方面。這也是我這一節(jié)課所要重點(diǎn)體現(xiàn)的一點(diǎn)。我通過讓學(xué)生親身體驗(yàn)的方法,Whats for breakfast? 讓學(xué)生親身體驗(yàn),并做到讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中了解英語國家文化,提高英語運(yùn)用能力,滲透跨文化交際的意識(shí),培養(yǎng)語言交際能力,這也是新課標(biāo)要求的。教學(xué)單詞的時(shí)候,我采用了以小組同學(xué)來共同朗讀一個(gè)單詞的形式。 小學(xué)生一般都好勝心強(qiáng),喜歡表現(xiàn)自己,但是小學(xué)生自控能力比較差,特別容易激動(dòng)。似乎沒有達(dá)到預(yù)想的效果,還影響了課堂教學(xué)效果。我們可以在以后上課時(shí)引入競爭機(jī)制,能激發(fā)學(xué)生的有意注意。課堂上組織小組紀(jì)律競賽,學(xué)生必然為集體榮譽(yù)而增強(qiáng)自控能力,上課能專心聽講、用心思考,也會(huì)自覺地監(jiān)督提醒其他同學(xué)遵守紀(jì)律。

注意事項(xiàng)

本文(2022年五年級(jí)英語下冊(cè) Lesson 3 What's for breakfast教學(xué)設(shè)計(jì) 陜旅版 (I))為本站會(huì)員(xt****7)主動(dòng)上傳,裝配圖網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)上載內(nèi)容本身不做任何修改或編輯。 若此文所含內(nèi)容侵犯了您的版權(quán)或隱私,請(qǐng)立即通知裝配圖網(wǎng)(點(diǎn)擊聯(lián)系客服),我們立即給予刪除!

溫馨提示:如果因?yàn)榫W(wǎng)速或其他原因下載失敗請(qǐng)重新下載,重復(fù)下載不扣分。




關(guān)于我們 - 網(wǎng)站聲明 - 網(wǎng)站地圖 - 資源地圖 - 友情鏈接 - 網(wǎng)站客服 - 聯(lián)系我們

copyright@ 2023-2025  zhuangpeitu.com 裝配圖網(wǎng)版權(quán)所有   聯(lián)系電話:18123376007

備案號(hào):ICP2024067431號(hào)-1 川公網(wǎng)安備51140202000466號(hào)


本站為文檔C2C交易模式,即用戶上傳的文檔直接被用戶下載,本站只是中間服務(wù)平臺(tái),本站所有文檔下載所得的收益歸上傳人(含作者)所有。裝配圖網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)上載內(nèi)容本身不做任何修改或編輯。若文檔所含內(nèi)容侵犯了您的版權(quán)或隱私,請(qǐng)立即通知裝配圖網(wǎng),我們立即給予刪除!