2021-2022年五年級語文下冊 修鞋姑娘3教案 北師大版

2021-2022年五年級語文下冊 修鞋姑娘3教案 北師大版【教材分析】本文運用了倒敘的手法，先寫了“我”尋找修鞋姑娘，然后寫了“我”的修鞋經(jīng)歷，表現(xiàn)了修鞋姑娘善良、真誠的品質(zhì)。【教學目標】有感情朗讀課文。學會本課生字新詞。理解課文內(nèi)容，感受修鞋姑娘的真誠與善良。學習作者的寫作方法。【教學重點】通過作者的修鞋經(jīng)歷，感受修鞋姑娘的真誠，從而影響自己的行動。【教學難點】從“我”對修鞋姑娘態(tài)度的變化中感悟人物的品質(zhì)?！窘虒W構(gòu)想】先讓學生談一談自己對修鞋的了解，然后通過自讀，體會修鞋姑娘真誠、自信、善良的優(yōu)秀品質(zhì)，接著再有感情地朗讀課文，指導學生注意人物的態(tài)度變化。最后，引導學生聯(lián)系現(xiàn)實生活來談?！窘虒W準備】多媒體【教學時數(shù)】2課時【教學過程】第一課時【第一課時教學內(nèi)容】通過自瀆、精讀，把握課文主要內(nèi)容，體會修鞋姑娘真誠、自信、善良的優(yōu)秀品質(zhì)，有感情地朗讀課文。聯(lián)系生活實際，感受誠信對我們生活的重要性。【第一課時教學過程】一、導入課題教師板書“鞋”字，（看老師在黑板上寫一個字，是怎么寫好的？讀什么？）引導學生用“鞋”字組詞，板書“修鞋”；引導學生談對“修鞋”的認識，隨機板書“釘、绱”，強調(diào)“釘”是一個多音字，并引導學生練讀課文中“吧吧吧，三個釘子釘進去”一句話，加深對“釘”的印象。引出問題“誰修鞋？”，引導學生對“姑娘修鞋”和“修鞋姑娘”進行比較。二、初讀課文，整體感知1朗讀課文，整體感知：想一想，課文圍繞修鞋姑娘主要講了一件什么事？2學生匯報。三、重點感悟，滲透學法1快速瀏覽姑娘修鞋的部分，劃出描寫修鞋姑娘的句子，并做出標號。2指名朗讀劃出來的句子。（1）句子1：而她卻坦然地接過去，自信地對我說：“不用绱，釘幾個釘子就行了?！币龑W生在反復朗讀的基礎(chǔ)上，抓住“坦然、自信”體會人物的動作，語言描寫，并進一步體會修鞋姑娘動作背后的心理活動。（2）句子2：她只是打量我一眼，也不管同意不同意，吧吧吧，三個釘子釘進去，接著一手拽著鞋底，一手扯著鞋幫，沖我使勁扯了扯，那意思是說：“這下你該放心了吧？”引導學生體會修鞋姑娘動作背后的心理活動。（3）句子3：借著她干活的機會，我看了看這個不起眼的姑娘。她矮乎乎的身架，胖乎乎的臉蛋，蠶眉下，一雙圓圓的眼睛，一眨也不眨地盯著手上的活兒。她那凍腫了的手背，記錄著她經(jīng)歷的風霜艱辛。引導學生在反復朗讀的基礎(chǔ)上，體會修鞋姑娘外貌描寫在這篇課文中的作用，并在熟讀的基礎(chǔ)上進行誦讀，強調(diào)語言積累的重要性。3教師根據(jù)學生的回答，隨機板書。四、默讀“我”和姑娘對話部分，并把自己的理解，自己的體會，自己的感受在句子旁邊批注下來。創(chuàng)設(shè)情境，角色轉(zhuǎn)換，教師和學生一起試讀。突出課文中“我”沒有直接說的話，引導學生想象“我”會怎樣說，并用自己的話表達出來。五、分角色朗讀“修鞋姑娘”和“我”對話部分1小組合作，練習分角色朗讀。2學生展示讀，去掉提示語的朗讀，但要在對話中把提示語的意思表現(xiàn)出來。六、深化感情，聯(lián)系生活1小組探究“我真慚愧。是她誠實，還是我誠實？是她相信我，還是我相信她呢？”引導學生回歸文本，聯(lián)系課文中的句子作為依據(jù)闡述自己的觀點。2指導朗讀“修鞋姑娘，你在哪兒？”教師引導學生體會作者的思想感情在不同的情境下，不同的環(huán)境中，讀出這句話的不同的語氣和感受。（1）在大庭廣眾之下，作者發(fā)出了呼喊“修鞋姑娘，你在哪兒？”應該怎樣讀？（2）夜深人靜之時，作者苦苦尋覓但仍無半點音訊，一種焦急自責從內(nèi)心發(fā)出“修鞋姑娘，你在哪兒？”應該怎樣讀？（3）還可以想象在什么樣的情景下，在什么樣的環(huán)境中，應該怎樣讀這句話？3教師引導：作者苦苦尋覓的僅僅是修鞋姑娘嗎？他還在尋覓什么？4實際上，這是作者發(fā)自內(nèi)心的心靈的呼喚，他在呼喚誠信，那這句話應該怎樣讀呢？【作業(yè)設(shè)計】想象篇：茫茫人?？嗫鄬ひ挘扌媚?，你在哪兒？功夫不負有心人，終于有一天，我又見到了那位來自異鄉(xiāng)的修鞋姑娘【板書設(shè)計】“我”：懷疑不放心蒙上陰影窘急了尷尬慚愧保證修鞋姑娘：熱情、周到誠實、善良第二課時【第二課時教學內(nèi)容】進一步理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟本文的寫作手法，進一步體會人物的思想品質(zhì)。【第二課時教學過程】一、復習（1）指名有感情地朗讀課文。（2）說說你所了解的修鞋姑娘的好品質(zhì)。（3）復述課文的主要內(nèi)容。二、領(lǐng)悟本文的寫作特點1默讀思考，課文在寫作手法上有哪些值得我們學習得的地方？2學生自讀自悟，獨立思考。3匯報交流，教師相機點撥。（課文在結(jié)構(gòu)上采用了倒敘的手法，為表現(xiàn)修鞋姑娘的品質(zhì)，作者抓住人物的外貌、語言、動作、神態(tài)進行了細致的描寫。只要學生說的有道理，教師就應該給予肯定。）4有感情朗讀課文，體會本文的寫作特點。5談?wù)劚疚脑趯懽魇址ㄉ蠈ψ约旱膯l(fā)。三、練習1組詞：綻（   ）錐（   ）拽（   ）監(jiān)（   ）介（   ）定（   ）椎（   ）曳（   ）尷（   ）尬（   ）2寫出近義詞慚愧（   ）困窘（   ）尷尬（   ）信任（   ）四、小練筆1指名讀一讀：茫茫人海苦苦尋覓，修鞋姑娘，你在哪兒？功夫不負有心人，終于有一天，我又見到了那位來自異鄉(xiāng)的修鞋姑娘師生評價：A想象是否合理。B人物品質(zhì)保持不變。C敘述具體、有條理。D語言、動作、神態(tài)、外貌等方面的描寫合理。2學生動筆修改自己的作品，教師巡視指導。【作業(yè)設(shè)計】預習下一篇課文?！究偨Y(jié)】現(xiàn)實篇：誠信就在我們身邊，一個約定，一個承諾，一個美好的心靈。我們的社會呼喚誠信，我們的生活更需要擁有美好心靈的人，讓我們細心觀察生活中的人和事，記錄下感動我們的點點滴滴附送：2021-2022年五年級語文下冊 修鞋姑娘教案 教科版知識目標理解并體會課文關(guān)于修鞋姑娘語言惟妙惟肖的描寫語句能力目標學習作者抓住事物特點進行仔細觀察和描寫的方法；情感目標體會人與人之間誠實信任。教學重點：理解并體會課文關(guān)于修鞋姑娘語言惟妙惟肖的描寫語句教學難點：學習作者抓住人物的語言進行仔細觀察和描寫的方法；教學過程：一、索圖，拓寬學習領(lǐng)域有感情的朗讀課文。二、讀圖，互動探究教學中根據(jù)學生對課文朗讀和觀察以及查索所得，請學生在讀課文的基礎(chǔ)上各抒自己的感性認識，再讓學生聯(lián)系課文，重點找出修鞋姑娘動作語言。相對應的語句。教師在這里可以提出“課文寫了人物的語言?還有哪些課文里沒寫?”等問題，引導學生充分地發(fā)表自己的見解，推動互動的開展。三、述圖，多讀感悟圍繞課文第二自然段這個重點段，指導學生多讀，體會作者是怎樣抓住修鞋姑娘語言特點的來寫的。 1默讀，畫出描寫餃子特點的語句，圈出不理解的詞語并質(zhì)疑； 2引讀，以讀代問，以讀代答。理解句與句之間的聯(lián)系和“有的有的”的句式結(jié)構(gòu)，并積累語言知識； 3悟讀，一邊讀一邊想，體會這段話中哪些內(nèi)容是作者看到的，哪些是作者想到的，再用品讀法，指導學生誦讀。 4指導背誦，指導學生熟讀成誦。在背誦指導中，先分層，再分類，在加強有層次的理解和記憶中進行背誦。四、寫圖，想像拓展啟發(fā)學生展開想像，我與修鞋姑娘的談話處處體會姑娘的什么品質(zhì)？板 書 設(shè) 計 誠實修鞋姑娘 信任教 后 記